对教科书中一幅s-t图像的看法

在全日制普通高级教科书(必修)《物理》第一册的第24页,有一道练习题是这样的:图2—9是一列火车的位移图像,线段OA和BC表示火车做什么运动?线段AB与横轴平行,表示火车在做什么运动?在4min内的位移是多少?通过12km用多长时间?火车在中途停了多长时间?用图像表示物理量的变化情景,使之便于从总体上认识过程特点,既直观又简洁,这本是图像优点所在。而这幅图像体现却是:OA段表示匀速运动,v=6km/4min=90km/h,从计时起行驶5min;BC段也表示匀速直线运动,速度约为135km/h;AB段表示静止,说明火车在中途停了3min。通过12km要用10min时间,其中前5m…     

让数学在生命中闪光

在我们的生活中,数学无处不在。比如,你一天要吃几顿饭？一天有几个小时？你都是几点做什么？做了多长时间？你今天收获了多少钱？花了多少钱？什么物品是什么价格？等等。这些都是我们生活中天天要遇到的数学问题。所以数学的学习对我们的生活来说是十分重要的。我们可以以此为出发点     

火车和笛子

有一位老师，家在山里。老师去县城进修，一路上翻过了多少道山，他记不清了，只记得过了十八道河。晚上，老师睡在宿舍里，总能听到一种沉闷的声音：“空空空空……”那声音一直响到天亮。第二天，老师问其他学员：夜里你们听到什么声音没有？是什么空空空响了一夜？学员们笑了，告诉他，那“空空空”的声音，是火车运行时发出的声响。听到“火车”二字，老师的眼睛一下子亮了。老师曾给学生讲过一道数学应用题，内容是两列火车相向而行如何如何。学生问老师：“什么是火车？火车什么样？”老师回答：“火车是一种车，一种交通工具。”火车…     

“错过问题”初探

当你坐上火车，和另一列车错车的时候，或通过幽长的隧洞，或越过横江大桥的时候，你一定会考虑到：通过它们要多长时间呢？在17世纪以前，没有几百米的火车，运动体可当作一个动点来研究，而不妨碍结果的精确度。可当巨龙似的火车问世后，相应在行程问题的“家族”中就产生出一个新问题──从车长着眼来研究两车相铝过的情况。这种现象在生活中存在，我们就要分析它、探讨它。因此，这个问题就应和“追及问题”、“相遇问题”并列于行程问题之中，加以研究。那么我们就称它为“错过问题”吧！错过问题的全过程即是从两火车刚接触（不是碰撞…     

大脑思维操

火车过大桥妈妈:“丽丽,一列火车长600米,火车前方的大桥长也是600米。假如火车在大桥上的行进速度为每小时36千米,那么火车通过大桥一共需要多长时间?”丽丽:“时间等于距离除以速度,按数字算正好是一分钟!”妈妈:“傻丫头,算错了!”你知道丽丽为什么算错了吗?     

活用正反比 巧解运动题

在简单的运动的题目当中，某些计算题如果按照常规方法求解，往往步骤繁多，运算复杂，过程冗长，且易出错。相反，假若遵循匀速直线运动规律，灵活地运用正反比运算技巧，就能够避繁就简、化难为易、另辟踱径、立竿见影．请看下面三例中两种解法的对比．例1南京长江大桥下层铁桥全长6772米，其中江面正桥长1577米．一列长300米的火车，通过江面正桥历时2分钟，问这列火车以这个速度通过整个铁桥要用多长时间？（此题系人教版九义新编初中物理教材第一册第22页习题中的第！3题，是一个传统题．）常现解法由题意美。火车通过江面正桥和整个铁…     

导体棒在磁场中运动经多长时间达到稳定状态

关于“动生电流”问题,往往存在下列动态连锁过程及最终状态． 那么,棒到底经多长时间、运动多少位移就能达到稳定状态呢？下面对三种很常见类型的“动生电流”问题进行讨论．     

理科教学片断评析(3─4)

3.倍数关系应用题1．教师出示线段图,提问：“图中告诉了我们哪两种数量？提出了一个什么问题？”“谁能根据图中的已知条件和问题编一道应用题？”2．教师出不例10（l）：学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍？引导学生对照线段图进行讨论：“求排球的个数是足球的多少倍就是求什么？怎样列式？这仅题是谁跟谁比,谁为一份数？为什么用除法计算？”“在18＋6＝3中,18、6、3各表示什么？”3．将线段目中第二个条件改成问题,将问题改成条件（如下图）,引导学生看图编应用题。4．教师出示例10（2）：学校有6个足球,排球的…     

力的图示中常见的错解及分析

力的三要素是力的大小、方向和作用点．用带箭头的线段的起点（或终点）表承力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向的方法叫力的图示．怎样画好力的图示？这是同学们往往感到困难的问题，并在解题中常常出现很多这样或那样的错误，概括起来主要有以下几种，现举例分析如下．1．把抗体压力方向与运动方向混淆例1用与地面成30o用向右上方的力拉一在平直地面上的小车，拉力为200申请用力的图承法把它表示出来．错解：如图IA所示，小车在拉力作用下沿与地面成30o角的斜面向上运动，拉力与外面平行．分析：产生错误的原因在于混…     

