做“阅读理解”题的猜词技巧

平时,同学们在做“阅读理解”题时,经常会遇到一些生词。这时,许多同学会立即翻阅词典,查找生词的词义。其实这种做法不但费时费力,而且会影响阅读速度,也不利于对文章的整体理解,何况在正式考试时也不准带词典。事实上,阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子、甚至段落有着互相制约的关系。因此,我们首先可以利用语境(各种已知信息)来推测、判断某些生词的词义;还可以利用构词法的知识、日常生活知识来猜测词义。一、根据释义猜测词义在有些文章中,某些生词的词义往往会在下文中得到解释或说明。这些解释有时以定义、定语从句、同位语的…     

利用语境释义策略

词语教学在中学语文教学中占有非常重要的地位,它是理解课文内容的钥匙。但不少教师认为只要拥有一本词典,词语释义就会迎刃而解。在日常的教学中,我们发现对于一定语境中的词语,有些并不能很好地用词典意义来释义。利用上下文语境释义是解决此类困境的有效方式。     

文言文阅读

【考点讲解】 文言文阅读的总体要求是能阅读浅易的文言文。具体要求包括以下三个方面: 1.理解 (B) ①理解常见实词在文中的含义。 所谓“常 见实词”,从 词 的 出 现 频 率 上 来 讲 ,“常见实词” 指的是文言文中的常用词和次常用词;从词义上看,考查的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”,实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性,因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项,这就需要一种能力。 ②理解常见文言虚词在文中的用法。 常见文言虚词:…     

归纳高中文言文知识重点培养学生解题能力

正文言文虽然不是现实中的语言,在今天的学习和生活中一般不再使用,但它是现代文的源泉,还在以各种方式影响着我们现在使用的语言。所以,要学好现代文,必须有坚实的文言基础;要学习古代的知识,必须要学习文言文。文言文让许多高中学生头疼,一看是文言文,就退避三舍;一看是文言文,就感觉无处着手。其实,我们在教授学生文言文时,首先打消学生的难学顾虑,让学生感觉文言文并不难,原来就是一些实词和虚词,实词的许多意思我们现在还在用,而虚词就根据具体语境来推测,文言文中的句式无     

做“阅读理解”题的猜词技巧

同学们在做“阅读理解”（包括“完形填空”、“短文改错”）这一类题时，自然会遇到一些生词。这时，许多同学立即翻阅字典，查找词义。其实，这种做法是不科学的。它不但费时费力，而且影响阅读速度，也不利于对文章的整体理解，况且在考试时也不准查阅字典。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。因此，我们首先可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义；其次还可以利用构词法、常识以及生活经验来猜测词义。     

2007年文言文阅读中考备考指要

一、考点描述:纵观历年来各地中考试卷,“文言文阅读”部分主要有以下考点:1.文言实词、虚词理解和运用的考查;2.文言句义特别是主旨句、警句、名句理解的考查;3.文言文朗读方法的考查;4.精彩段落初步赏析的考查;5.开放探究题的考查。     

“比笼”的“比”作何解

高中语文第五册《促织》:“因出己虫,纳比笼中”。各种资料对此句中的“比”字解释不一。课本的注释为“比笼,并放着的笼子”,而第五册教学参考书却译作“比试的笼子”。另外,《高中文言文评点译释》(华中理工大学出版社)注释为“比赛用的笼子”;《中学古文词典》(浙江教育出版社)注释为“小而细密的笼子”。总括上述解释,“比”字释义有三种:一是“并放”意;二是“比试”、“比赛”意;三是“小而细密”意。那么,此句中的“比”究竟应作何解呢?要想弄清语境中一个词语的意义,应该从     

培养小学生自学能力的若干方法

如何培养学生的自学能力，目前众说纷纭，莫衷一是，下面就此谈谈本人的一些浅显见解。展开“有序”的“训练”。人们对事物的认识总是由易到难，由表及里，从简单到复杂。自学能力的培养也是如此。以小学语文阅读的段意概括来讲吧，首先必须让学生学会抓住重点词语来理解句子，进而学会通过比较抓住段落中的重点句来概括段落大意，这样学生的能力就能逐步提高。当然“训练”的程序还必须依据学生的实际而灵活安排，切忌一成不变。学生虽然已经能够较熟练地进行段意的概括，但若是段落中出现了几个难理解的词句，则必定要引导学生事先弄清这…     

文言释义应结合语境——以新课标教材文言文若干疑难注释为例

以新课标教材文言文中"素琴"等8个词语为研究对象,比较各家的不同释义,阐明各家说法的合理性,并指出其疏漏,运用训诂的原理,说明文言释义应结合语境,才能使释义符合实际。     

做“阅读理解”题的猜词技巧

平时,同学们在做阅读理解题时,经常会遇到一些生词。这时,许多同学会立即翻阅词典,查找生词的词义。其实这种做法不但费时费力,而且会影响阅读速度,也不利于对文章的整体理解,何况在正式考试时也不准带词典。事实上,阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子,甚至段落有着互相制约的关系。因此,我们首先可以利用语境（各种已知信息）来推测、判断某些生词的词义：还可以利用构词法的知识、日常生活知识来猜测词义。     

