调查显示：学生厌学年龄提前 三四年级学生最易厌学

近日，哈尔滨市一小学的1000份学习压力的调查问卷结果显示：60％的孩子有厌学的情绪表现，其中三四年级学生最容易厌学，这些孩子年龄大多在8～11岁。从调查问卷中可以看出厌学已成为一个普遍问题，而且学生厌学的年龄越来越提前。     

激发兴趣是思想品德课教学的重要途径

现在的学生厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例高达32％左右，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢?我在深入听思品课中发现，有25％的老师在上思品课时照本宣科，有68％的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢?实践证明，哪个老师注意到调整起学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。     

经典与时尚

当今，学生厌学现象，已不是一地的问题，而是教育中普遍存在的问题，对中职语文教学来说，尤为突出。那么，能否找到一条新径，改变这一现状呢?     

关于厌学学生的心理分析及矫正策略

在当前学校中，厌学情绪不是特定学生所有，而是所有学生在不同程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件对其产生作用，便会在行动中表现出来。厌学者绝大部分是学习基础差的学生，但也有些品学兼优的学生，由于心理素质差，特别是学业负担太重的情况下，对学习形成极端厌恶情绪。近些年来，由于种种原因，青少年学生中的厌学行为越来越突出，厌学造成的危害严重影响着青少年的自身成长。     

学习并快乐着——对学生太学现象的反思

曾经在中央电视台的大风车节目中听到小学生稚嫩的心声：“长大要做好多作业，我不想长大。”曾经在学生的作本里读到这样的字“中学生活是人间的地狱，我真想逃脱，可通往天堂的路在哪里呢”?最近又在中国青年报看到《读书真累》、《逃离大学》的报导，我的心中有一丝酸楚：厌学正象瘟疫一样在小学、中学、大学里悄悄蔓延。这绝不是危言耸听，据调查有     

如何面对学生厌学问题

近年来，中小学生厌学问题越来越突出，而且是随着年级的升高，厌学势头更加严重。这些学生在学校里经常感到心情不畅、悲观、失落、孤独，甚至自暴自弃、破罐破摔，这样就导致了学生厌学或者辍学，影响了素质教育的实施。面对这样的厌学问题，教师们都感到头痛。有的教师无计可施，只好听之任之；有的教师虽绞尽脑汁，由于方法不当，收效甚微。     

在中职德育课教学中如何激发学生学习兴趣

中职学生大多数文化基础薄弱,对课本知识不感兴趣,而且学习方法不当,他们来到中职学校,对自己的未来感到迷然,自卑、厌学困扰着他们。兴趣,学生最好的启门老师。在中职德育课教学中,我是如何激发学生兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生增强信心,消除自卑厌学情绪的呢?     

初中生厌学心理成因及矫治

在中学生中,厌学心理普遍存在,不管是优等生,还是学困生,都存在厌学情绪,这种现象不能不引起我们的深思：为什么越来越多的学生厌学?一、中学生厌学心理的成因1．内在原因。有些人学习压力大,自尊心较强,产生厌学。这部分人总想在各方面特别是学习上名列前茅,平时     

“问题学生”岂能一推了之

目前，在不少农村初级中学存在这样一种怪现象：当不少“问题学生”出现上网、打架、违反住宿纪律等现象时。学校及班主任不是动之以情。晓之以理。给予关心帮助。而是采取开除其住宿资格、家长带回教育等简单粗暴的处理方式。结果导致大量学生厌学、逃学。甚至流向社会。面对这种现象。怎能不让人心寒？那么。出现这种现象的根源到底是什么呢?学校及班主任老师为什么会对“问题学生”痛下“杀手”呢?下面试从三个方面进行剖析。     

如何激发学生学习语文的兴趣

从笔者所在农村中学及周边学校的语文教育的现状来看,学生厌学的情绪越来越浓．教师的教学的难度越来越大,语文教学的成绩低位徘徊,语文教师的教学压力日益增加。如何改变这种现状,笔者认为,激发学生学习语文的兴趣是首要策略。一、学生厌学现状及其主要原因从笔者观察来看,不少学生厌学。早读不想读,若不是老师监督,读书的声音小而慢,或者干脆不读,有的学生即使老师提醒也不读。上课不想听,课堂上不少学生不是发呆,就是想办法说话,或者做小动作。作业不想做,课后作业总是十几个同学不交。或者交上来的作业几乎全是抄袭。课外阅读更不必谈,暑假按要求布置了课外阅读任务,结果只有四个同学进行了阅读,而且不是指定的阅读书籍。为了准确了解学生厌学的情况,笔者还特意做了一次调查试验。     

