校长要用经营手段提升教育品牌

近年来，大环境赋予了教育相当鲜明的产业色彩，后勤服务社会化，办学形式多元化，大中专院校内部学科结构调整，农村中小学布局调整，教育内部的竞争、生存与发展等都体现了教育的产业化。教育既然是一种产业，产业就需要经营，因此，作为校长，就必须按市场经济规律和教育规律去领导学校，才能逐步从管理走向经营，才能使学校的发展与时代同步，这也是新时期的校长应具备的新理念。     

基于胜任特征的校长教育经营能力培训模式初探

市场经济条件下培养中小学校长的教育经营能力是学校发展的迫切需要。校长教育经营能力由学校发展战略的思考和规划能力、教育教学的管理和质量监控能力、学校人力资源、资产资源和品牌资源的整合与优化配置能力等要素构成。基于胜任特征的、以校长教育经营能力为导向的培训模式具有以下几个特点:以胜任特征模型为基础,以培训需求分析为依据;以能力课程为主要内容,以培训实效为导向,以体验式学习为重要方法。     

职业校长必须具备三种能力

在未来的基础教育领域，校长的职业化是大势所趋。职业校长必须具备三种能力：     

校长要有经营意识

在教育与市场经济缔结着日益密切关系的今天,校长应该用一点“经营”的意识来管理学校,特别是对学校的教育投入、校产、财务、人事等方面,要用一种全开放的思维方式来“经营”。这对全面提高教育教学质量,最大限度地发挥办学的效益,有着独特的时代意义。我们在办学实践中体会到,校长要有以下几个经营意识：一、教育投入的经营意识研究教育投入的比例关系。对学校而言,教育投入就是硬件（校舍、设备）和软件（教师培训。教学软件）的投入。校长就是要研究硬件（校舍、课桌椅、电教器材、音体美器材、自然劳技器材。图书资料、办公设备…     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长，但是，现实无法做到有一所学校就有一位好校长，优秀校长难觅，使人们总是想念那些优秀的校长，又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着：“我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题，谁来培养优秀校长？笔者认为，培养优秀校长既需要校长“自养”，又需要他人的“异养”，方能涌现出一批又一批优秀校长来。     

学校经营的经营战略

学校在市场经济中，为了自身的生存和发展，也需要制定战略。对于学校来说，制定战略的根本目的是使学校尽可能有效地比竞争对手占有持久的优势，努力提高学校相对其竞争对手的实力，力图使教育资源合理配置，实现学校经营效益最大化。学校如何求得长期的生存和发展已不是仅靠严格加强内部的职能管理就能解决的，在学校经营中，必须引进、重视和开展战略管理与研究。     

谈现代教育中的校长形象

教育现代化的发展向广大中小学校长提出了一个新的严肃的课题，即在新的形势下如何树立自己的角色新形象。中小学校长是基础教育战线上的“排头兵”，是国家教育事业的“脸面”，树立现代校长形象对推动教育事业现代化具有很重要的作用。     

实现校长领导能力的自我提升

存在于现代社会中的学校．也相应地反映出现代进程的诸多特点。信息传递的快捷，先进教育思想的扩展，人员素质的提高，整体管理水平的上升等。这些无疑都给学校的主要管理——校长设置了严峻的考验。作为负担学校全面领导和管理重任的校长，必须具有多方面的修养和能力，有广博的学识和兴趣，并善于接受和运用新的知识与信息。才有希望把学校办得合乎规范，富有特色．并在改革和开拓中不断前进。因此，校长必须实现领导能力的自我提升。     

校长的决策能力——校长形象塑造讲座之一

从本期开始,本刊将刊登由原太原广播电视大学校长张奠石所撰写的《校长形象塑造系列讲座》,以满足中小学校长提高自身素质和治校能力的需求。     

校长如何组织教育科研工作

如何提高学校的教育教学质量？怎样全面提升学校的办学层次和水平？这是当前中小学校长普遍关心而又感到困惑的问题。实践证明，教育科研是促进各级各类学校向高层次发展的一条必由之路。在这一点上，上海华东师大一附中已经给我们作出了很好的回答。华东师大一附中多年来一直十分重视教育科研工作，他们从抓教师“教学一得”的撰写、交流和评比入手，不仅要求全校教师结合自己的教学实践，每年提交一篇带有总结性和反思性的“教学一得”，并在学校内部进行交流和评奖，而且从中寻找和发现有价值的问题，上升为更高一级的研究课题。凡被确定…     

教育行政部门如何减轻校长的职业压力？

随着教改的深入进行,中小学校长的职业压力不断加大。校长职业压力的减轻是一项系统工程。本文从教育行政部门的角度探讨减轻中小学校长压力的方法。1.真正使校长责权匹配校长负责制的特点是校长全面负责学校的管理工作,校长按有关规定行使职权,代表政府承担管理学校的全部责任。但是一些地方的教育行政部门不敢或不愿轻易放权,校长负责制只是一种形式,校长常感到责大于权,有责无权。这在学校管理中常造成政令不通,校长不得不花费大量的精力和时间协调各种关系。校长在有责无权或权小于责的情况下,上不敢得罪人,下管不住人。因此,教育行政部…     

说故事：校长不可或缺的能力

我们来看这样两个场面: 例一:一个男孩骑车总爱耍本领,父母非常担心,回来总是唠叨不停,“必须注意交通安全,因为统计数字显示车祸的发生率很高”,可是他们的孩子却不以为然,照样我行我素。     

校长应树立的两种意识

“我国加入WTO后,教育方面的开放有三个关键词:第一,教育服务,教育被纳入到服务贸易这样—个范畴;第二,市场准入,我们将开放我们的教育市场;第三,承认这种服务是一种商业存在。”     

校长的经营意识

企业管理是一门学问,学校管理亦然,从企业管理的故事中,所悟出来的异曲同工的管理方法,就如他山之石,也可攻玉.     

停止校长职业定位的争论关注现代校长的能力培养

清华校长职业化研修中心的策划者,首次向世人推出“职业校长”的概念,并提出“校长职业化”是一个培养职业校长的过渡概念。经过理论界各种观点的交流与碰撞,似乎“校长职业化”已成为了加入WTO以后学校管理与世界接轨的一种必然趋势,似乎未来的校长在填写“职业”一栏时可以理直气壮地写上“校长”。对此,我们确实存有疑问。     

老校长的追求

校长要把善于学习，获取信息作为一种追求。因为信息是资源，信息可以创造财富。     

校长职业化与校长专业化

我国有几百万中小学校长,他们是基础教育发展的中坚力量之一。然而,就是这样一支重要的人力资源队伍,却一直面临着职业定位的尴尬。比如:有许多教育行政部门把校长等同于教师进行管理,有的则把校长当做行政官员纳入党委组织部门进行管理,而校长自己亦不能确认自己的身份。北京师范大学教育管理学院的一项调查表明,许多校长认为,自己的职业就是教师,校长不过是教师职业中的一个职位而已。我们认为,要提高校长的管理水平,必须首先明确校长的角色定位和职责权利。无论将校长定位于教师、行政官员,还是职业校长,都将直接影响到校长的角色认同、…