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1.
王媛媛 《四川职业技术学院学报》2023,(5):39-46
基于生态学视角研究高校科研团队内部知识演化历程,明晰高校科研团队知识创造需求,优化其内部管理模式,为高校科研团队的知识创新成果提供参考。通过分析高校科研团队知识生态系统的基本内涵和特征,明确其要素构成,在DICE模型的基础上建立高校科研团队知识生态系统模型,研究其内在机制。研究指出,高校科研团队知识生态系统内在机制包括动力机制、知识共享机制、共生机制和保障机制,通过彼此的相互协同维持知识生态系统的动态化演进。 相似文献
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跨学科创新团队已成为高校科研群体的重要力量,是高校的核心竞争力。跨学科创新团队建设受个人因素、团队因素和环境因素的影响和制约,要想提高团队效能,必须注重三者之间的互动沟通。但地方高校的跨学科创新团队建设成效并不乐观,在战略目标、管理机制、平台建设和人员构成等方面存在一些问题。其解决策略在于构建团队孵化机制、创新管理机制、完善沟通平台和协调人员构成。 相似文献
3.
伴随着大学科研团队地位的不断提升,国家对科研团队建设投入的逐年攀升,以及社会对大学跨学科团队期待的不断增加,大学跨学科团队的建设和治理成为大学发展中的突出问题。美国加州大学圣地亚哥分校的知名团队SIO具有相当的示范性。事实证明,SIO在治理过程中施行共同治理,以人才促卓越又以卓越留人才,重能力轻专业,约束过度竞争鼓励团队合作,注重沟通和互动是一种成功的治理机制。 相似文献
4.
高校科研团队内部隐性知识保护与知识分享 总被引:1,自引:0,他引:1
隐性知识保护机制是对内部成员所拥有的可以显性化并且能够分享的那部分知识进行保护的方法和手段。通过建立相应的知识所有权制度鼓励成员进行知识分享。隐性知识保护与知识分享并不矛盾,而是互为条件、互相促进的关系,对于高校科研团队明确并协调好两者的关系对其科研创新和知识产品的价值转化具有重要意义。因此建议从团队制度、组织和文化三方面协调两者的关系。 相似文献
5.
基于跨学科概念图的跨学科知识整合模型 总被引:5,自引:0,他引:5
由于无法将跨学科知识整合的概念操作化,长期以来在心理学领域有关跨学科学习主题的深入研究非常罕见。为了识别跨学科学习的心理过程并探讨其在推进知识整合与创造过程中的心理机制,本文在扩展概念图操作定义的基础上引入了跨学科概念图的概念,分析了跨学科概念图创作的心理过程,建构了一个以跨学科概念图为媒介,旨在提高学习者的跨学科学业成就及创造力的跨学科知识整合模型,即跨学科概念图不仅能够通过内部表征的外显化提高认知图式的表征复杂性水平从而也能够通过鼓励适用创造性思维与认识方法进而提高学习者的创造力。最后,我们对该模型的研究前景与应用前景进行了展望。 相似文献
6.
