教学档案的类别及归档范围

教学档案是指学校在履行其职能过程中产生的有保存价值的业务材料,也就是说,学校在教学管理和教学实践活动中直接形成的有保存价值的文字、声像、图表等不同载体的材料。一、教学档案的类别随着教学改革的不断深入,教学工作的组织形式也日趋科学合理,过去的教导处,分...     

宁阳十一中强化教学管理

为进一步提高管理效能 ,宁阳十一中不断深化内部体制改革 ,把原来的教导处、政教处、教科室、艺体办、实验办公室五处室合一 ,设立教育教学管理处 (简称教管处 ) ,总体负责学校的教育教学管理工作。教管处的职能主要有 :一是抓好德育工作、学生管理、学风、校风建设 ,促进学生全面发展 ;二是对教师的常规教学、教研教改的管理 ,保证学校的教学工作沿着科学的轨道进行。通过改革 ,减少了部门设置 ,避免了推诿扯皮 ,保证了学校决策的顺利施行 ,实现了“优质、高效”的工作目标。宁阳十一中强化教学管理$宁阳十一中…     

教学管理管什么

提高教学质量,抓好教学管理是基本保证,特别是重点中学,更应该在教学管理上狠下功夫,才能出经验、出成果,作为湖北省的省属重点中学,在教学管理方面,我们主要抓好了以下几个环节。一、教学计划管理1.抓规范。每学期,根据学校工作计划对教学工作的要求,由教导处制定教学工作计划,在开学前一周举行的教研组长和年级组长会上征求意见,修改定稿。根据学校教学工作计划的要求,各教研组、各年级组制定相应的计划,然后在教导处组织开学前的第一次教学工作上,各组进行交流,最后,由教导处负责将所有计划统一印制,装订成册,用于指导教师的教学和教研。…     

建立“学校课题研究系统”

“学校课题研究系统”，是调动全校教师深入系统地进行教学研究的一种组织形式，是在学校范围内结合素质教育的要求和学校实际进行教育教学研究与改革的“系统工程”。建立这个系统，一般以一学年为一个周期，每个周期由以下六个环节构成：1．确定课题。在认真商讨的基础上，根据学校实际和需要提出学校的总课题，由教导处、政教处及研究室按职责提出落实总课题的项目与实施原则，再由校长办公会评议确认；教研组和年级组分别召开会议讨论提出每位教师的子课题，经教导处、政教处和研究室综合、筛选后确认（约三人一个课题）。2．定人定责。…     

教学前线三处室管理上的几个问题

教学是学校的中心工作,围绕这个中心可将学校组织机构分为前线和后线两大阵营。上世纪七八十年代,教学前线的主要职能部门是教导处,现在包括政教处、教务处、教科室三处室了。下面谈一谈教学前线三处室管理上的几个问题。一.三处室的基层组织单位范围的界定     

教导处应强化“四导”职能

教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢。在日常教学管理中,教导处既要管好教,也要强化导。笔者发现很多学校的教导处,多数是履行教务职能,如课程安排、课时调配、教材征订     

教导处应强化"四导"职能

教学是中小学校的中心工作,教导处则是主管学校教学工作的中枢.在日常教学管理中,教导处既要管好"教",也要强化"导".笔者发现很多学校的教导处,多数是履行"教务"职能,如课程安排、课时调配、教材征订与发放、学生成绩统计、教学资料的搜集与整理等,这些日常的教务工作故然重要,但这只是教导处工作的一部分,并不能代表它的全部.     

加强和健全学校资料管理制度

对学校工作资料加强管理,建立健全教导处工作档案,是学校行政管理学的一个重要组成部分,是学校教学管理的基础工作之一,为了搞好这项工作,充分发挥教学档案在教育、教学中的作用,为提高教育质量服务,现就为什么要建立健全教导处工作档案、如何建设好教导处工作档案,以及如何发挥教导处工作档案的教育作用,谈谈自己粗浅的看法。     

发挥年级组 在三级管理中的保证作用——构建铁路中小学年级组的教学管理模式

年级组是学校从德、知、体、美、劳几方面管理学生的年级教师组织。对实现学校教学目标管理起保证作用,规模较大的学校所制定的教育教学管理方案,全都要通过年级组贯彻实施,进行具体操作和落实。没有年级组的学校其职责由班主任或教导处完成。     

浅谈中学教导主任在学校工作中的地位和作用

教导主任,是在校长领导下,具体组织学校的教学、教务、思想政治教育工作的行政职能机构的负责人,其作用不容忽视。许多中学由于规模小,编制紧,不设办公室、政教处,只设教导处。教导处又往往只有教导主任一人。这样教导主任就集办公室、政教处、教导处三种职能于一身。任何一个同志从走上教导主任岗位到成为一名称职乃至优秀的教导主任,都会有一个逐步成熟的过程。也难免在实践中受挫折,走湾路。因此,要成为一名成熟的合格的教导主任,必须尽快完善自己的素质结构,提高管理艺术。这当中,笔者认为特别要注意以下两个方面的问题:     

