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王娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0155-0155
兴趣是学生学习的原动力,数学作为小学学科里 最抽象的学科,对学生而言比较难懂,所以学生对数学的兴趣 普遍不高,这显然在一定程度上制约了学生数学学习效率的提 高。为了提高课堂的教学效果和学生的学习效率,教师就要整 合资源、优化策略,找到合适的方法让学生对数学兴味盎然,从 而信心百倍地投身数学课堂中。本文就如何提高学生对数学 学习的兴趣进行方法总结。 相似文献
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张发 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):116-118
随着教育改革的不断深入,不仅对教师的要求在提高,对学生的要求也在不断提高.而对于初中数学这一门学科来说,对学生的综合数学能力要求更加严格,传统的教学模式又太过于落后,无法考虑到学生综合素养的培养.在学生初中阶段所要学习的学科中,数学属于难度比较大的一门学科,对于学生也提出了很高的学习要求.因为初中阶段的数学不仅包含了很多难度比较大的知识点,而且有些知识点比较抽象,学生若是没有一个整体的学习观念,在学习起来的时候就会比较困难.所以,教师可以尝试着采用思维导图的方式来进行初中数学的教学.教师首先要让学生能够正确地使用思维导图,并且养成良好的使用习惯;然后在之后的教学中通过思维导图来培养学生自主学习的能力;并且为学生制订合适的学习计划,让学生利用该方式进行知识的复习和梳理,将思维导图的效率最大化. 相似文献
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在学生心目中,数学学科枯燥乏味,再加上数学学科逻辑性和抽象性比较强,随着初中数学学习的不断深入和难度的加大,学生渐渐有些惧怕学习数学,导致学生对学好数学失去信心,进而导致失去学习数学的兴趣和动力,严重影响学习的效果和效率。那么在数学教学中,怎样使学生对学习数学产生浓厚的兴趣是摆在初中数学教师面前最现实的任务。教师在数学教学中应该善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,努力使学生由"要我学"变成"我要学"。 相似文献
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谢小川 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
数学在许多人的心目中往往是个枯燥乏味的学科,加之数学学科比较抽象,使许多学生学而生畏,从而导致学生对数学缺乏兴趣,失去了学习数学的动力,影响学习效率。那么怎样创造一种愉悦、和谐的教学气氛,使学生对学习产生浓厚的兴趣呢?数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,使学生由"要我学"变成"我要学"。 相似文献
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正兴趣是引导小学生对数学学科进行探究的主要动力,这种动力能促进学生主动地进行知识研究,能从更深层次对数学问题进行分析。在教学中,教师要根据小学生的心理特点对他们进行数学兴趣的激发。小学生的好奇心比较强,他们对教师设定的新奇数学情境感兴趣,主动把注意力投入到学习和探究中,从而使学习效率大大提高。要提高学生对数学的学习兴趣,教师要把数学知识用丰富有趣的方法讲述出来;还可以用有趣的场景 相似文献
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浅谈小学数学教学中如何渗透思想方法--以《圆的面积》教学为例浅谈小学数学教学中如何渗透思想方法——以《圆的面积》教学为例 总被引:1,自引:1,他引:0
小学数学教学应对学生进行数学思想方法的渗透,掌握科学的思想方法能提升学生的思维品质,帮助学生探索规律,发现真理,解决问题。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习。对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。 相似文献
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张敬华 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。因为兴趣是学习的动力,是导致学习成功的重要原因。学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低,兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负,学习质量具有十分重要的意义。因此在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣是重要的。一、明确学习数学目的,激发学生学习数学的兴趣 相似文献
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小学数学学科是一门对学生思维能力要求比较高的学科,在学习过程中必须要注重对学生思维能力的拓展,提升学生数学学习的趣味性,估算能力是小学数学教学中的重要基础能力,通过估算能力的应用,有利于提升学生数学的运用能力和思维拓展,对学生核心素养的培养具有重要柞用。本文主要对核心素养下小学数学估算能力的具体培养策略进行分析。 相似文献
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一直以来,初中数学都是教师和学生最为头疼的学科之一,因为初中数学的逻辑性比较强,题目有难度有深度,所以学生对数学都感到害怕,从内心深处抵触数学,对数学提不起兴趣。正是因为数学有如此高的难度,所以我们更应该提倡使用合作学习的方法来学习数学。通过应用合作学习方法,可以大大提高学生的学习效率。 相似文献
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小学数学教学应对学生进行数学思想方法的渗透,掌握科学的思想方法能提升学生的思维品质,帮助学生探索规律,发现真理,解决问题.掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义. 相似文献
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张洪岩 《中国校外教育(理论)》2014,(22):186
数学是一门工具性很强的学科,同时数学也是一门相对枯燥的学科。传统的小学数学教学注重解题思路方法,对学生进行类似填鸭式的教学,学生的学习兴趣并不浓厚,甚至对数学产生厌学的心理。通过总结自己执教以来的教学经验,提出由激发学生学习数学兴趣入手,变被动接受为学生主动学习,从而更好地学好数学这一重要的学科。 相似文献
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高中数学对大多数文科学生来讲是比较难的一门学科,其实文科数学不好的学生提高数学成绩的幅度比较大,本文笔者主要通过自己在课堂的实践及按照高考试题的类型来谈论如何提高高三后进生的数学成绩及学习数学的兴趣,以便为高三学生学习数学提供一些学习方法。 相似文献
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正初中数学学科的学习建立在学生的思维能力发展的基础之上,数学学习与学生的思维能力发展相辅相成。学生的思维能力不仅仅是对数学题目的解答能力,更是一种基于对数学基础知识和基本概念的感性认知。教师要合理运用比较、分析、推理、归纳等形式进行思维活动,从而对数学学科本质的规律有深入的了解,建构起系统的数学知识体系,形成扎实的数学学科素养。当然,这种数学学科素养最为直接的表现形式就是学生在解决实际问题中的难易程度。很多学生在解答问题时感到困惑和苦恼,究 相似文献