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教学反思作为一种提高教师教学能力的有效途径,对教师不断地提升专业化水平具有非常重要的意义。但在实践中,还有很多教师存在缺乏反思意识、反思效率低下、反思方法欠缺等问题。可见,注重教学反思的连贯性和系统性、提高教学反思效率等是解决存在问题的重要对策。 相似文献
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课程改革强调教师对自己的教学行为的分析与反思,但在教育教学实践中教学反思还存在着很多问题和误区.教学反思的界定、内涵及指向过于泛化,教师的认识不足,习惯性思维和教学低期望的阻抗,还有反思系统平台的缺乏等因素导致教学反思陷入困境.要使教学反思扎实有效地开展下去,发挥其应有的价值和作用,校方和教师都要做出一定的努力,以提高教学反思的效率. 相似文献
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教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。 相似文献
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教师对教学设计的合理性、学生的主体性和教学的实效性等方面的反思,对于教师改善教学方法、提高教学效率、促进教师专业发展都具有重要的现实意义.因此,教师必须用广阔的视野、灵活的方法、持之以恒的精神,反思教学行为,努力实现从经验型教师向专家型教师的转变. 相似文献
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教学反思对于提高初中教师教学水平、促进初中教师专业发展具有重要意义。调查表明,虽然当前初中教师对教学反思有较高的认同感,同时也经常进行一定的教学反思,但存在诸如对教学反思重视不够,反思内容肤浅、方式单一、过程形式化、缺乏合作、淡化批判等问题。究其原因,教师职业的特性、教师的工作强度、教师的理论素养以及学校的环境都对教师教学反思产生影响。 相似文献
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课程改革强调教师对自己的教学行为的分析与反思,但在教育教学实践中教学反思还存在着很多问题和误区。教学反思的界定、内涵及指向过于泛化,教师的认识不足,习惯性思维和教学低期望的阻抗,还有反思系统平台的缺乏等因素导致教学反思陷入困境。要使教学反思扎实有效地开展下去,发挥其应有的价值和作用,校方和教师都要做出一定的努力,以提高教学反思的效率。 相似文献
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金余芬 《中国教育技术装备》2008,(16)
没有反思的教学是不会进步的教学。利用反思性教学,生物教师通过寻找课堂教学实践前、实践中和实践后的问题进行反思,通过听课、和其他教师交流、邀请同事和专家研究自己的教学行为进行反思,通过认真撰写教学反思等多种反思途径不断反思教学实践,促进教师专业成长和提高教学效率。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教学反思已经被提高到前所未有的高度。教学反思是一种良好的教学习惯,可以有效地使教师拥有进取心、勇气等,它是教师在课堂中运用好教学新理念的决定因素,对教师的职业发展和专业发展起重要作用。本文就在反思过程中存在的问题、反思的类型和途径,以及教师进行反思的意义作了探索。 相似文献
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王子和 《中国科教创新导刊》2014,(15):150-150
在教学的实践中,教师对自己的教学行为和教学方式等进行的思考和自我的总结,被称为教学反思,教学反思能够帮助教师及时发现教学中的问题,并针对这些问题提出相应的解决方案和应对措施,不断完善教学的方法,提高教学的效率.教学反思一般通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式进行,对于好的教学过程会给予肯定、支持与强化,对于不好的则进行相应的否定、思索与修正.教学反思是一个将“教”与“学”充分结合起来的好的途径,只有不断的总结和反思,才能不断进步,提高自我.本文提出了数学教学中进行教学反思的必要性,并阐述了在教学中进行反思的三个步骤:教学前的反思,教学中的反思以及教学后的反思. 相似文献
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《考试周刊》2017,(59)
"反思性教学"就是教师在教学活动中对自己的教学行为不断进行评价与反思的一种行为,是教师将自己的教学过程与教学方法的反思作为认知对象,对自己的教学行为、教学过程和教学结果进行批判性的评价,是教师的关键的再认识过程,也是教师在专业成长的过程中一个关键性的步骤,是不断取得专业成绩的有效方法和途径。中职数学教学是一门重要的理论学科,也是各个专业必须要学习的课程。作为一门基础教育课,中职数学教学却存在了不少的问题:教师教学方法落后不具有创新性、教师教学晦涩难懂不够具体化以及教师教学过于强调理论而缺乏实践性和教师教学脱离了教学大纲不能有计划地进行等等问题,导致学生在课堂上学习积极性不强,学习效率不高。笔者结合近些年在中职教学中的一些经验,认为"反思性教学"是教师教学能力提高的有效手段,要多多开展教师教学反思性的活动,提高教师的教学反思能力,通过写反思日记、对话反思、课堂实录反思、教后记反思等等,切实提高中职数学课堂教学效率,同时也给初入行的中职青年教师以借鉴。本文以教师如何提高中职教师的反思能力为着手点,提出一些有效性的反思策略。 相似文献
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教学过程的优化是不断实践和反思的过程.在新课改下,高中物理逐渐从传统以教师为中心的"填鸭式"教学逐渐过渡到以学生为中心的探究式教学,而在这个转变过程中,传统教育观念的束缚,对新课改理念的理解和实践都还存在诸多问题.因此,教师要结合教学实践不断进行学习、反思,在反思中不断发现问题,从问题中寻找解决对策,再实践,如此才能不断提高高中物理课堂教学效率,推动课堂教学改革,促进学生发展. 相似文献