言辞语境与释义

言辞语境(又称上下文)是语境诸分类中的一种,对释义起着十分重要的作用。本文借助范例,对言辞语境在消除歧义,排除模糊含义,确定指示语所指及补充省略意义等方面的作用加以讨论,并就英语阅读理解中如何利用言辞语境排除词汇障碍作些阐述。     

把握文言文实词意思的一个有效途径

学好文言文,需要掌握一定数量的文言实词,比如上海高考语文中的文言文考试,要求学生掌握300个文言实词。以往的办法大都采用背诵,但效果不是很好,究其原因主要是一则缺乏练习的语境,现在人们一般情况下不会用文言文写作或交流,学习文言文只是用于考试,过后不久也就遗忘了;二则文言文学习起来难度比较大,一味死记硬背容易生厌。如果按照中国古代造字法来理解记忆字义,即根据象形、指事、会意和形声(假借和转注不是造字方法而是用字方法)的     

基于“语境”的文言文解题策略——2015年高考文言文阅读试题扫描和解题策略浅探

语境指语言情境,主要包括“情景语境”和“上下文语境”两方面.本文针对“语句翻译”“断句”“虚词理解”“辨析和归纳文意”等四类题型,大致扫描2015年高考文言文阅读试题并结合典例浅探基于“语境”的解题策略.     

用现代汉语复述文言文方法谈

用现代汉语复述文言文是在听说读中复习文言文的好方法,具体方法有: 一、以提纲复述文章(段)大意 提纲即内容提要,纲举则目张,复习教材中的文言课文时,可先复述“预习提示”中的“中心思想”;复述课文具体内容时,要求用自己的话复述每自然段的中心句即段落大意;对课外文言片段的提纲复述主要落实在“最     

文言文释词教学之管见

初中文言文考查的重点之一是“理解常见实词在文中的含义“,指的是在具体语境中的含义,而语境释词又是文言文教学的难点。文言文教学中“常见实词“涉及的内容有多义词、通假字、词类活用、古今异义等,那么,如何突破文言文实词教学这一难点呢?我认为最有效的方法便是给常用词分类,并教给学生释词的规律和方法。     

文言文教学中教师的组织、引导作用

纵观整个初中文言文教学,我们发现存在诸多问题。在教学中,我们常常认为学生能理解字词,会翻译课文就完成了任务。所以字字落实,句句落实的串讲至今仍是文言文教学中的普遍现象。由于很少着眼于“语文”的全面内涵来理解文言文的教学,大量文质兼美的文言文被肢解得七零八碎,沦为仅是理解和积累字、词、句的语言材料;文言文学习在学生看来就是上课记笔记,     

“211”理解型课堂教学在高中文言文教学中的运用

在高中文言文教学中,学生只理解文言文的实词、虚词就字释字的现象,只理解学过的词,一旦字词在具体的语境中语义和初学的意义有所改变,他们就无法正确理解。学生举一反三和推理能力薄弱,这引起了我校语文教研组的重视,并确立了研究课题：由已知推知未知,走进作家作品。我校语文教研组结合学校提出的“211”理解型课堂教学模式,培养学生通过已掌握的相关信息去理解文言文中未知的字词篇章主旨的能力。     

中考文言文译句策略例谈

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》对7～9年级学生阅读文言文的要求为：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”“用现代汉语翻译句子”是理解文言文内容的重要途径,也是中考必考考点。那么,如何准确翻译文言文句子呢？本文结合2022年全国各地中考语文试题及初中语文课本中的选文,总结归纳出“三五八”译句策略,即文言文译句的三大原则、五大技巧、八项注意。     

河北省中考文言文阅读考查内容分析及复习建议

通过对近五年河北省中考文言文试题的分析,发现考查的特点与方向,据此提出复习的相应建议:按照《考试说明》全面复习课内文言文,加强课外文言文阅读训练;实词、虚词、句意理解抓住“积累”“语境”;简答题要注意“看清要求”、“抓关键句”,要“有全文意识”,要“推敲语言”.     

浅谈利用英语阅读中的语境线索推测词义

中学生在英语阅读训练和测试中常常一遇到生词就有读不下去的感觉,存在着一种“生词恐惧心理”,造成了英语阅读理解的主要障碍之一。那么阅读理解时遇到大量生词该怎么办?平时的学习中查词典当然是排除词义障碍的一种方法,但是频繁地查词典既影响阅读速度又易破坏学生阅读的思路和兴趣。而且,词典不一定能够给单词在特定的上下文中的具体或确切的含义。事实上,阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落有着互相制约的关系。我们可以利用语境推测和判断某些生词的词义,即利用我们所熟悉的词汇或短语和上下文中已知部分进行合乎逻辑的综合分析推理。