成人学生伤害事故应急处理机制研究

高校成人学生伤害事故频发,给学生、家属、学校甚至社会造成较大的困扰,高校在事故发生后的应急处理环节非常关键,影响着后续处理效果.目前我国高校成人学生伤害事故应急处理机制存在随意性、落后性和闭塞性的问题,应从紧急救助、统筹协调、信息披露、心理干预四个环节构建高校成人学生伤害事故应急处理机制,以提高高校应急处理此类事件的能力,最大程度保障受害学生的权益,降低事件对受害学生以及学校的不良影响.     

高校体育教师与大学生心理健康教育

对我国高等学校现行体制下学生心理健康预防中的弊端、有效性以及长期观察的可行性提出质疑。在分析高校对学生心理健康预防现状的基础上,着重对高校体育教学在学生心理健康教育中所能发挥的积极作用进行了阐述,并认为高校体育教师在充分利用课程教学对学生进行心理健康教育的同时,还需要与班辅导员、学校心理健康指导中心进行及时沟通与协作,积极参与和推进学校"三合一"式的心理健康教育力量的发展,从而达到有效预防和干预学生心理健康问题的目的。     

以萨提亚模式促进心理危机干预中的家校合作

家庭和学校之间形成合力对于当前高校的学生心理危机干预工作具有重要意义.通过阐述萨提亚模式的基本信念、干预内容、沟通技术等,分析探讨该模式对促进家校合作的适用性,并针对当前高校心理危机干预模式中的家校合作,从工作目标、内容、沟通机制及队伍建设等方面提出对策建议.     

大学生心理危机预防与干预工作的五个维度

当前,高校出现的学生心理危机事件引起社会的广泛关注,同时对高校的教育管理模式和理念提出了新的挑战.如何加强心理危机预防与干预工作,是高校教育管理者需要研究和解决的新课题.而心理危机预防与干预工作,更需要整个社会、家庭、学校的共同努力.高校学生心理危机预防与干预工作的实践,应着重从心理危机预防与干预工作的目标、工作机制、队伍建设和实施途径等方面开展工作.     

高校突发事件的思想政治教育干预策略研究

高校突发事件将极大地影响学校正常的教育教学秩序、影响教师的工作状态和学生的学习情绪,甚至将极引发更大的社会性群体事件.对高校突发事件的及时干预和科学化解成为各大高校普遍面对的重大课题.本研究界定了高校突发事件的内涵、特点和类型,分析了思想政治教育在高校突发事件中的预警控制、利益协调和校园稳定功能,构建了思想政治教育在高校突发事件中的事前预控策略、事中干预策略和事后干预策略等.     

家校合作培养模式在医学生违纪行为预警与干预中的理论与实践研究

高校医学生的违纪行为严重影响高校教学秩序的正常运行及学生自身综合素质的发展。依托家长与学校合作的培养模式对大学生的违纪行为进行及时有效的预警与干预,不仅能协助学生较好地完成学业、促进高校和谐校园的构建,而且对于贯彻全面质量管理理念,落实高等学校办学总方针也有重要的指导意义及作用。     

高校班级心理健康管理模式初探

心理健康是高校班级管理的重中之重,学生心理状况的稳定与否直接关系到班级日常工作能否正常开展,一旦有学生出现较为严重的心理问题,往往会给学生家庭和学校都造成无法弥补的伤害。在高校中,心理健康管理模式大多都是注重对重点关注对象的干预和疏导,而忽视对班级整体学生的心理健康引导。在班级中成立心理健康管理委员会、开展班级心理团体辅导等班级心理健康管理的新模式探索,将有利于班级管理工作的开展,维护班级、学院、学校的稳定。     

大学生体质下降的因素分析与体育干预策略

体质问题是一个综合性的社会问题。增进学生健康,增强学生体质始终是学校体育的主要教育目标。本文对导致我国大学生体质下滑的因素进行剖析,提出高校体育课程改革的必要性及干预措施,为深化高校体育课程教学改革,进一步改善大学生体质现状提供参考依据。     

人本主义视野下的大学生人际交往焦虑的干预研究

大学生的人际交往焦虑是大学生最常见的心理问题之一,高校应该要实时地对人际交往焦虑的大学生实施干预,干预的策略是采用人本主义的理论观点,对人际交往焦虑的大学生给予无条件的积极关注,教师要作大学生人格完善的促进者,同时学校要创造机会使大学生自我成长,获取成功交往的体验,在学校心理咨询干预中要创造学生自由探索自我的氛围。     

我国高校面临的法律挑战——解读学生告高校现象

发端于上世纪末的学生告高校的诉讼浪潮，于今日丝毫未有减弱之势。这一浪潮对国家、高校与学生的传统关系定位形成不断的冲击，同时引发新的法律关系的萌生。本文将据此尝试厘定高校与学生的关系，探究高校法制的进路，同时对大学自主性与法律保留，司法对学校的尊重与干预的平衡进行考量，以期于浪潮中求得些许和谐。     

论在高校学生心理咨询中进行价值干预的必要性

高校的学生心理咨询,无论是从心理咨询存在的前提和基础来看,还是从学校心理咨询的突出特点、党和国家对高校学生心理咨询工作性质的定位、高校学生心理发展的特点、当前我国社会发展的特点以及贯彻心理咨询原则的要求等方面来看,咨询员对来访学生进行价值干预都具有必要性.     