让教育活出“生命的意义”

作为基层教育者，我们常常面临着种种困惑：为什么学生越学越没有了灵气和活力?为什么有的学生厌学情绪严重?为什么接二连三发生中小学生自杀、杀亲等恶性事件?问题的根源之一在于教育把学生固定在“科学世界”里，缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全部的生命意义和生命价值。所以“学校教育应活出生命的意义”。     

矫正差生的厌学心理

“厌学心理”是差生中普遍存在的心理现象，由于厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；失败、绝望退步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。教师对这些厌学现象一定不能小视，如果不及时矫正．发展下去对学生的发展极为不利。     

厌学的心理学分析及矫治

青少年时期是人生学习和发展的关键时期。但是由于诸多因素的影响和制约，造成了青少年学生学习的种种问题。其中，厌学是比较突出的问题之一。据新华网消息，“来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30％”。虽然其他研究者由于调查的范围与方法不同而可能有不同的结论，但对于厌学的现状，绝大多数研究都认为是“普遍存在”。不仅学习差的学生厌学，而且学习好的学生也有厌学倾向。厌学已成为教育中普遍存在的棘手问题，影响了学生的健康成长和发展。     

浅析学生逃学的原因及对策

有一些学校的学生．尤其是经济比较发达的地区的学生．存在厌学的情绪，经常逃学，不仅给学生家长带来了困惑和担忧．耽误了学生的学习，而且影响了学校的正常管理工作。造成学生逃学的原因不是单一的．各个方面的原因都有。根据我多年从事学生管理工作的经验，我分析了一下学生逃学的原因，并总结了一些解决学生逃学问题的对策。     

浅谈体育教学心理及其方法的应用

不少学生对体育课产生“厌学”情绪,这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。这既是社会问题,也是一种心理现象。为什么会出现这种现象呢?是体育学科不具有诱人的魅力吗?是学生天生不爱学习吗?都不是,我认为主要原因是体育教学     

创设和谐氛围 优化课堂教学

一、注重心理环境，创设和谐氛围 　　教师和学生是教学过程中两个最主要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。然而遇到教师乐教、学生厌学这一棘手的问题怎么办 ?要弄清学生厌学的主要原因是由于学习本身的性质还是教师教育态度造成的。要改变学生的厌学情绪，必须从消除引起学生厌学心理的不良因素入手。 　　首先，在教学过程中起主导作用的教师，应当注意自己的表情语言和体态语言，面带笑容，环视全体学生，把微笑带给每一个学生。切忌语言粗俗乏味，应使用文明礼貌、富有鼓励性的评价语言。扫除学生怕老师的心理障碍…     

体育游戏的教学价值发掘及构建

<正>不少学生对体育课具有"厌学"情绪,这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。是体育学科不具有诱人的魅力吗?还是学生天生不爱好运动?都不是,我认为体育教学不只是使学生获得运动技能和活动能力,而是教师和学生作为自由的主     

中学体育课厌学的原因及对策

多年以来，中学生在体育课学习中厌学的现象较为严重，已成为学校体育教学中的一个严重问题。一些厌学体育学生的存在，不仅造成这一部分学生的健康状况受到影响，而且还影响体育课堂的教学效果。学生体育课厌学的行为又具有较大传染性，并随着年龄和年级的增长而不断的蔓延，严重危害体育课的教学和学校的体育工作。     

应试教育--农村初中学生辍学的深层原因

根据多方面的调查表明，农村初中学生辍学的原因大致有：一厌学；二家庭困难；三其他原因。那么，在这三个原因中，什么是主要原因呢？笔者曾对某山区乡镇初中２４６名辍学生进行了跟踪调查，结果是：因厌学而辍学的１５９人，占６５％；因家庭困难辍学的５９人，占２４％；其它原因的（包括受读书无用论影响的）２８人，占１１％。由此可见，厌学是农村初中学生辍学的主要原因。 从表面上看，厌学是学生辍学的内在的、主观上的原因，即学生自己不想读书、不愿读书或读不进去书，但透过表面现象，我们却能看到学生厌学背后的深刻的客观原因…     

消除厌学情绪的几种策略

长期以来，中小学生普遍存在厌学问题，其原因在于学习负担过重、学习方法不当、学习过程无趣等。如何?肖除学生的厌学情绪呢?实践证明，实施成功教育、愉快教育和主体性教育，改革评价机制是几种积极而有效的策略。