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《工程制图》是研究如何绘制和阅读工程图样的学科,是建筑专业的一门专业基础课。通过学习,不仅能培养学生的空间想象力、图示能力、阅读能力,而且对学生学习建筑施工、工程预算、房屋建筑学、建筑结构与课程设计等影响非常大。该课程 相似文献
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欧阳国元 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):158-160
建筑物理是建筑环境科学的基本组成部分，是建筑学专业的专业基础课，但在当前的建筑物理教学中，存在老师的授课方式与学生的思维习惯不相适应等问题，难于取得预期效果。该课程在建筑学专业课程体系中占有重要地位，应该着重培养学生的环境意识，提高学生的综合应用能力。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(41)
建筑结构选型是建筑学专业里为数不多的介绍建筑结构与受力特征的一门专业课,其内容特征有别于建筑学专业其他专业课程。它以工程力学及工程结构内容为基础,介绍建筑工程领域广泛采用的结构类型。由于建筑学专业培养方案中为数学、力学等基础课程安排的学时普遍较少,加上专业分工等因素,使得建筑学专业学生在学习力学与结构方面的知识普遍感觉比较困难。因此授课老师在讲解这部分内容时不能照搬给土木工程专业学生授课的方法,必须在较短的课时里把相对复杂、抽象的力学与结构知识精炼、深入浅出地讲解出来,以降低学生学习难度,便于学生对知识的理解,同时通过本课程的学习,让建筑学专业学生学会用基本的力学与结构知识分析解决实际工程问题,设计出实用、安全的结构形式。 相似文献
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为进一步提高学生的专业设计能力,优化建筑学专业教育培养方案和资源配置,在建筑学专业培养方案上增设《园林建筑设计》理论和实践教学环节,对于完善人才培养模式,创新教学方法,改革教学模式,培养较强建筑专业设计人才等方面奠定基础。本文通过对《园林建筑设计》知识体系的论述,《园林建筑设计》与《建筑设计》课程异同性,建筑学专业培养现存的问题,教学改革案例分析四个方面进行了论证,提出了设置《园林建筑设计》课程在建筑学专业人才培养方面的重要性。 相似文献
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建立有中国特色的建筑学专业学位制度 总被引：1，自引：0，他引：1
秦佑国 《学位与研究生教育》2002,(1):16-18
一、中国建筑学专业学位教育的发展过程 建筑学专业是建筑行业的龙头专业，世界各国都十分重视建筑师的职业资格，建筑师注册制度在国际上已成为惯例。而建筑师注册制度总是和建筑学专业教育评估和建筑学专业学位联系在一起的。英国的体系是，学生三年本科建筑学专业毕业获得文学学士学位，可免于注册建筑师的Ｐａｒｔｌ考试；然后去设计事务所实践一年；再进入第五、第六年的学习，毕业可获得建筑学证书学位（Ｄｉｐｌｏｍａ ｉｎ Ａｒｃｈｉ－ｔｅｃｔｕｒｅ），可免于注册建筑师的Ｐａｒｔ２考试；再在设计事务所工作２～３年，可参加注… 相似文献
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王丽 《合肥教育学院学报》2014,(5):127-130
从执业教育和建筑学专业教育发展现状出发,对“建筑师职业教育”课程的教学内容、教学形式与方法进行了探索与系统的梳理,并提出了“建筑师职业教育”应该贯穿建筑学专业整个5年的培养计划中,与相关课程结合,加强学生的职业素质培养。 相似文献
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从建筑师职业素质和建筑学专业学生培养两个方面阐明了《建筑经济》课程对建筑师经济知识体系的建立和经济意识的形成的重要作用。分析目前该课程在教学目标设置、教学内容、教学方法等方面存的问题,针对这些问题提出相应的改革措施,以期提高课程的教学效果。 相似文献
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李黎 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):132-134
目前各高校的新闻传播广告专业多开设《古代文学》这门课程,该专业开设《古代文学》课程,与汉语言文学专业开设《古代文学》课程相比,其培养目标是不一样的。而现行教材多为汉语言文学专业编写,与新闻传播广告专业的学生知识需求有一定的差异。在没有新的合适教材的情况下,从事《古代文学》教学的教师应该从篇目选择、教学重点、教材引申等方面多下工夫,努力满足新闻传播学生的知识需求。 相似文献
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《混凝土结构及砌体结构设计》是土木工程专业本科阶段一门重要的专业课,该门课综合性较强,要求学生需综合运用多门专业基础课程的相关知识,难度较大,内容复杂繁琐,常规讲授的授课方法难以取得良好的效果。本文针对该门课程传统教学模式下存在的问题,参考建筑学专业"设计课程"的授课模式,提出一种新型的授课方法,将设计课题与课程有机结合,旨在调动学生的主观能动性,在设计中将所学知识融会贯通,在学习中逐渐掌握设计的理念与方法。 相似文献
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高职教育所使用的教材在结构上应该适合高职教育的特点,以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体,做到知识、理论和实践一体化。根据高职教育的特点和目标,结合当前高职院校使用《建筑装饰材料》教材的情况分析,作者提出了更适合高职教育的《建筑装饰材料》教材结构的改革方案。 相似文献