林华 《番禺职业技术学院学报》2009,(4):20-23,38
创新是人文社会科学研究的灵魂,是推动其不断深化的动力及提高人文社科研究质量的关键。跨学科科研团队可以极大地推动学科间的交叉融合、科研资源的合理配置、科研信息的充分利用、科研人员的优势互补以及科研成果的集成创新。建设跨学科科研团队的目标和任务就是要进行科研创新。为此,要解放思想,转变观念,营造尊重创造、鼓励创新的良好氛围;要把握正确的研究方向,注意提高科研人员的综合素质;要做好学科交叉和团队组成的论证工作等。 相似文献
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李建福 《科学技术哲学研究》2022,(4):123-128
依靠单一学科的专业化知识无法实现有效的环境治理研究,因而不同学科的理论概念、实证数据和研究方法通过交流转化发展为成熟的跨学科研究是环境治理研究的重要出路。综合使用规范术语将环境科学、人类学、社会学和政治学等学科的理论进行概念合成,辅之以必要的伦理推理是环境治理跨学科研究的重要途径;而科学知识通过应用、转移、同化和再创造等知识衔接手段能够实现有效的环境治理研究跨学科知识合成。 相似文献
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对知识团队绩效影响因素的分析有助于管理者有效地管理知识团队.本文全面探讨了知识型团队活动的影响因素,并对该领域研究结果进行了梳理与总结. 相似文献
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跨学科知识试题已濒于各级语文考试中出现,本文就结合新课标对跨学科知识教学的重要性,以及对跨学科知识教学要采取的策略作了浅述,让广大教师对跨学科知识教学重视,从而提高学生对跨学科类试题的得分。 相似文献
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跨学科博士教育旨在提高博士教育质量,目前围绕质量问题至少存在三方面的争论:是否提高博士的创新能力、是否促进交叉学科发展、是否提高学生发展质量。厘清质量争论的原因,构建整合标准视角下的跨学科博士培养机制是提升质量的根本。 相似文献
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大学生创新创业团队作为非正式跨学科融合平台日益成为协同创新的重要途径。其专业异质性、知识整合性、素质结构互补性等团队特性为跨学科融合提供了逻辑起点。当前大学生创新创业团队在跨学科实践中存在后续动力不足、主体能力局限、目标愿景缺失以及成果转化困难等阻碍因素。基于自组织理论视角,从"开放性""不平衡性""非线性""涨落性"四个自组织特征构建大学生创新创业团队的动力机制、培育机制、目标机制以及孵化机制是解决困境的有效之举。 相似文献
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高校学术团队是一种知识的创造、应用与传承的组织,其知识创新、转化及服务于社会的能力构成了高校核心竞争力的基础。本文通过分析学术团队中知识管理的特点,研究了教学、科研和社会服务中的知识管理功能,并提出相应的管理策略,以促进高校学术团队的建设。 相似文献
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随着科研创新探索实践的深入推进,组织发展或组织变革对于高校原始创新能力提升的促进作用也愈发明显。对于高校的原始创新活动而言,学科交叉、融合已经成为学科新知识的增长点,这就需要依靠能够实现多学科融合的相应组织——跨学科组织来实现其创新目标。跨学科组织作为为了打破传统院系组织建制形成的学科壁垒,并由不同性质学科交叉融合而形成的以应对复杂性问题的新型学术组织,其在组织惯性、跨界搜索和知识溢出层面,能够在一定程度上满足高校原始创新能力提升的需求,这构成跨学科组织驱动高校原始创新能力提升的作用机理。而在实现机制层面,跨学科组织可以通过动态调整、目标重构以及协同网络为高校原始创新能力提升提供实践思考。 相似文献
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基于Wiki的跨学科知识共享 总被引:15,自引:0,他引:15
从社会和技术的角度分析W iki的特点,讨论W iki适用于跨学科知识共享的原因,介绍应用W iki进行跨学科交流的案例,说明了研究者可以通过W iki构建一个围绕跨学科问题的知识体,使得它成为一个跨学科知识共享的有效工具。 相似文献
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高校跨学科专业发展探讨 总被引:19,自引:0,他引:19
设置跨学科专业是现代科技进步和社会发展的需要 ,也是发达国家高等学校专业建设的共同趋势。针对制约我国高校跨学科专业发展的主要因素 ,当前发展跨学科专业 ,要做好以下工作 :(1 )将专业设置自主权下放给学校 ;(2 )改革学科组织设置模式和运行机制 ;(3 )建立和完善弹性培养机制 ;(4 )树立专业是课程组合的观念 ;(5 )积极开展跨学科交叉设置专业的试验 ,积极进行个性化专业的改革试点 相似文献
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地理是一门综合性很强的学科。知识体系涉及到语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史等各学科。因此,地理教师除应具有本学科扎实的专业知识外,还必须了解和掌握其他学科的相关知识,并能把这些知识灵活、巧妙地运用于地理教学中。这样,可以开拓学生的视野和思路,有助于学生对地理知识的理解和掌握,充分发挥各学科教学的一整体功能。下面结合我平时的教学,谈谈如何将跨学科知识应用于地理教学。 一、语文知识的运用 在地理教学中,如将学生在语文课上学过的一些好的诗词,引用到相关地理知识的教学中,就会大大增强教学的生… 相似文献