学习任务,在童心中播下革命文化的种子

革命文化是《义务教育语文课程标准(2022年版)》规定的重要课程内容,对培养学生正确的价值观念具有十分重要的课程价值.通过梳理新修订的课标对革命文化主题的教学要求和统编版小学语文教材中革命文化主题的编排特点,分析这一主题学习的三重价值,并以列举的方式提出了学习任务设计的基本要素,明确了四类任务设计的具体方法.     

高中语文学习任务群价值负载的研究

语文学习任务群不仅仅是课程内容的具体描述,更是助推学生学科核心素养培养、实现价值观念引导的有力载体,其设计以人文价值、学习方法、实践活动等作为基本路径,表现出鲜明的综合性、探究性特征。现阶段,语文教学设计仍然面临不少现实性挑战,就学习任务群价值负载展开研究自有其必要性所在,本文主要以此为核心就相关要点加以概述,以期在教与学中达成价值目标。     

学习任务群视角下情境任务教学实践

创设情境任务是语文学习任务群高效实施的重要环节,也是有效落实新课改的核心内容。当前语文学习任务群教学过程中,一些课堂情境任务出现了“不合宜”“不准确”“不真实”的现象,背离了语文学科的人文性、工具性特点。基于此,从紧扣教学目标、认知经验、学习方法等方面,提升学习任务群视角下情境任务创设的“效度性”“真实性”和“驱动性”。     

高中语文学习任务群下的课堂深度学习

在高中语文教学中引导学生进入语文学习的深度状态,是促进学生语文核心素养提高的重要途径。为此,教师要充分认识利用任务群组织教学的重要作用,以学习任务群促进学生深度学习。教师要发挥学习任务群的辅助作用,优化教学模式,激发学生的学习动力;发挥学习任务群的载体作用,促进语文实践活动的开展,提高学生的探究能力;发挥学习任务群的引领作用,提高学生的自主学习能力;发挥学习任务群的驱动作用,使学生进入学习的更深层次,提升思维能力。     

语文学习任务群面面观

学习任务群课程内容的提出,是2022年版语文课程标准最主要的变化。语文学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境,设计挑战性的学习任务,以任务驱动的方式开展进阶式的语文实践活动,引导学生在运用语言的实践活动中,领会学科知识,获得运用语言文字的能力,提高语文核心素养。语文学习任务群实施的基本路径是：创设真实的学习情境并设计挑战性学习任务,设计进阶式的实践活动,研制持续性的评价方案。实施中的注意要点有：在语言实践中渗透语文知识,语文基础务必落实,设计学习任务群时需整合教材资源,聚焦学习任务解读单元课文。     

基于“学习任务群”的高中诗词教学探索

在新《课标》背景下,“语文学科核心素养”和“学习任务群”这两个概念尤为突出,因此,高中诗词教学应该在学习任务群的背景之下进行整体关照和设计,凸显“任务导向”“学生中心”和“读写一体”的教学理念,力求联系“单篇”与“群文”、打通“课内”与“课外”、勾连“阅读”与“写作”,为学生提供更为完整、更加丰富、更具吸引力的学习情境,从而真正通过多重阅读方式领略古典诗词的魅力,力求达到“量的提升”“质的优化”“形的丰富”等多重教学效果,切实提升学生的语文核心素养。     

高中语文学习任务群的评价问题刍议

随着近年来人们对教育的重视,学习任务群评价也成为广大教育者关注的热点问题。为此,本文先是简要分析了高中语文学习任务群的内涵,其次分析了学习任务群与评价内涵,接着重点分析了素质教育背景下高中语文学习任务群评价的实施策略。     

高中语文学习任务群的教学设计

高中语文学习任务群的建立,通过明确价值定位、整合内容来源、设定学习目标、组织交流活动来完成调动生本学科思维、开阔生本阅读视野、规划生本探索方向、强化生本学习体验,增强语文学习活动的实践性和综合性。教师利用任务群设计机会展开教程安排,为学生规划清晰学习路线,其调动作用更为突出。     