论高校学生突发事件的心理危机干预

高校突发事件严重危及大学生的生命安全和心理健康。本文论述了高校大学生心理危机干预对于应对高校突发事件意义,总结了商丘师范学院对学生进行心理危机干预的经验与对策,指出大学生心理危机干预的实施对高校教工尤其是学生辅导员提出了更高的要求。高校教工尤其是辅导员应该挺身而出,对大学生进行心理危机干预,保护学生的生命安全和心理健康,最大限度地减少高校学生突发事件危害和损失。     

论对高校新生的学校认同教育

教育资源的稀缺性及与此相关的高校招生录取制度,使许多学生不能就读自己心仪的高校,由此产生学校认同缺失问题,影响了高校对新生的教育管理及学生的成长成才。影响新生学校认同的因素主要有学生个体因素、学校内部因素和社会环境因素三方面。新生入校初期,学校可以从影响新生学校认同的因素出发,有意识地对学生进行学校认同教育,包括：引导学生对自我重新定位;全方位展示学校,使学生对学校的历史、荣誉、人才培养规划有充分了解;合理应对社会环境对学校认同的影响。     

大学生网络成瘾现状及对策分析

大学生是网络成瘾现象的高发人群。通过调查广东5所高校大学生网络成瘾行为现状,揭示了网络成瘾对大学生身心健康造成的严重影响,并从学校、家庭、社会及学生个体等方面对大学生网络成瘾行为提出了干预措施。     

地震波及地区高校学生灾难心理危机干预研究

汶川地震是中国自1949年以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。诸如像成都、西安这一类的大城市,不但人口繁多而且高校林立,突如其来的地震,给高校稳定、学生安全及健康都带来了很大威胁。各个高校都进人紧张状态,面对不断袭来的余震、面对各种不同情况的学生,学校应该如何开展心理干预工作具有重要的意义。     

大学校园心理危机预防体系的分析

心理危机事件在学校中发生的比例日渐增加,如何防止危机事件的发生,对于危机事件又有哪些有效的预防体系成为现在高校心理危机干预体系研究的重点。构建心理危机预防机制应包括心理档案建设、心理健康宣传、心理危机预警机制和学校危机干预体系的建立四方面,从而更好地为在校学生服务,保护学生的安全。     

学校危机干预的新视角——基于学生主体的分析

学校危机干预的重要对象是学生,然而目前针对学生的学校危机干预却往往忽视学生的主体地位,这在一定程度上降低了学校危机干预的效果。因此,应当提高学生自主应对自身危机的素质,发挥其在危机干预中的主动性,从而提高学校危机干预的实效。     

学校危机干预的新视角——基于学生主体的分析

学校危机干预的重要对象是学生,然而目前针对学生的学校危机干预却往往忽视学生的主体地位。这在一定程度上降低了学校危机干预的效果。因此,应当提高学生自主应对自身危机的素质,发挥其在危机干预中的主动性,从而提高学校危机干预的实效。     

高校毕业生择业焦虑成因及其干预机制探析

文章分析了现高校毕业生出现择业焦虑的客观原因及主观原因,包括社会、家庭、学校及高校毕业生自身的心理状态问题：接着针对学生出现的择业焦虑采取了团体心理辅导干预机制,阐述了团体心理辅导的理论基础及其实施方法,分析了其实施方法对于缓解高校毕业生择业焦虑的原理所在,说明了团体心理辅导干预机制可有效缓解高校毕业生的择业焦虑．帮助其正确面对择业问题．本文认为,焦虑心理在高校毕业生进行择业是不可避免的,适度的焦虑心理可使学生将压力转变为动力．帮助学生顺利就业。因此在未来的发展当中,各大高校都适当采取团体心理辅导机制,以帮助学生克服焦虑情绪,正确面对择业问题．     

高校心理健康教育工作社会协同机制研究

我国高校学生心理健康教育工作还存在着工作队伍基础薄弱,心理咨询服务不能满足学生需求,学校与家庭、社会等形成的合力不足等问题。学习与借鉴发达国家和地区心理健康教育与危机预防干预的发展经验,引进社会治理中的社会协同概念,促进学校、家庭、社会多方资源形成工作合力,加强高校心理健康教育工作的社会协同,能够有效地推进心理健康教育工作队伍专业化建设,促进学生心理问题的更好解决,提高心理健康教育与危机预防干预的效果和水平。