职校生,现代职场的“香饽饽”

从开始关注社会动态之日开始，我便一直坚持认为 ：读职校的人是低人一等的，从职校毕业的学生会受到社会的歧视与排挤，因而无法在社会上站稳脚。　　一日，翻开某报纸，首先映入眼帘的一则消息便是：《德国经济发展的“秘密武器”——职业教育》。文中详细地剖析了德国为什么没有丰富的资源作为后盾，却能以尖端的科学技术和精益求精的产品在国际竞争中取胜。因为德国的职业教育为年轻人带来的是娴熟的技能和强烈的职业意识，从而使他们因职业责任而在心理上加快成熟。在德国，许多人就是通过接受职业教育才成为社会需要的各种人才的…     

管理“职校生”要有的放矢

学校以学生为主体,以教育为目的,以发展求生存,以人才树形象。"科技是第一生产力,人才是关键",在科学发展观指引下,以人为本,培养专业技能过硬、综合素质较高的技能型人才是当前中等职业学校的首要目标。从学生的基本素质来看,学校的管理面临着巨大的困难,需要深入地剖析和探讨。     

职校生专业“跳槽”面面观

职校生专业“跳槽”面面观龚德明现在的职高学生，有相当一部分在最初选定的专业学至中途时，向学校提出，要求转换其它专业。根据对我县三所职高的３００名在校学生问卷调查，中途要求转换专业的占２６．ｌ％。据了解，这种现象也普遍存在于其它地方的职校。这样既给学校...     

职校生,就业不难

据悉,2001年,全国独立设置的386所高职院校的招生数和在校生数,比1996年分别增长了8倍和6倍,职业学校的吸引力可见一斑.有关数据显示,全国旅游行业从业人员中,职业学校毕业生占80%;北京中关村高科技园从业人员中,职业学校毕业生占48%,职业学校学生的地位正在全面提升.     

职校生,用心规划未来

职业生涯,即事业生涯,是指一个人一生连续从事和负担的职业、职务、职位的过程。职业生涯设计是根据本人自身的兴趣、特点,将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,可以最大限度地实现自我价值。对于即将走进职业生涯的职校生来讲,职业生涯设计的重要性是不言而喻的。职业生涯设计可以帮助广大职校生更好地实现自己的职业理想和人生目标。作为职业指导的一项重要内容,职业生涯设计也因此受到越来越多职校的重视。　　那么,职校生该如何进行职业生涯设计?在由教育部职业教育与成人教育司主办的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中,来自20多个省市的近1500名中职学生参加了其中的“职业生涯规划”设计比赛。不少参赛作品特别是其中的获奖作品,反映出这些职校生热爱所学专业、自我分析客观、职业目标切合实际、措施具体等特点,同时也存在一些不足。特从全国中等职业学校“职业生涯规划”设计比赛获奖作品中选取几份设计作为案例,同时约请有关职业指导专家加以点评,希望能够对广大职校学生进行职业生涯设计有所帮助。     

“准军事化”管理职校生:是功,是过

<正>学生的常规管理工作一向被中职校认为是重中之重,学校往往各有高招,每每也能形成本校的管理特色。湖北省樊城职教中心就采取了"管理外包"的办法,2016年4月,学校外聘了5名退伍军人全程参与学生管理,希望以"准军事化"管理促进学生良好行为习惯的养成。职教中心的李克君校长萌生这个念头是因为他发现:不管以前在学校多调皮、难管,这个学生参军后再退伍返校,就像变了个人似的——遵守纪律、服从管理。在"准军事化"管理下的樊城职教中心,学     

聚焦：职校生“跳槽热”

职校毕业生跳槽已经成为了一个热门的话题：据可靠资料,沈阳职校生初次就业率近几年都不低于98％。一些学生还没毕业就被用人单位安排上岗,然而大多在两三年内以不同的原因离岗,最终能够留下来安心工作的不超过两成。不仅仅是沈阳地区,在全国,职校毕业生的频繁跳槽现象都很普遍,那么．职校毕业生频繁跳槽背后隐藏的原因是什么,是否就如有的用人单位所说的,当前职校生职业道德缺失呢？     

还原职校生的实习“身份”

<正>2013年第3期《职教论坛》刊发蒋家宁、伍雪辉的文章,聚焦职业院校实习生的"身份认同"问题。文章指出,对于职业院校而言,知识的习得和技能的掌握通常被视为实习生发展的核心问题,而他们的"身份"却常常被忽略。研究表明,对于实习生,特别是那些正置身于真实工作环境中的实习生而言,他们在实习过程中需要经历原有学生身份的顺延、实习身份认同焦虑以及他者镜像下的群体身份认同等几个阶段。现实中,学生们"怀着兴奋和激动的心情进     

