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文章在分析高职人才培养目标“高职性”特点的基础上,提出作为一门公共基础课的大学英语课程,要与人才培养目标进行对接的三大途径:人才培养目标“定位”与大学英语课程“定位”对接;人才培养目标“高职性”与大学英语课程“理实一体化”对接;人才培养目标与大学英语课堂教学的有效对接,并紧紧围绕三大对接途径探讨大学英语课程的改革措施,突出高职大学英语课程的职业特色. 相似文献
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高职人才培养模式改革的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
常州工程职业技术学院在工学结合,校企合作的道路上创新人才培养模式,对教育教学进行改革:一是推进项目化课程改革;二是实施行动导向教学;三是搭建技能大赛平台,促进学生技能提升;四是运用TRIZ理论与创新方法,培养学生创新能力;五是校企合作,共建生产性实训基地.这些改革举措取得了显著成果,丰富了高职人才培养模式改革的经验. 相似文献
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高职英语课程教学存在着未进行分专业分教材教学;课程设置不合理,重理论、轻实训;教学模式陈旧,教学方法和手段单一等问题.为此,高职英语课程改革必须通过实施分专业、分教材、分阶段、分方向的英语教学;科学设计课程体系,倡导“理实一体化”教学;优化英语课堂教学方法,实施多元教学评价等改革措施,以达到深化高职英语课程改革的目的,凸显高职教育特色. 相似文献
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对高职教育人才培养目标内涵的再探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
对高等职业教育人才培养目标内涵的界定存在着许多模糊点,辨清这些模糊点,找准人才培养目标定位的框架,确定人才培养目标的内涵,才能指导人才培养工作的各个方面,提高高职人才培养水平,办出各校特色.在此基础上文章提出"职业行动能力"是高职教育人才培养目标的核心标准,并探讨了"职业行动能力"培养的着力点. 相似文献
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胡彩业 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
高职院校人才培养目标关系到高等职业教育的可持续发展,因此高职院校明确对人才培养的目标,是高职院校管理工作的关键所在.在新形势下,高职院校人才培养要把德育工作放在首位,着力学生实践能力与动手能力的培养,着力学生创新意识与创新能力的培养,加快专业改革与建设,为地方经济和社会发展培养出大批的高素质劳动者和高技能专门人才. 相似文献
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高职教育的目标是为社会培养应用性人才,以此为背景的高职英语课程改革要以应用性为基本原则,从高职英语教学目标、教学内容、教学方法和教学成果四个方面加以推进,从而培养学生的英语综合应用能力。 相似文献
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高等职业教育的特点既区别于中职教育又区别于普通高等教育,发展高职,课程改革势在必行。高职英语将在课程设置、课程内容及教学方法上进行改革。只有几个方面配合起来,才能创出高职学院的品牌,促进整个社会的发展。 相似文献
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为稳步提高高职学生的实践能力,为社会提供大批合格的英语专业人才,防止人才断层,形成高职教学活动的良性循环,高职英语课程教学改革应注重就业导向培养学生英语实际应用能力,加强高职英语教师的专业培训,以职业为导向建立适用于各职业的英语课程教材,完善有效、公平、合理的考试、评估体系。 相似文献
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创新人才培养模式与英语课程改革 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对创新人才内涵的分析,文章提出了五种英语课程结构教学模块改革,并简述了如何实施这五种教学模块。着重强调在实施过程中如何突出习得环境的营造,满足专业能力要求;如何以就业为导向,培养学生职业能力;如何加强教学过程监控,改革考试形式等。 相似文献
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明确了"高素质技能型专门人才"的含义,阐述了术语分析的原理和过程,展示了目标专业术语的确定原则,旨在为明确人才培养目标和实施人才培养方案打下坚实的基础。 相似文献
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高职英语教学改革要在理念上突破和创新.要在教学方法、教学手段、教学评价、教材上体现新颖性和特色性。高职英语是基础英语与职业英语的融合,教学内容以职业英语为主,根据学生的情况适当增加基础英语的学习内容.为行业英语和专业英语的学习打下基础。切实提高学生的职业能力。 相似文献
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万颖 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):120-121,127
企业对人才的需要正向高素质方向发展,职业劳动者的整体素质和职业能力是经济发展的质量和水平的决定因素,而外语应用能力是我国职业人必须具备的职业核心能力。职业需求导向下的高职英语课程改革就是要以人才市场需求为导向,培养核心能力,关注学生个体需求和职业发展需要,通过项目化教学、专业实训、完善教学评估体系、革新教材、学分制改革和网络课程教学等方式完善高职高专人才培养模式。 相似文献
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五年制高职英语课程改革应以《课程标准》和科学的现代课程理论为依据,"以学生的学习需求、兴趣、快乐和致用为中心",充分考虑学生个体差异和各专业的人才培养方案要求,建立科学合理的课程体系,因类施教,改革绩效评价体系,将知识传授和能力、素质培养融为一体,培养学生英语综合应用能力。 相似文献
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彭茜茜 《温州职业技术学院学报》2012,12(1):91-93
高职公共基础英语课程改革必须紧紧围绕高职教育的“高教性”和“职业性”两大基本属性展开,以“职业性”为切入点,安排理论教学与实践教学,才能最终实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标要求。实践证明,课程改革成效显著,凸显了高职教育特色。 相似文献
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金玉 《济南职业学院学报》2011,(1):65-67
改革开放以来,我国旅游业快速发展,对具有扎实的外语功底又熟悉旅游业务,具备现代旅游业急需的综合能力的复合应用型人才的需求也越来越大。我国的旅游高职教育也要与时俱进,根据其存在的问题和现状,进一步明晰培养目标,并进行相应的改革。高职院校旅游英语教学必须紧密地与实践相结合,培养出高素质技能型旅游业专门人才,除掌握旅游专业知识外,还要具备英语听、说、读、写、译综合技能,尤其是口语交际能力的旅游英语人才。本文分析了当前高职院校旅游英语教学的特点和旅游英语人才培养存在的问题,并就培养适应旅游业需求的英语专业人才提出了建议。 相似文献