高中语文学习任务群教学有效性提高策略

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了"语文学习任务群"这个概念,语文学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。一般情况下,教师在进行课堂学习活动时是围绕课堂中的小问题展开,学生依据问题进行小范围的学习与思考,知识的学习较为聚焦。     

基于学习任务群的高中语文教学探究

高中语文教师要适应学习任务群教学,需做好三方面准备:一是转变观念,认知任务群;二是挖掘情境素材,丰富教学模式;三是注重实践,读写有效结合。通过三方面的相互促进和相互支撑,切实提升高中生的语文学科核心素养。     

基于学习任务群的高中语文学生素养提升研究

在传统的语文课堂教学中,教师更多地采用学科知识教学,对学生语文学习有很强的依赖性,严重制约了高中语文课堂教学质量。所以,在新课改的背景下,要进一步提高学生的语文综合素养,就必须充分利用“学习任务群”这一全新的教学手段,弥补传统课堂教学内容缺失的现状,进而提升语文课堂教学效果。     

学习任务群视阈下诗歌教学策略探究

在高中语文教学中教师应在学习任务群视阈下引导学生鉴赏诗歌.教师可通过创设情境的方式引导学生展开"中国传统文化经典研习"活动,引导学生赏析作品中的意象,与"文学阅读和写作"任务群相结合,尝试开展想象补白的创作活动,展开"思辨性阅读与表达",探究作品的情感轨迹,帮助学生深入学习诗歌,提升学习效果.     

高中语文“学习任务群”研究述评

《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布与实施,揭开了语文课程改革的新篇章.与2003年实验版课标相比,新课标更加顺应时代发展趋势和时代潮流,综合考虑新时代对学生综合素质与发展的要求,突出高中语文学科特点,提出两个新概念:一是语文“核心素养”,二是“学习任务群”.就“学习任务群”作出研究述评,为后续的研究提供参考...     

新课程下高中语文学习任务群的教学探索

随着新课标的推行,学习任务群等一些新型教学概念得以诞生,并在指导语文阅读教学等教学工作中发挥了重大的促进作用,强化其在高中语文教学中的渗透应用和指导研讨意义重大。本文立足于新课标下高中语文教学现状,就学习任务群的应用意义及对策进行了重点探讨。     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学研究

在学习任务群视角下促进高中语文群文阅读教学的全面创新,借助学习任务群的有效应用,促进群文阅读教学的优化开展,对学生进行有效的阅读教学指导,全面提高阅读教学的综合效果.本文从学习任务群视角,对高中语文群文阅读教学的组织实施进行了探究,重点从确定群文阅读学习目标、设计群文阅读主题文本、促进群文阅读教学互动、拓展群文阅读教学...     

学习任务群背景下的群文阅读教学研究

群文阅读有益于增强高中生整体阅读与深度阅读的能力,以学习任务群为基础,开展群文阅读活动,能够弥补单篇教学存在的缺陷,加强文本之间的联系,改善学生的阅读学习体验。本文基于学习任务群背景,分析了高中群文阅读教学模式的应用,探索了依托学习任务群,筛选阅读教学目标、确定可行的阅读议题,综合运用整合、比较、情景化教学等教学方法。     

学习任务群指导下,高中语文阅读教学策略分析

学习任务群这一理念的提出,让高中语文课堂发生了根本性的转变,并且为学生的语文学习真正回归到综合性及实践性的空间创造了极其有利的条件,阅读贯穿在高中语文教学的始终,教师在日常的教学过程中,应该强调知识的整合,以为学生语文核心素养的培养奠定坚实基础.教师在日常教学中应该认识到学习任务群这一形式完全符合语文教育的特点,也顺应...     

学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略研究

在高中语文教学中,语文阅读教学是开展语文教学活动的前提,教师必须对语文阅读教学的重要性足够重视。伴随着教育改革的深入,过去的语文教学模式很难满足目前教育的发展需求,因此广大语文教师必须积极创新教学模式,有效利用任务阅读群开展高中语文群文阅读活动,从而促进语文阅读教学取得更好的效果。本文对此展开了相关探究。