发挥优势突出特色以品牌学科带动学校发展

面对高等教育越来越激烈的竞争,一般省属普通高校应如何发展,这是一个无法回避的问题.本文介绍了大连轻工业学院近几年来在探索中发展及取得丰硕成果,提出了一般省属普通高校发展的路子以品牌学科带动学校发展.     

高中生物学科基地培育的实践探索与转型思考

通过浙江省高中生物学科基地学校培育的实践,总结了基地学校在构建多样化生物学校本课程体系、开发校本特色选修课程群、变革课堂教学范式、加强学校教学资源建设等方面的成果。提出聚焦课程改革真问题,基地建设需要从"关注知识"走向"立意素养",从"打造学科教室"走向"实施分层走班教学",从"一家独大"走向"共同发展"等方面转型升级。     

打造研学基地带动学科实践

学科实践作为学科育人、实践育人的突破口,是核心素养时代学习方式变革的新方向.本文基于重庆市江津区研学基地的打造与实践经验,阐释研学基地对于带动学科实践的价值所在,论述了依托研学基地设计学科实践活动的重点与要点,以及开展学科实践的方法与模式.     

在选择中追求卓越 在贡献中谋划发展——行业特色高校如何发挥学科优势和特色的思考

认为行业特色高校的学科建设要处理好突出优势特色与协调发展的关系,基础学科与应用学科的关系,科技创新与教育创新的关系.在具体建设中,要瞄准重大需求,为行业发展提供科技储备;发挥综合优势,为行业发展提供人才储备;加强平台建设,为行业发展提供技术支撑.     

综合实践活动特色基地资源开发的实践与思考

综合实践活动是活动课程。活动需要平台与载体,基地和基地建设直接关系到综合实践活动课程的开发和常态化实施,但基地在建设过程中也遇到了许多实际困难,如基地无特色,千篇一律,吸引力不大,基地难以为继,等等。这些问题正在逐步地制约着学校基地建设和综合实践活动发展的步伐。面对问题和困难,我们积极行动,在充分调研的基础上,帮助学校和教师挖掘自身和地方优势资源,走出了一条综合实践活动特色基地开发和建设的路子。通过努力,绍兴市已经形成了一批综合实践活动的特色基地,并产生了较大的辐射和引领作用。     

为区域教研提供先锋力量——学科发展基地建设的实践与思考

学科发展基地,作为强化学科教改、助力区域教研的可靠平台,正受到教育界的广泛关注。什么是学科发展基地？它有哪些基本特征？在打造学科发展基地的过程中,如何夯实其内涵修养？怎样凸显其外部作为？围绕上述问题,阐述实践思考,以期推进学科发展基地建设。     

区域高中学科基地建设的实践与思考

为了满足新一轮高中课程改革的诉求,迫切需要拓展教师的专业化成长路径,区域高中学科基地应运而生。加快区域高中学科基地建设的具体措施有:一是精心谋划每一次基地活动,让基地发挥六个中心的功能;二是教研活动向基地学校教师倾斜,快速打造教育高地;三是通过量化评选优秀学科基地,提升基地学校的工作动力。     

以特色优势学科促交叉新兴学科建设与发展

通过对特色优势学科在高校发展中的地位作用阐述,提出高校学科建设与发展应以特色优势学科促交叉新兴学科建设发展的思路,并结合学校实际分析了若干交叉新兴学科建设与发展的现实意义。     

素质教育特色基地建设的实践与思考

江苏省江阴市璜土中学结合本地葡萄种植的地方特色与地域优势,建立起葡萄园素质教育特色基地。在基地建设过程中,学校依托科研引领,依靠地方投入,整体布局,分层推进。在学生参与基地实践活动的过程中,实现培养人、教育人的目标,落实行动德育、生活德育理念,开展世界观、人生观、价值观教育。     

