“六书”造字法在识字教学中的作用

古代汉语中的造字法,即所谓六书,指古代的六种造字法。六书之名目,产生于《周礼》,而完善于东汉。包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。六书之中,象形、指事、会意、形声四者,已经可以确定为造字的方法,而被称为四体,与作为二用的转注、假借并立。体者,本也,就是说这四种是造字的根本。六书理论是大学中文专业的学习内容,这里并不是要提前学习,而是指教师利用古人的这些造字原理去引导学生掌握汉字的结构和意义。但是,对于从事小学语文教学的广大教师,很有必要掌握     

“六书”新解及其在语文教学中的作用

六书是古人对汉字造字和用字方法的一种总结。纵观古文字研究历史，六书之说发端于春秋战国，成熟于两汉时代。汉时有三家（班固、郑众、许慎）研究六书。他们使用名称不同、顺序排列不同、解释也不同。今人以班固之序许慎之名而列六书为：象形、指事、会意、形声、转注、假借。利用六书进行语文教学作用很大。六书中转注、假借为用字之法，我们撇开不言。根据自己的教学经验，以为对六书作下列分类解释似乎更利中学语文教学。下面便以中学语文课文为例，加以说明。（我们借用代数等式，设字形为Ｘ，字声为Ｓ，字义为Ｙ，字的符号为Ｆ，ｎ为…     

“朗读”在中学语文教学中的作用

“朗读”在中学语文教学中的作用张俊卿“能用普通话朗读课文”，不仅仅指语音正确，声音宏亮，重要的是通过朗读激发起学生的情感，在情感体验中，加强对课文主题的理解。如初中课本中的《春》、《听潮》、《最后一课》，高中课本中的《荷塘月色》、《缘》、《雄关赋》、...     

浅析“关键词”在中学语文教学中的作用

正语文教学中要培养学生运用语言文字的能力,抓关键词是重要的一环。在语文课本中直接概括事物特性的词、直接抒发人物情感的词、揭示行文重点所在的词都是关键词。在教学过程中,如果我们能很好运用这些关键词,就可以起到事半功倍的作用。一、关键词在阅读教学中的作用1.抓关键词梳理故事情节。在语文教学中,整体感知课文,梳理故事情节,是理解课文内容的一种手段,其关键能力是收集并整理信息的能力。理清文章的脉络在深入钻研文本     

谈“议论”在中学语文教学中的作用

“议论”这一教学环节是在学生读书的基础上为培养学生的思维能力,开发学生智力,改变“老师讲,学生听”的单向信息传递,形成师生之间的双向交流和学生之间的横向交流而设计的。“议论”是学生对学习情况的交流,是对问题的共同探讨。那么,怎样恰到好处地组织学生“议论”呢?下面结合自己     

“六书”在对外汉语汉字教学中的运用

在对外汉语教学中,大家都把目光集中在文化渗透上,实际上,汉字水平是汉语学习者汉语水平评估的重要组成部分。由于汉字数量多,结构复杂,汉字教学日益成为汉语对外教学的一个难点。了解汉字演变规律和发展趋势,利用汉字造字法进行文字部分相关教学,具有一定的操作性。     

论“创造性叙述”在中学语文教学中的作用

解放十年来,我們在党的領导下,經过不断的实践和研究,逐步明确了中学语文教学的基本任务是:使学生正确、熟练地掌握和运用祖国的語言文字,培养和提高学生的阅读能力和表达能力。并通过教材内容的教育和感染,培养学生具有正确的观点、健康的思想威情和高尚的品德。就是說,中学语文学科既要負起以語文基础知识武装学生、提高学生的阅讀能力和表达能力这一任务,同时也要认真地、深入地貫彻思想政治教育,而两者又是应該有机地结合起来,統一起来,不应割裂,不应偏廢的。     

阅读在中学语文教学中的作用

“读书”,有陶冶性情,纯洁心灵的妙用;读书,又是提高口头表达能力,文字表达能力的重要手段。可是,多年来中学语文教学实践却存在轻视甚至忽视学生阅读训练的弊端。多年痼疾,难以立即铲除。目前课改势头如此强劲,却有不少教师仍不肯放弃对学生的一味说教,在中学语文教学中,课堂成了语文教师讲经论道的舞台,学生成了听众和观众。其表现在:一是教师翻来覆去地讲课文,旁征博引、引经据典:讲汉字,讲语法,讲修辞,讲文体,讲出处,讲作者,讲结构,讲立意,讲风格,讲鉴赏,可谓兼容并包,无所不及。而学生呢?记字词,记标题,记作者,记文体……总之,学生是“…     

朗读在中学语文教学中的作用

朗读在中学语文教学中的作用张焱，程岩朗读就是清晰、响亮地把文章念出来。这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。也可...     

