认识明确 正确到位 才能发展

本文针对当前高校实验室建设中普遍存在的问题，就如何创建与21世纪中国高等教育发展目标相适应的实验室工作提出了一些想法。其主要观点是：观念转变是先导，经费投入是保证，队伍建设是关键，内容改革是重点。     

学科大概念：认识到位才能行动到位

学科大概念的运用不能停留在照猫画虎的境界,从源头追究学科大概念的来龙去脉有利于一线教师从根本上理解其学理逻辑。从语文教学的具体情况看,学科大概念还有其狭义偏重。学科大概念的落地,要在认知其实和其形的基础上,把握好教师提炼和学生生成两个环节。     

化学实验教学的改革实践

化学是一门古老但仍然十分活跃的学科。由于化学学科的特点,实验教学从来都是化学教学的重要内容。 基础化学教学实验中心的建设是北京师范大学实验教学改革和建设中的一个重大举措。其目标是建设一个在一级学科平台上的独立的化学实验课程体系和科学、规范、高效的教学服务体系。其目的是创造良好的实验教学氛围,改善教学设备和教学条件,提高实验     

读得充分 悟才能到位

阅读教学要“以读为本”。在课堂教学中，教师要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书。要通过朗读，默读，复读，赛读，整体读，部分读，引读，分角色读，范读等多种形式，让学生从读中得到感悟，培养语感。     

认识到位指导到位训练到位

《义务教育语文课程标准》在“学段目标与内容”的“阅读”项目中,基本上都把朗读教学的目标列在第一条（第一学段列在第二条）,凸显了朗读教学在语文教学中的重要地位。但是,由于有的教师对朗读教学的目标认识不到位,指导不到位,导致训练不到位。那么,如何提高朗读教学的实效呢？笔者以为应注意如下两个问题。     

对实验室评估的再认识

对已经顺利通过评估的实验室来说，今后的工作应该如何开展，如何适应新的形势，是一个值得研究的课题。     

国家教育部高等教育司刘凤泰副司长在第二次全军院校实验室建设与发展学术研讨会上的讲话

尊敬的各位领导,同志们: 今天有机会参加这个会我感到很高兴.最近这几年,军队院校和地方院校交流比较多,各院校在教学改革、科学研究、实验室建设等方面都有很多好的经验,我们地方院校从军队院校学到了很多好的做法,我们十分感谢军队院校为地方院校在教学改革、科学研究、实验室建设等方面提供的经验.今天,参加会议的代表有不少是军队院校的领导,还有主管实验室工作的领导,我想讲两方面的问题,第一个是关于我国高等教育改革和发展中我们最近做的主要工作,第二个是关于实验室建设和实验教学改革的问题.     

搞好"双基"实验室评估促进实验室建设

实验室评估是提高学校实验室建设的必要措施。因此，搞好“双基”实验室评估，对加强教学实验室的建设与管理，保证基础课和技术基础课的教学质量，提高实验室的投资效益起到了很重要的作用。     

基础课教学实验室评估的认识与思考

基础课教学实验室评估是对基础课教学试验室进行条件评估,是一项系统的工作,要做好这项工作,准确把握估标准内涵是基础;领导重视和各部门的支持是关键;充分调动实验室工作人员的积极性是根本保证;扎扎实实抓基础是核心。     

实验室多媒体教学影像处理的关键技术

本文探讨实验室多媒体教学影像处理的技术－图像压缩方法，并展望未来的图像压缩技术的发展，对应用广泛的DCT变换编码方案进行了较详细的研究。     

《控制工程基础》课程实验教学的研究与探讨

针对目前《控制工程基础》课程在实验教学方面存在的实验类型缺乏、实验内容单一等问题,探讨采用“虚实结合”、验证性实验与综合性、设计创新性实验相结合的实验教学方式,按照课程教学重点及各专业特色设置实验项目,强化实验教学环节,培养学生的分析设计能力、工程实践能力和创新能力。     

建立物理实验中心 推动实验室发展

从仪器设备管理的角度阐述了物理实验中心的优越性：经费集中使用，专家们参与仪器设备购置前的可行性论证工作，减少购置的盲目性，提高投资效益效益；加强管理，统一调配，充分利用设备资源；更新观念，使设备管理朝着技术管理与经济管理相结合的方向转变；自制仪器，调动实验教学人员的积极性。抓住机遇，挖掘自身潜力,谋求发展。     

实验教学项目的开发设计与策略

实验教学的一切活动起源于实验项目的设计与开发,实验教学项目的选择与设计直接决定了实验项目教学的效果。实验项目的开发与设计必须有其内在的动力或者逻辑原则,一个指导思想不明确的实验教学项目其意义也是不明确的,实验教学效果也将很难预测。     

生物学教材的发展趋势及对生物学教材建设的认识

教材改革是基础教育课程改革的重要内容。本论述了中学生物学教材的发展变化趋势，提出了对中学生物学教材建设的一些认识，为中学生物学教材的编写和使用提供参考。     

认知发展理论对我国高校教学的启示

目前,国内心理学界对于个体认知的发展研究尚缺乏足够的关注,对“大学生的认知发展”的研究基本上还处于空白.本文结合国外大学生认知发展理论及Perry对大学生认知发展阶段论的阐释,对如何加强当今中国高等学校的科学性、有效性教学,避免盲目性和经验性教学提供一些有益的启示.     

数学的认知与数学的教学

本文从数学的认知出发，论述了自然科学与数学、逻辑与数学的关系，并结合大学数学教学的现状，对数学教学的未来做了理论探讨。     

Teaching Policy Analysis and Development

This article presents the rationale, structure and process underlying an interdisciplinary seminar focused on policy research, analysis and development. Emphasis is placed on the value of an interdisciplinary approach to teaching social welfare policy as well as the problems of linguistics and interdisciplinary communication. Examples of language discontinuities between social workers, lawyers and educators are provided along with a grid which guides faculty in addressing crucial interdisciplinary conflicts in areas such as professional values, ethics, theoretical and doctrinal beliefs, role differentiation and overriding societal values.     

遵循语言认知规律 开展功能教学实验

“功能教学”是我省一项新鲜的语文教学改革实验。它是指在中小学语文教学中强化语言基本功能,创设特定的语言情境,从言语的交际功能角度,对学生进行听说读写的操练;教学过程,就是利用语言进行交际训练、培养学生语感、指导学生方法的过程;“功能教学”紧紧围绕语言功能进行教学改革,力求实现“教学目标全面性、教学内容丰富性、课堂教学生性、教学评价综合性;”以“功能教学”为主线,达到“教学设计情境化、教学环节功能化、教学过程最优化”的境界。