浅谈小学学校的管理

一、以人为本是管理的基础 在学校各种管理中,教学管理尤为重要,以教学管理为例,分管副校长抓教学工作,在整个教学安排中,副校长负责整体协调,将教学管理计划和思路下传到教务处,教务处制定出相应的管理办法,然后以行政会形式进行讨论,因地制宜地进行修改。在教学管理中,分管副校长对教导处进行管理,教导处对教研组进行管理,教研组对学科教师进行管理。如此,形成从上到下的管理联系层,增加管理的密度才能较好地提高学校管理效率。其次,要注重落实以人为本的管理理念。学校管理归根到底是对人的管理,无论是从行政管理层面还是从教师和学生管理层面而言,管理的对象都是人。要落实以人为本的管理理念,一是要做到人尽其才,人尽其用。在学校管理中,一些事没人管,一些事没人做,那么,这是不是意味着学校没有相应的人才呢？其实不然,很多教师并不是不愿意去参与管理,而是自身的优点没有被发现。因此,在学校管理中,要尽量看到教师的优点,让其优点在管理中得到充分发挥。     

年级组及其目标责任管理

在教育人事部门设定的学校管理序列中,一般没有“年级组”这个机构,学校管理系统中的三个主要子系统的工作(学生的思想教育和常规管理、教学管理、后勤服务)分别由政教处、教务处和总务处来组织完成,但最终这三方面都会落实到班级的教师和学生。一般学校一个年级都有几个?..     

教学质量管理创新出效益

自2000年起,新汶矿区在18所中小学开展了“中小学全面质量管理创新研究”(课题研究)实验,创建了切合矿区教育发展实际和富有企业办学特色的教学质量管理体系,矿区中小学教育走上了“以质量求效益,以效益促发展”的道路。教学质量管理的组织机构改革现在通行的学校教学管理组织机构体系是“分工负责制”,业务校长之下设教导处,教导处之下设教研组、年级组。这种模式的缺陷有3个:一是事务中心,而非质量中心;二是环节过多,管理链条长,效率低;三是责任不清晰。新汶矿区中小学遵循质量第一的原则,按照教学是学校工作的惟一中心,质量是教学管理的…     

管理·教师·科研──学校实施素质教育三环节

一、优化教育教学管理 １．增设职能部门。为了加强我校素质教育的全方面管理,我们在原有教导处一个职能部门的基础上,又增设了教科室、现代教育技术管理室两个职能部门。教导处主要负责教育教学常规管理,教科室重点抓好学校的教育科研工作,现代教育技术管理室主要负责用现代教育技术辅助教育教学和设施设备的管理。这样三位一体,从横向上加大了对教育教学的管理力度,促进了素质教育工作的规范化、科学化、实效化。 ２．实行二级管理。过去我校基本上是一级管理模式,学校一直管到具体的一个班、一位教师、一个学生,统得很死。随着素…     

浅谈如何提高农村小学教导主任执行力

在学校当中,教导处是最为重要的职能部门之一,直接关系到教学研究和教学管理工作的开展,影响到学校的整体教育教学质量。要想全方面加强农村小学教学管理工作的质量,就必须提高教导主任的工作执行能力。本文针对如何提高农村小学教导主任的工作执行力展开了探讨,从多个方面来提出了提高教导主任工作执行力的建议。     

二十四字行动指导——如何做好教导处工作

教导处是学校教学管理中承上启下的中枢。那么,教导主任应该处于什么角色？如何才能做好教导处各项工作？笔者认为以教导主任为核心的教导处,     

级组管理初探

级组管理是学校管理的一个重要组成部分。级组管理得好坏直接影响到一个学校的校风、教风和学风的建设。校长负责制体现的是以校长为中心，校长负责所有承担教育教学任务的各处室（包括学校办公室、教导处、政教处和后勤部等）。学校工作的贯彻落实主要是靠级组管理去组织去完成。下面是我从级组管理的角度去分析当前我校学校管理中级组管理的现状，如何通过拓展对级组教师的管理潜能和教师对学生管理的潜能进行初步的探讨，希望能通过科学的级组管理真正地把教师的潜能和学生的潜能充分的挖掘出来。     

谈教导主任的工作

一、教导处的工作性质组织与领导教学,是教导处的中心工作。这一工作包括对教员、对学生和一切教学领导工作的具体内容。围绕这一中心的还有其他许多工作,这些工作又多半是根据各个学校目前有关教学上的一些情况来决定的。像打耙一样,这些工作仅仅是围绕中心的外国环节。教导处有点像军队中的参谋部一样。参谋工作不健全,不容易打漂亮仗,同样,教导处的工作不健全,学校的教学工作,也很难有起色。     

抓教学目标管理 促教学质量提升

抓教学目标建设,加强教学管理的针对性为了突出教学工作的中心地位,我校十分注重教学目标系统的构建。1.抓年级教学目标的构建,突出年级教学工作的中心。学校教导处负责根据学校总体工作目标制定教学工作目标。各年级根据本年级工作的重点,依托学校教学工作目标制定本年级工作目标。七年级以强化基础为核心,注重知识的衔接和过渡,激发并保持学生学     

培训,引领教导主任成长的必由之路

众所周知,教导处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、师生评价管理,相当一部分学校教导处还直接负责德育工作、学生活动及行规培养。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对