比较法在中学语文教学中的作用

我校中文科八一级学生在教育实习中注意钻研教材,研究改进教法,并加以总结,取得了较好的效果,这种做法值得鼓励。我们从学生的习作中摘编了一部分,供中学语文老师教学时参考。     

信息技术在中学语文教学中的作用

苏霍姆林斯基认为:培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限,多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官,激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、轻松,兴趣成了最好的老师。语文教学过程中,运用配乐朗诵、投影片乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。     

多媒体在中学语文教学中的作用

一、运用动态画面 ,创设学习情境 ,激发学生兴趣。多媒体是集文字、图像、动画、摄像于一体的双向媒体。它较之幻灯、投影仪更显其优势 :具有声、光、色、形 ,综合表现力强 ,通过图像翻滚、闪烁、重复、定格 ,色彩变化以及声响效果等 ,能给学生以新异的刺激感受 ,使学生由表及里 ,由浅入深 ,由此及彼地认识事物 ,了解和把握事物的特点和特性 ,并在大脑中打下深深的烙印 ,激发他们的求知欲 ,达到“课伊始 ,趣亦生”的境界。二、运用立体情景 ,优化思维过程 ,突破重点难点。在日常的教学过程中 ,由于受人工操作和现场条件的限制 ,往往会遇到知…     

背诵在中学语文教学中的作用

背诵,是一种传统的语文教学方法,有着悠久的历史,对学生语文知识的积累,智力的开发和语文能力的提高起着良好作用。然而,一段时间以来,这种方法始终没能引起广大教师的高度重视,这对提高学生的语文素质是极为不利的。关于背诵的重要性潘菽在其主编的《教育心理学》中指出,背诵是熟记教材,提高语文学习的重要手段之一。在语文教学中,背诵对于巩固字词,加深理解语文,提高读写能力,促进记忆力的发展,均有积极的独特的作用。一、知识、技能与能力的关系近年来,在中学语文教学中扭转了过去片面强调双基的倾向,大力加强了能力的培养,特别是语文新教材     

多媒体在中学语文教学中的作用

正当前,广大语文教师借助多媒体等手段,为优化中学语文教学架设了一座平台,更为新一轮基础教育课程改革提供了广阔的视觉背景和先进的实施手段,从而促进了教学方式的转变。一、抓好多媒体与语文学科之间的有机结合多媒体改变了"一支粉笔一张嘴"的传统教学模式,促进了包括语文学科在内诸多学科教学手段的现代化。但是,如果仅把多媒体视为传授语文知识的手段,那就没有理解语文教学中运用多媒体的真正意义。笔者认为,教师将多媒体等手段运用于语文教学,目的在于推进教学改革,凸显以人为本的理念,以利于     

多媒体在中学语文教学中的作用

1运用多媒体能发展学生的想象力多媒体具有声、光、像等多种功能,它可以集中学生的注意力,引导学生去积极地思维,提高学生的想象力。为了让学生的写作能力得到锻炼,笔者制作了学校全景的课件,讲课时把学校花园的几处景点放     

复述在中学语文教学中的作用

目前，中学语文教学明显地是应试教学。重视文字训练，轻视甚至忽视语言能力的培养，这种教学模式，对不考听力与口语的高考似乎奏效，且节省时间。然而，这种教学模式有悖于语文教学的初衷，不利于语文教学水平的提高。笔者认为，复述在提高学生的语言运用能力，培养其语文素质．从而提高语文教学质量方面具有重要作用，在中学语文教学中值得推广和应用。     

导入在中学语文教学中的作用

导入是中学语文教学中一个必不可少的环节，导入的有与无，直接关系到上课效果的好与坏。本文从多方面阐述了导入在中学语文教学中的作用，举例具体、有代表性，最后点明导入应把握的几个要点。     

“素读”在中学语文教学中的运用

<正>时下,语文课程改革如火如荼,各式各样的教改理念层出不穷。虽然我们已从"满堂灌"的教学模式中走了出来,但是课堂上却依然甚少听到学生的琅琅读书声,代而取之的是一味追求华而不实的课堂表演,滥用多媒体,评价手段僵化,等等,以致语文在各科中的比重越来越轻,越来越边缘化,这都是令人心忧的现象。《语文课程标准》强调:"要特别加强朗读,要重视用指导朗读和学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感悟力的方法来理解课文。"语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力,这两种能力的获得依靠的是学生在诵读中的体验和感知。在指导学生朗读方面,国内"素读"课程创始人陈琴老师