西部省份职校生“移民”江浙

在长江三角洲，西部省份职校学生面向江浙沪的“教育移民”正呈现方兴未艾之势。     

职校生初步职场谨防“流行病”

初涉职场的职校生，由于自身经验的缺乏．抵御各种职场风险的能力极差；再加上“职场流行病”的普遍性，使得辩别是非能力差的职校生们往往误认为那是职场的主流，因而盲目跟风．结果招致失败。交了不少“学费”不说．还会阻碍事业的发展．给心理造成伤害。所以笔者在此将现阶段“职场流行病”的特征、表现形式、应对方法等总结归纳一下．以帮助初涉职场的职校生们增强免疫力．顺利地迈出职场人生的第一步。[编者按]     

分段培养给职校生“加油”

目前,职教学生就业形贽良好,但不少毕业生工作几年后纷纷反映,“只能在一个岗位上‘折腾”“‘想学习深造找不到渠道”。的确,我国高等教育体系已很完善,而职业教育培养出来的学生,获得再学习的渠道却并不畅通。     

让职校生更“爱”学习

长期以来,职高学校学生学习很大程度上较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立     

从职校生的“心”出发

我们都抱怨现在的学生不好管,管不好,但是如果我们多关注学生,了解学生的学习以及学习之外的生活甚至家庭生活,也许会出现"柳暗花明又一村"的境地。每个学生心灵深处都有柔弱的一面,抓住各个学生不同的特点,走进其心灵,才能真正管好学生。     

一个职校生的“中国梦”

《南风窗》2012年第16期刊发了朱振辉同志写给该杂志的一封信,标题是我们的命运哪里还能改变?——一个‘农二代’职校毕业生的来信。作者在信中讲述了自己作为一个家贫父病的农村子弟,从一个职业高中学生到职业技术学院学生的职业院校求学经历,也讲述了毕业后求职和打工的工作经历。信中既有进入职业院校学非所愿的无奈,也有毕业时求职无门的焦虑;既有对职业教育低人一等     

职校生“混学”现象剖析

随着社会的发展,职业学校取得了令人欣喜的成绩:不少毕业生凭着自己学就的一技之长,成为社会不同行业的骨干。然而毋庸置疑,社会上的一些不良思想,使相当多的职校生幼稚的心理受到侵蚀,厌学情绪不断出现,混学现象日趋严重。这不能不引起我们的关注和忧思。     

透视大学生职校“回炉”现象

大学生"回炉"现象,从一开始的凤毛麟角到现如今的习以为常,见证了时代潮流和社会需求对教育的影响。大学生回归职业教育,悄然打破了普教与职教的藩篱,也给了中国教育一个审视自我的视角。这些年,关于大学生"回炉"职业学校,学习职业技能的报道不时见诸报端,并且从起初的大学毕业生的个人行为,逐步演变成现今的高等院校有组织的行为——大学生在学期间,按照教学计划安排来到职业院校学技能,考取职业资格证书。     

职校生“厌学”问题“析”与“导”

职校生厌学,作为一种不良的心理状态,不仅给学生自身的成长造成诸多障碍,由厌学引起的弃学,更会给社会带来诸多不良影响。正视这种现象的存在,探究造成这种不良现象的原因,我们职教工作者责无旁贷。唤醒学生心灵深处的自我向上意识;树立新型教学观;调动学生的学习主动性;让学生感受关爱;主动联系,家长社会相互配合等方法是治理职校生厌学的有效举措。     

职校生,挺起胸膛去应聘

又到了毕业生找工作的时候了。每年到此时,职校生从一入学就有的就业忧虑,化为了实实在在的烦恼:在人才市场上,几乎就没有职校生的位置。 这确实是个严峻的事实,从学历上说,大专生、本科生就业形势也不乐观,职校生的文凭就“更不值钱”。于是职校生们自怨自艾,在高学历的人面前畏畏缩缩抬不起头。这种消极悲观的情绪带到就业市场中,哪能找到称心的工作?     

职校生,钱该怎么花?

亲爱的职校生们,想知道同学们的钱平时都花在哪方面吗?你是不是常感叹:还没到月底,兜里的钱怎么就空空如也了?不要急,看看我们的调查,你也许会恍然大悟。记者通过采访浙江省部分职校的学生,了解到今天的职校生消费新趋势。职校生这一群体内部在经济消费水平上存在着巨大差距,年消费最高的达到一两万元,而年消费最低的只有两千多元。其中大部分学生把家庭供给作为最主要的经济来源,由此形成了他们自己的消费理念和消费格局。