初中数学教学中如何对待后进生

在初中数学教学中,经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步。     

浅谈初中数学“学困生”转化策略

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读,死记,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．久而久之,对于学习．他们先是厌倦,而后放弃．     

如何做好数学教学中后进生的转化工作

我们经常遇到这样的学生,他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,厌倦学习,甚至干脆放弃不学、自暴自弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。     

小学数学后进生的形成原因及对策

小学数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性、应用广泛性的学科。在小学数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步,严重影响数学教学质量的提高,现针对如何做好差生转化工作,提高数学教学质量,谈谈自己的一些粗浅的看法。     

浅谈初中数学学习后进生的转化

初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，后进生所占的比例较大，他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段]     

浅谈初中数学教学中如何转化学困生

学困生是教学中的客观存在,是学科教学中面临的一个特殊群体,而要想整体提高学科的教学水平,必须转化学困生。初中数学教学中,同样会有很多这样的学生:他们缺乏独立意识,自信心低下,学习目标不明,死记硬背,不求甚解,有的甚至放弃学习、自暴自弃,这即是数学学习中的学困生。正是由于他们学习缺乏主动性,严重地影响了他们的智力发展,阻碍了他们学习的进步。因此,注重学困生的     

数学新课改背景下后进生的转化问题

随着新课改的实施,在初中数学教学中,后进生缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃的现象越来越突出。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。如何帮助这些学生走出困境,成为—个不可避免的现实问题。     

有效提高数学后进生的学习积极性

长期以来,后进生教育一直是教育工作者关注的问题之一。数学后进生的特点是：自信心不足,缺乏独立性,学习没有积极性。对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。在重视大面积提高教育质量、不允许简单淘汰的今天,怎样提高数学后进生的学习积极性便成为我们老师普遍关注的课题。     

初中数学教学中差生的转化问题探讨

差生身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．正是由于缺乏学习的积极性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学效果具有重要的意义。首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心．     

小学数学教学中后进生的转化

后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。     

小学数学教学中学困生成因分析与转化对策

在小学数学教学中,有这样一些学生：他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的“学困生”。正是由于他们的学习缺乏主动性,严重地影响其智力发展,阻碍学习的进步。因此分析学困生的成因,做好学困生的转化工作,大面积提高小学数学教学效果具有重要的意义。     

数学教学中的后进生转化

在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。     

探究小学数学教学中后进生转化策略

后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量,后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃,久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这些特点严重的影响着后进生的智力发展．阻碍了他们学习上的进步。使得整个班级的成绩也无法提高。因此,在数学教学中,教师要注重对后进生的转化工作,     

浅谈如何激发学困生的数学兴趣

<正>高中数学难度大、抽象性强,学生学习起来极为吃力.部分成绩偏差的学生由于在初中阶段未能形成良好的数学思维,以至于他们升入高中阶段后,在面对更难的数学知识时会觉得无从下手.时间久了,他们的数学学习能力越来越差,从而放弃学数学,沦为学困生.也有部分学困生本身缺乏对数学学习的兴趣,而且受到行为习惯、家庭环境等诸多因素的影响,他们不爱学习,成绩一直徘徊在后位.从整体来看,学困生并不笨,他们当中     

浅谈小学数学“学困生”的转化策略

在小学数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏主动性、独立性、自信心,学习没有目标,死记硬背不求甚解;或是不能严格要求自己,学习习惯不好;甚至干脆放弃不学,自暴自弃,学习成绩较差。这些就是我们常说的学习上的"学困生"。作为教师的我们,是不能放弃这些"学困生"的,而应该热情的关心他们,帮助他们找出原因,有针对性地做好转化工作,争取让他们建立学习信心、找到学习方法、进入学习状态,争取使"学困生"达到正常能力水平。     

信心·耐心·爱心——转化初中数学学困生的三件“法宝”

正所谓初中数学教学中的学困生,就是在数学学习方面,缺乏独立性,自信心严重不足,学习没有目标,对于学习,先是厌倦,而后放弃的这样一些学生。一位合格的初中数学教师,一位优秀的初中数学教师,他的成功之处,过人之处,就是如何面对班上存在的学困生,不能无视他们的存在,对他们不放弃,不抛弃。下面就如何让初中数学学困生插上腾飞的翅膀,和大家一起畅游在知识的广阔海洋里,取得优异的成绩,谈谈自己的体会。     

关注后进生转化 大面积提高教学质量

在近年来的教学中，我经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死学死记，不求甚解，或干脆自暴自弃、放弃不学．久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃．这也就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步．因此关注后进生的转化工作，对大面积提高教育教学质量具有重要的意义．     

数学后进生转化的几点做法

在数学教学中，后进生们的共同特点是缺乏独立性，自信心，目标性和学习兴趣，他们往往先是厌恶，而后放弃，最后自暴自弃，为了改变这种状况，笔者从以下几方面入手转化，起到了较好的教学效果。     

浅谈职中数学“学困生”的课堂教学

职业学校的学生大多数是中考后经过层层筛选而剩下的,有的学生甚至是没有经过中考而直接注册入学的。他们普遍成绩较差,尤其是在数学学习上,基础知识薄弱,缺乏兴趣,没有良好的学习习惯,有的学生甚至在小学、初中时就已对数学学习直接放弃。这就是我们常说的数学学习上的学困生。在数学学习中缺乏主动性,严重地影响着他们的智力发展,阻碍了他们学习上的进步。本人结合自身教学实践,谈点个人体会。     

提高学习困难学生数学学习水平初探

实施素质教育,主渠道在课堂,课堂教学过程首先必须面向全体学生,对所有的教育对象即对一切学生负责,决不放弃一个学习困难的学生。这几年我都是从小学四、五年级接受教学任务的,而且所接的班往往是学习困难的学生较多。这些学生中相当部分持放弃态度,不喜欢学习数学,缺乏积极主动性,学习成绩多在四五十分以下。因而,转变他们的学习态度,使他们的数学学习成绩能逐步提高,是保证教学质量的关键,也是对全体学生负责的重要体现。