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小学自然第十一册《卵石是怎样形成的》一课以卵石为材料，指导学生认识地球表面地质变化，是培养学生“由果索因”推理能力的好教材。因此，教师在本课教学时应依照学生的探究程序进行教学设计。 一、提供事实，引导观察。 课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界的分布情况，是探求卵石形成的事实根据。因此在教学前教师应根据当地自然条件的实际情况，组织学生到建筑工地去收集卵石，带学生到河滩、沟谷去考察卵石的分布，岩石的风化及河水对岩石的搬运情况。学生亲临大自然考察，直接获得了真实的自然知识。在考查的同时，教师还引导… 相似文献
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一、游戏激趣,导入新课.游戏:猜口袋里装的是什么.（两个口袋,一袋装岩石,另一袋装卵石)引导学生思考:这两个口袋中分别装的是什么?你是怎么区别出来的?教师板书: 相似文献
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小学自然第十一册《卵石是怎样形成的》一课以卵石为材料，指导学生认识地球表面地质变化，是培养学生“由果索因”推理能力的好教材。因此，教师在本课教学时应依照学生的探究程序进行教学设计。 相似文献
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《保护大自然》(第十一册第六课)一课,其目的在于指导学生认识人与自然的关系,使学生知道保护生态环境的重要性,并向学生进行保护大自然,保护生态环境的教育.该课属科学讨论课课型. 相似文献
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[教学片段]教学伊始,教师出示一跷跷板,通过让学生分别观察小兔与小兔、小兔与狗熊玩跷跷板的游戏,使学生建立起平衡与不平衡的概念.紧接着,教师介绍了杠杆尺、钩码等实验器材,示范了怎样在图卡纸上作实验记录,并提出要求:在杠杆尺的左右两边都挂上钩码,研究怎样让杠杆尺平衡,请同学们四人一组边实验边将实验方法记录在图卡纸上. 相似文献
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[活动设计]一、创设情境1.科幻故事导入：一天，有一位天外来客光临地球村，想请小明为导游，小明十分乐意地接受了导游任务。他先介绍地球人类生存和发展的环境条件，你能说说小明怎样介绍的吗？2.课件演示：自然环境为人类提供了衣、食、住、行（图文并茂），这一切都来源于大自然。二、主体探究活动1.质疑。看完这段关于大自然的介绍，你还想知道大自然的哪些情况？（让学生提问，然后进行探究活动。）2.根据质疑（提问），让学生分组，确定探究项目。每个学生从各自的微机上分别查阅并下载有关沙尘暴、环境污染、大量捕杀青蛙等相关资料… 相似文献
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[设计思路]《点线面装饰》是在上一节课的基础上,为提高学生的色彩表现能力,让学生学习的又一种装饰方法.通过运用点、线、面各自不同的特点,对物象进行装饰,使之产生一种特殊的效果.如何运用点、线、面对物象进行装饰及“点线面装饰”在实际中的运用是本课的重点和难点.教学时,运用现代教育技术能较好地突出重点,突破难点. 相似文献
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《桂林山水》图文兼美,教师在引导学生学习由近及远、由局部到整体的顺序观察事物的方法的同时,让他们通过阅读课文欣赏桂林山水的奇和美,体会“桂林山水甲天下”的意思,激发热爱祖国壮美山河的情感。教学时,可采用“情境导学法”。 相似文献
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[课例简析]“圆的简析认识”是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及初步认识圆的基础上进行教学的,是进一步学习圆的周长和面积的基础.导学这部分内容,可采用直观教学的方式,让学生通过操作活动认识圆. 相似文献
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观察月球是在学习了月球的基本知识,了解人类对月球的探索后,指导学生对 月球进行观察的.由于观察月球需要考虑到月球位置的变化、月相的变化所需时间 较长,加之小学生生活体验不丰富,抽象思维能力较低,因此,在教学中利用多媒 体、让学生参与课堂活动,采用“激趣引入、引导观察、归纳概括”的方式, 可收到事半功倍的教学效果. 相似文献
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【课例简析】《电磁铁(一)》(“九义”教材人教版第十一册第十一课)是在学生学习了磁铁的性质和电路的知识的基础上,指导学生认识电磁铁,认识电磁铁在通电条件下有磁性,认识电磁铁有两极,它的两极是可以改变的。本课是学习电磁铁知识的第一课,属实验课 相似文献
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[教学片段]师:四人为一组,每人一辆小车(两头分别贴有小鸡、小鸭).你们能用什么方法使小车动起来,让小鸡、小鸭和我们一起玩?比一比,看哪组的方法最多. 相似文献
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一、设问引思师:用湿毛巾在黑板上迅速地写一个“水” 字,这个“水”字会怎样?请仔细观察.生:水慢慢地干了,字不见了.师:在同学们的生活中还有类似的现象吗?生:洗了的衣服慢慢地干了. 相似文献
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一、利用CAI,导入新课.1.播放CAI课件.在屏幕上展示风景如画的大自然:苍翠的山,碧绿的水,一望无际的森林、田园,奔腾的大海,众生百态的飞禽走兽,娇媚迷人的鲜花…… 相似文献
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【课例简析】《鸟的天堂》是现代著名作家巴金写的一篇抒情散文。文章记叙了作者两次路经“鸟的天堂”看到了奇丽的榕树和充满生机的鸟的活动,抒发了作者对“鸟的天堂”的喜爱之情,对大自然美景的赞美之情。该文编人小语第十册,属于讲读课文。本单元的训练重点是动态和静态。教学此文可采用目标教学与整体教学相结合的方法。即:1．提示目标,整体感知。2．直奔重点,讲读结合。3．回归整体,检测目标。 相似文献
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【设计意图】《杠杆》一课主要目的是让学生认识杠杆的作用，其中探究杠杆的原理是该课的主要内容。要上好本课，让学生掌握杠杆的原理，就必须给学生创设一个创造性的情境，让学生在科学启蒙教育中去自由地探索，去寻求科学的真谛。【活动设计】一、激发情趣，导入新课。1.启发谈话。教师提出问题：人类生活的地球这么重，谁能用一根长棍把它搬动呢？学生中有的沉默静思，有的瞪大眼睛摆摆手，有的四处张望，似乎想从别的同学口中寻找答案。有一名学生回答：好像是哪个科学家讲过。教师马上肯定地点头并补充道，是著名科学家阿基米德讲过，… 相似文献
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本课以卵石为材料,指导学生认识地球表面的地质变化,是培养学生由果索因的推理能力的好教材。因此,本课教学程序最好依照学生的探究程序来设计。 一、提供事实 引导观察 课前引导学生具体观察卵石的形态和在自然界的分布情况,是探求卵石成因的事实根据。因此,教学时教师首先应从当地 相似文献
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人教版第五册《卵石是怎样形成的》属逻辑推理课型,根据此课型特点,我作如下教学设计。 一、创设情境,激发兴趣。 要研究卵石的成因,首先要认识卵石和卵石在形状上的特点。一上课,我两手并举两石,一块卵石,一块普通岩石,让学生找出卵石与一般岩石的不同之处。接着我提问:“卵石为什么没有棱角了?它的棱角哪儿去了?”从而激发学生对下面学习内容的兴趣,导入新授。 相似文献