“平面直角坐标系中相似三角形‘K型’”的课堂教学

课堂教学教无定法,贵在得法.通过"自学·议论·引导"课堂教学,能挖掘学生潜能,提高学生学习的积极性,发挥学生的主体性,帮助学生真正学会自主学习、创造性地学习、享受学习.     

培养小学生学习兴趣的教学策略研究

在小学教学中,培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率、提高教学质量的有效途径。讲究课堂教学策略,教学生学习方法,教学生做人,为学生的发展奠基。     

提高课堂教学有效性的策略探究

课堂教学有效性是指教师在课堂教学过程中能有效地促进学生学习,并且能有效地促进学生的发展.随着课程改革的不断深入与发展,在减轻学生学业负担的同时如何有效地提高学生能力的发展,是摆在每位教育工作者面前的重要课题,其重要途径就是提高课堂教学的有效性.通过提高课堂教学的有效性,实现从“知识课堂”向“能力课堂”的转变,实现由“教教材”向“用教材教”的转变,实现由“被动接受学习”向“自主建构学习”的转变.下面结合教学实例对在教学实践中本人是如     

浅谈数学教学中小组合作学习之有效教学

课堂教学采取小组合作学习的方式,让学生教学生,有利于调动多种学法的综合运用,有利于激发学生的学习积极性,提高学生的主体地位,能更好地提高学习效率,同时也有利于教师更深层次的研究、把握教材和课标,提高教师把握重难点的能力和驾御课堂的能力,提高课堂教学效率.因此,采用小组合作学习的课堂教学形式可以说既符合素质教育的要求,又能提高学生的学习能力,可谓一举多得.     

初中数学双基教学课活动组织形式

加强双基教学的课堂活动的组织形式,学习、实践洋思中学"先教后学,当堂训练"的教学模式,进行课堂教学的准备、实施、及教学体会进行阐述.它能以学导教,以学促教,良性互动地提高数学教师教育教学水平,改进数学课堂教学,调动学生的学习积极性,加强课堂基础知识和基本技能的训练,提高课堂学习质量.     

谈思想品德教学中学生学习兴趣的培养

新课改倡导双主体课堂教学模式,这种课堂教学模式认为:教师教的主导作用,只有在学生主动参与的过程中才能落实和体现.因此,如何激发学生的学习兴趣,让学生参与教学已成为提高思想品德课教学效果的重要环节.在教学实践中,教师只要做有心人,就能借助多种手段激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.     

大四学生学习质量的评估及提高策略

课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学质量的好坏直接影响学生的学习效果.提高课堂教学质量必须要营造良好的课堂教学环境,需要"教""学"双方共同努力,再加上学校以人为本的科学管理才有可能成功.针对教学活动中发现的大四学生课堂学习中存在的问题,分析了存在这些问题的可能原因,并建议采取相应的措施,以便达到预期的教学效果,提高学生的学习质量.     

初中物理课堂教学效率探究

<正>课堂教学是物理教学的基本形式,要想提高课堂教学的效率,就必须关注学生的学及教师的教.教学中,教师应积极地转变教学观念,明确教学目标,从学生的学习兴趣入手,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究学习,全方位地去提高课堂教学的效率.下面,笔者就如何才能提高初中物理课堂教学的效率谈谈自己的几点看法与体会.一、积极转变教学观念,明确教学目标,提高课堂教学效率随着课程改革的不断推进,我们的初中物理课堂教学的     

"为学而教"教学理念探究——以边城高级中学新课程改革实践与探索为例

新课改教育实践与探索中,以课堂教学改革为突破点,形成了"为学而教"的教学理念,即为学生的发展而教,为学生的有效学习而教,为学校的发展、师生的共同发展而教.这样极大地调动了学生学习的积极性,并使教师专业素养与学生综合素质同步提高.     

“教什么”与“怎么教”

“教什么”和“怎么教”是课堂教学的基本问题.“教什么”指学生学习内容的确定,“怎么教”指用何种策略和方法让学生学得好.评价教师的课堂教学要紧紧围绕这两点展开.     

中学化学有效教学策略探微

目前,中学化学学习中出现学习低效率、参与性不强的特点.笔者认为要提升学生学习化学的积极性与主动性关键在于教学策略的运用要有正确性与科学性.因此,在教学中教者要结合化学学科特点,有针对地制定教学方案,将教与学有效地统一起来.同时,要充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生积极参与课堂教学活动,成为课堂的主体,这样才能有效地提高课堂教学效率.一、化学教学的教和学教和学是教学的核心内容,在化学教学中,教和学的科学     

优化课堂结构，提高教学效率

教学不仅是教学生“学会”,更重要的是教学生“会学”。学生只有会学,才能掌握学习的主动权。成为学习的主人。教师在教学过程中只有授之以法,才能让学生受用无穷,从而提高课堂教学效率。本文从四个方面阐述了课堂教学的一些具体做法,以期提高课堂教学效率。     

浅谈高中数学课堂教学

高中生自制力较强,学习相对主动.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学既要加强双基又要提高智力;既要发展学生的智力,又要发展学生的创造力;既要让学生学会,又要学生会学,特别是自学;既要提高学生的智力因素,又要高效完成课堂教学任务.     

探索高中数学课堂教学的有效性

<正>高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟.因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得我好好思索.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行     

对课堂教学有效性的探讨与思索

有效教学,必须是指导学生有效地学习.只有以学定教,先学后教,以学论教,调动学生的主体作用,指导学生自主高效地学习,才能真正提高课堂教学效益.如何在课堂教学的实践中,摒弃无效或低效教学行为,通过一些具体的案例笔者从几个方面和大家探讨.     

浅谈高中数学教学方法

正高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟.因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务.     

关注学 关注差异——新课程课堂教学评价重心的根本转移

这里的“学”是与“教”对举的,指的是课堂教学中学生的学习。从理论上看,教师的“教”和学生的“学”似乎是可以分离的,所以传统的课堂教学评价往往着眼于教师的“教”,从教师“教”的角度来评价课堂教学。而在实践中,在新课程的理论视野中,教师的“教”和学生的“学”则是紧密联系的。教师的“教”只是手段,学生的学习和发展才是课堂教学的出发点和归宿。因此,要真正走进新课程,必须实现课堂教学评价重心的根本转移,从关注教、关注一般转移到关注学、关注学生的差异上来。一、关注学习的动机——学生是否愿意学习、热爱学习?1.看教师是否…     

完备的教学环节是提高课堂教学质量的有效途径

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径.教师主要通过课堂教学实现自身的价值,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系.教学既是一门科学又是一门艺术.课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,也是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.要获得良好的课堂教学效果、提高课堂教学质量,完备的教学环节尤为重要.     

如何提高数学教学效率

高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟,因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基,而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力:不但要让学生学会.而且要让学生会学,特别是自学.那么如何在45分钟内使课堂教学教育达到高效率,尽量在有限的时间里出色地完成教学任务?     

小学语文“先学后教”模式的应用探讨

《义务教育语文课程标准》提倡学生自主学习,反对传统的“灌输式”教学.教师应为学生创设自主探究的情境,通过“先学后教”的教学方法,不断提高学生的学习能力和课堂教学成效.本文分析了“先学后教”的概念和依据,探讨了其在小学语文课堂中的组织实施策略,以供参考.