电子类高校特色专业教学实践基地规划的思考

教学实践基地建设规划滞后于特色专业发展,已成为制约特色专业人才培养的瓶颈。优化教学实践体系,紧跟学科发展和行业需求趋势,完善教学实践基地的配置和环境建设,是培养特色专业人才的必要步骤。课题组根据学科发展目标,针对特色专业人才培养方案,从教学实践基地现状、问题总结、改进措施和效果分析等方面进行探索,最终形成一套可持续发展的特色专业教学实践基地建设方案,将有效保障专业发展和人才培养质量。     

建设实践教学基地与提升专业特色的互动机理分析

实践教学基地建设既是我国高校教育教学改革的重要内容,又是提升我国高校毕业生就业竞争力的重要手段。如何建立和充分发挥其在人才培养中的重要作用,是一个亟待解决的问题。本文以我校国际学院实践教学基地的建设为例,探讨了实践教学基地对提升专业特色和学生就业竞争力的作用和运行模式。     

学科教学论30年发展的回顾与思考

学科教学论是教育学科中的一门新兴学科。学科教学论历经孕育阶段、萌芽阶段、快速成长阶段等三个时期。30年来学科教学论的研究主要集中在研究对象、学科性质、研究方法、学科体系等方面,从中不难看出,其学科发展中存在的研究对象不明晰、与课程与教学论的关系不明确、研究队伍薄弱等问题。     

实践教学基地建设重在突出专业特色

实践基地是高职教育人才培养极其重要的基础条件。实践基地如何更好地为教学、科研、就业服务，更好地发挥其在高职人才培养中的作用。使其真正成为学生专业实践技能的孕育之地，是一个需要我们认真研究的问题。     

聚力学科团队建设 深化学校课程改革——江苏省无锡市学科基地建设的实践与思考

无锡市在课程基地的基础上建立区域学科基地,以学科基地建设和学科团队建设为课程基地建设的抓手和突破口,推动课程改革向纵深发展,推动教师的专业发展和学生的全面发展。建设普通高中学科基地的根本目的在于更好地推进课程改革和教师专业发展。学科基地建设致力于国家课程的二度开发和创新研究以及对课程改革整体性的研究,充分调动教师参与积极性,努力形成一整套具有推广价值的成果,辐射和带动区域教育的改革和实践。     

课程基地建设：从学科本位走向课程引领

＂课程基地＂作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

电气工程学科实践基地建设探索与实践

学科基地是科技创新的载体,是学科建设的基础。江苏大学在电气工程学科建设方面以电气工程人才的社会需求为导向,以培养学生综合素质、实践能力和开拓创新意识为主线,在"硬件建设、队伍建设、产学研合作"三个方面开展电气工程学科实践基地建设改革与实践,为适应江苏经济建设和社会发展提供所需的人才和技术支持。     

以平台建设为抓手 促学科基地发展

在创建浙江省学科基地学校的实践中,高中数学学科积极探索,勇于尝试。各学校通过平台建设的创新、基于核心素养的研究、“数学学习中心”的打造、学历案的运用等,就数学学科做了诸多有益的探索,带动学科教学模式转变,推动学科基地建设向纵深发展。本期“学科研究”栏目,撷选我省高中数学学科基地建设的学科改革探索做一推介。     

课程基地建设:从学科本位走向课程引领

"课程基地"作为崭新事物进入江苏省基础教育的实践与研究领域,许多学校在实践中摸索,积累了一线的实践经验。本文从课程基地建设的实践经验出发,对课程基地建设的特质、基础、目标和内容、创意和效能、落实和保障作了系统的阐述和思路的廓清,提出了课程基地建设应该从学科本位走向课程引领的主张。     

共建体制下行业特色高校实践教学基地建设

行业特色高校依托共建体制,与行业和政府一起共同参与人才培养与实践教学工作,形成全方位的实践资源集成机制,分门别类进行校内实践、校外实践、校企研究院、科技园以及协同创新中心等实践基地的建设工作,在取得了明显成效的同时,也为行业特色高校实践基地建设探索出新的路径。     

机械学科教学的思考与实践

在面向学科发展及对人才需求发生变化的新情况下 ,对机械学科培养目标和教学中各种问题进行思考 ,并对课程体系、教学内容和方法、实践环节及教学组织方面进行了改革尝试。