歌诀帮你画好图

做力的图示,就是在物体上把受到的力用一根带箭头的线段把力的三要素(大小、方向、作用点)用画图的方式表示出来。具体的作法是:沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点。做力的图示还要在图上附上标度,指出某一长度表示多少牛的力。做力的图示是初中力学的基本内容,同学们在做力的图     

公园健身活动

目标：提高英语听力水平。 想一想：你会做什么运动来保持健康？你多久去一次公园,通常在那里做什么？你喜欢什么运动,多久做一次？ 考试：本文有助于你备考KET和TOEFL等。     

给学生一个自主建构、主动探究的课堂————《乘法的初步认识》教学片段对比分析

案例 片段1 课件出示游乐园图。 师：认真观察画面，你发现了什么？ 生：我发现人们在坐过山车、小火车、摩天轮。 师：你知道有多少人在坐小火车吗？生：12人。 师：你是如何计算的？ 生1：我是一节一节地数的。 师：一节小火车里面有几人？     

巧用运动图像解题

做匀速直线运动的物体其位移一时间图像为一条直线，该直线的斜率为物体运动的速度．做变速直线运动的物体其位移一时间图像为一条曲线，曲线上某点切线的斜率表示物体在该点所对应时刻的瞬时速度．而曲线上某两点连线的斜率则表示这两点所对应时间内的平均速度．     

乘着歌声的翅膀——树立全新理念促进学生发展

课例：《火车开了》教学片断师：你坐过火车吗？生：坐过！师：你能描述一下火车的样子吗？生：火车会发出“呜”的声音。生：火车的轮子是这样运动的（生边说边用双手模仿轮子运动）。生：火车轮子还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。师：你们观察的真仔细！那我们现在就来玩一玩开火车的游戏，你们愿意吗？（教室里顿时一片欢呼声。）（教师将歌曲作为背景音乐播放，请一个学生当车头，然后师生一起一个接一个摆成火车车厢状，师生游戏。）师：司机同志，我们的火车开往哪里？生：各位旅客，火车现在开往北京，请您坐好！（有的学生口中发出“…     

是否存在伽利略所设想的那种运动——对新教材“伽利略对自由落体运动的研究”中一段内容的研究

“伽利略对自由落体运动的研究”是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）新增的一节内容，也是新教材鲜明特点的一节内容。我们在备课过程中注意到，教材中有这样一段介绍：教材讲到伽利略猜想落体运动应该是一种简单的、速度均匀变化的运动。不过，速度怎样变化才算是“均匀”呢？他考虑了两种可能：一种是速度的变化对时间来说是均匀的，即可与t成正比，另一种是速度的变化对位移来说是均匀的，即可与z成正比（这里的z表示位移）。课本第49面讲到：“后来发现，如果可与x成正比，将会推导出荒谬的结论。”伽利略是怎样推导的？其结果又是什么呢？教材并没有直接说明。这引起了我们热烈的讨论和探究。     

关于变力做功的求解

利用平均力求解变力做的功，其实质是利用公式W=Fscosθ、但此公式中F的物理意义又发生了变化，它不在表示恒力，它表示物体运动S位移这段时间内的平均力．     

体操运动员在手掌上抹的白粉是什么

在体操比赛中，运动员矫健的身姿和精湛的技艺给人以力量和美的享受，令人叹为观止。体操运动员在运动器械上做运动时，常常要在手掌上和运动器械上抹一些白色的粉末。那么，这种白色粉末是什么？他们为什么要抹这种白色粉末？     

透视在澳中国小留学生

来到澳大利亚，你最满意的是什么？最不满意的是什么？ 澳大利亚的课程和中国的不大一样，你觉得是难还是容易？具体区别在哪里？如方便，请举例说明。 你感觉是在国内还是在澳大利亚所学的东西更实用一些，试举例说明。 你来到澳大利亚，在学习方面遇到的最大难题是什么？ 用了多长时间克服的？是怎么克服的？如果说目前还未克服，那么你已经为此付出了多大努力？你还将继续吗？或者你有什么新的打算？其他的问题还有哪些？ 目前你最满意的学习专业是什么？为什么？你学成以后有什么打算？你来到澳大利亚，生活方面遇到的最大困难是什么？ 你想不想家？最想家的时候想哭吗？ 来澳大利亚留学后悔吗？为什么？ 如果让你再选择的话，你觉得你最愿意什么时候出来留学比较好？中学、大学、还是高中阶段？     

用比例式巧解物理题(初二、初三)

例1南京长江大桥,下层铁路全长6772m,其中江面正桥长1577m.一列长300m的火车通过江面正桥用了2min.火车以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?分析题目没有给出火车速度,按一般的解法,必须先求出火车速度,方可求出通过整个铁路桥所用的时间.用比例法解:因为运动时间与路程成正比,故有     

“线段图该不该规范美观”之争论引发的思考

前不久．听了一位青年教师的课，课题是《分数应用题》。例题如下：“洋下编织厂十月份用水480吨，比原计划节约了1/9，十月份原计划用水多少吨？”在教学过程中，教师结合在黑板上画线段图引导学生理解题意：先画一条较长的线段表示“原计划用水量”，再画一条较短的线段表示“实际用水量”，然后根据“比原计划节约了1/9”这个条件教师把第一条线段分成了9份。在分的时候教师没有使用直尺，只是简单目测了一下等分的距离，但是从分的效果来看，有几个线段的长度明显不平均。[第一段]