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建筑设计课是建筑学专业的核心课程,为新生代建筑师的成长提供了充足的空间。传统的教学方法已不再完全适合新一代建筑师的培养,跨学科教育和智慧教育是必然的趋势。文章通过对澳大利亚皇家墨尔本理工大学和国内高校的建筑设计课的比较研究,探索适合中国新时代的建筑设计课教育模式。新时代建筑设计课教育应该在坚定中国特色社会主义教育道路的基础上,将澳大利亚皇家墨尔本理工大学建筑设计课的教育特色本土化,走出一条适合中国高校和中国新生代建筑师的创新型道路。 相似文献
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王美娜 《职业技术教育研究》2005,(10):35-35
《建筑历史》课是一门专业基础课，是一门增加学生的建筑历史知识、提高其对古今中外建筑的鉴赏能力的专业理论课。针对目前中专生的特点，如何使学生在轻松的环境中掌握古今中外各时期建筑的特点．需要我们不断地进行探讨和分析。 相似文献
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《建筑结构》课程是高职院校建筑工程技术专业的骨干课程之一。《建筑结构》课程的教学如何适应高职教育的要求,是我们必须要思考的问题。几年来笔者分别承担了“建筑工程技术专业”5年制、(3 2)年制、2年制等不同层次的《建筑结构》课程的教学任务,下面从几个方面分析教学中存在的问题和几点建议。一、对《建筑结构》课程教学的几点认识目前,《建筑结构》课程教学存在以下三点问题:1、教师在教学中对《建筑结构》课的教学目标尚不能准确定位。由于教师对高职教育的认识与理解还不够深刻,使得《建筑结构》课的教学目标不是十分明确。有的教师认为既然高职教育是普通高等教育的一部分,教学就应该充分体现高职教育的“高等性”,在《建筑结构》课的教学中,过分强调理论知识的系统性与完整性,却忽视了高职教育的“职业性”特色;而有的教师又认为高职教育就是职业教育,在教学中过分强调动手能力、实际操作能力,只重视岗位技能的培养而忽视了理论教学,这必将影响学生的可持续发展。如何将高职教育的“高等性”与“职业性”有机结合,突出高职教育的职业特色是摆在结构课教师面前的一大难题。2、学生对所学专业认识不深,在学习《建筑结构》课时缺乏主动性。建筑工程技术专业的学生毕业后... 相似文献
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建筑设计基础是对建筑学专业学生进行启蒙教育和建筑设计基本技能教学的一门专业基础课，它是建筑学专业主干课——建筑设计的初始部分。这对学生来说是了解专业性质、学习专业基础知识、训练专业基本技能、树立正确的专业思想的重要环节。因此，我们可以把这门课看做是建筑学专业基本内容的缩影。各建筑院系历来都十分重视这门课程的教学工作。当前，在我国面临改革开放的形势下，建筑教育如何向前发展，怎样才能适应社会需要，是一个急待解决的问题。我国的建筑教育是从西方引进的。上世纪末和本世纪初，欧美国家的建筑设计基础教学源于法… 相似文献
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复式班教师怎样备好课、组织好课堂教学呢?我拟用我校史芸莲老师一三复式语算搭配的一课为例来说明。一、钻研教材,了解学生实际,确定重点授课年级。这一课用的教材,三年级语文是《赵州桥》,一年级算术是《16、17、18减几》。教师首先钻研教材。《赵州桥》是一篇历史知识文章,它说明了赵州桥的长度、宽度,质料和构造的特点,以及建筑年代和设计的人。其次接触 相似文献
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《蜗牛》是九年义务教育六年制小学教科书《自然》第四册的第八课,它的主要内容是引导学生观察蜗牛的外形、运动方式和生活习性,学习饲养蜗牛的方法。这一课,我已教过多次。过去,我的教学设计总摆脱不了旧的模式,只知道按教材的编排来进行,课堂教学没什么起色。通过潜心研读《科学课程标准》,我才知道,我们应该“用教材教”而不“用教材教”而不是“教教材”,也就是说要以教材为基础,把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中,把科学态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。于是,我特将《蜗牛》这一课重新进行了设计。在教学目… 相似文献
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建筑学这个名词是20世纪初才传入我们国家的,作为一门专业在院校教学也就是近几十年的事情。通过借鉴和学习西方成熟的办学模式和教学经验,我国的建筑学专业建设在教学水准和数量规模上都有跨越式的发展。众所周知,建筑学的内容包括艺术和技术两个方面,或者说一名优秀的建筑师应该是在他的设计作品中把艺术性和科学性统一地表现出来。建筑设计借助于绘画来积累艺术修养和表现设计意图,追求“心手相印”的意境。因此,在中国建筑教育的基础中,美术教育是不可缺少的一个重要环节。美术课是建筑学专业的基础课,在总体的课程设置中占有较大的比重。因此学生的美术课学习的好坏直接影响今后建筑设计表现的优劣。笔者从事多年建筑学专业的美术教育,依据自身的一些心得体会并结合其他院校关于建筑美术教育方法,在这里整理一些经验,供建筑美术专业的教师借鉴,希望能有所帮助。 相似文献
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《水在自然界里的循环》是平时公开课、观摩课、竞赛课中很少涉及的课,该课被编在人教版教材第九册最后一课,且在知识上涉及该册除力学单元的所有课;该课还是那种没有实验,缺少操作的课,主要是让学生运用已有知识进行综合分析、想象推理,从而认识自然规律的课。这种课有较大的教学难度,搞不好就上成看图说话,或一问一答。那么,这样的课应该如何去落实“指导学生自行获 相似文献