先修课标准之争——名校主导还是开放平台

2013年1月17日,北京大学招生办公室举行新闻发布会宣布,北京大学应国内部分中学的要求,合作试水“中国大学先修课程”。针对高二学有余力的学生,首批5门课程于2013年春季学期在部分中学开设,7月组织统一考试,考试成绩将作为北大自主招生录取时的重要依据之一。一时间,大学先修课成为一些高中关注的话题。现在一年过去了,关于大学先修课有哪些进展？     

高职院校开发普通高中大学先修课的实践与对策研究——以浙江旅游职业学院为例

为推进普通高中特色化多样化发展,提高教育质量和办学水平,高校利用自身的教学资源为普通高中开设大学先修课,将大学的人才培养理念向中学延伸,搭建中高教育衔接平台。本文以浙江旅游职业学院为例,对课程开发现状进行分析,并提出高职院校今后开发先修课的对策与建议。     

中国大学的十大怪象

本文认为中国大学出现了一些与大学精神和大学理念相悖的怪象,它们是:“官本位”现象;定位错位现象;学术量化考评现象;英语与专业学习的错位现象;研究生教育“学店化”现象;大学生“考证热”现象;学术行为失范现象;在中学开设大学先修课现象;师资选聘“唯文凭化”现象;“填表教授”现象。     

浅论“导修课”在教学改革中的作用和意义

“导修课”（tutorial）是一种辅导和引导性的课程,它和讲授性课程（1ecture）形成相互联系、相互辅助和相互补充的良性关系,“导修课”是“讲座课”的延伸、练习、发言、论辩的部分和场所。“导修课”是开放型教育教学实践的重要组成部分,同时也是培养学生独立思考、勇敢论辩以及表达自我的场所和空间。     

空隙及其它

当前,在工科大学各门基础课的教学中,发生了一些空隙现象,它的表现常有三种。一是先修课未作好准备,后继课又不能回避的教学内容;二是先修课作了准备,而后继课却不使用(或不正确使用)这些有力的工具;三是片面地理解国家教委各课程指导委员会所制定的“基本要求”,遭到先修课、后     

中国需要什么样的大学先修课

正近日,"中国大学先修课程"(CAP)试点项目正式启动,该项目计划在年内联合国内多所知名大学,遴选100所优质高中,尝试开设中国大学先修课程。近年来,大学先修课逐步走进国人的视野,中国对此进行了哪些有益的探索,进展如何?为什么要开设中国大学先修课程试点项目,如何开展?推进中国大学先修课程面临哪些挑战?     

“先修课程”能否实现良性对接

1月17日,北京大学宣布与部分中学合作试点开设“中国大学先修课程”,供高二学有余力的学生选修,成绩将作为大学自主选拔的重要依据。据悉,“中国大学先修课程”的规划、指导及组织工作由“中国大学先修课程”委员会负责实施,     

地球物理学专业“信号分析与处理”课程教学方法探讨

“信号分析与处理课程”在地球物理学专业中占重要地位,是地球物理仪器、地球物理资料分析与处理等专业课程的先修课．本文介绍了该课程的主要特点及教学过程中存在的主要问题,并从改进教学方法、增设实践教学环节和构建师生交流平台三个方面入手,探讨了提高地球物理学专业”信号分析与处理”课程教学质量的有效途径和方法．     

深圳中学将开设“中国大学先修课程”

本周起,深圳中学学生可报名选修即将开设的“中国大学先修课程”。除本校老师任教,学校还会把大学老师请进课堂,有兴趣和能力的同学可以选修微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）五门“中国大学先修课程”。     

微积分MOOC先修课学分认定的探索与实践

国内先修课发展与国外相比进展缓慢,其根本原因是先修课考试与大学招生没有真正挂钩,同时各个学校没有针对先修课学分认定的合理规定.通过对比国内外先修课的做法,哈尔滨工业大学利用MOOCCAP的课程解决师资问题,通过大一学生开学考试解决学分认定过程中的公平性问题,给学有余力学生创造了条件,开创了一种合理的国内先修课学分认定的方式,具有一定推广价值.未来先修课发展还需要大学与高中有更多的沟通,还需要教育学会这样的机构联合更多高校与高中做更多有益的尝试.     

如何学好“外国文学”

一 秋季开学,八五级中文专业、八五级新闻专业将开设“外国文学”,中文专业为必修课,新闻专业为选修课。另外还为中文专业开设了选修课“外国文学专题选讲”。 为什么开设“外国文学”?学习“外国文学”的意义、目的是什么? 还是先从今年暑期期末考试说起吧。期末考试“中国文学”试卷中有一道简答题:冰心的小诗是受哪国、哪位诗人影响的,它的特点是什么。这道题许多同学回答的很对,很好,但也确有一些同学回答不出,或者弄出笑话。这里并非要分析这道试题,只是想说明这样一点:试题本身表明,中国的作家,特别是现当代的优秀作家与外国优秀、进步的文学有着极为密切的联系。他们不仅对本国的文学有深厚的功底,继承和发扬着祖国优秀文学的优良传统,同时也鉴借、吸取外国优秀的文学创作思     

“时间差”在跨栏跑技评中的应用

通过对研究对象的分析,提出利用“时间差”对学生进行跨栏跑技术评定的方法,并运用统计学分析的方法制订出体育系普修课跨栏跑技评评分公式．     

中国大学如何开设先修课程

[典型案例] 2012年10月23日,浙江省教育厅对外发布,《浙江省高等学校面向普通高中学生开发开设大学先修课程的指导意见》正式出台,鼓励学校开发更多优质的先修课程,引导学生自主选择、自主学习、自主发展,培养出更多全面而有个性的多样化人才. "先修课"的开设,需要高校和高中"各司其职",《意见》对此作出了具体规定:先修课程由高校独立开发或与普通高中合作,鼓励利用现代教育技术,开发网络先修课程,先修课程可以在高校开设或在普通高中开设.普通高中建立选课指导制度,合理安排并提前公布先修课程模块开设时间、地点、任课教师相关信息,让学生在教师指导下自主选课,有计划地到普通本科院校、高等职业学校修习先修课程.     

对职校女生开设足球普修课的可行性研究

本文作者主要采用问卷调查法、文献资料法及数理统计等方法,对我校开设女生足球普修课的可行性问题进行研究.结果表明:虽然有许多影响女生参加足球运动的原因,但是她们仍然喜欢足球运动,对开设足球普修课的支持率很高.开设女生足球普修课,为广大女生开辟了广阔的活动空间,有利于女生培养良好的意志品质,提高身体素质,并且可以愉悦身心、陶冶情操,有助于树立良好的自信心和社会责任感.     

效率优先,兼顾公平?——美国大学先修课的目标与实现

美国大学委员会的大学先修课项目被很多人视作美国一流高中教育的“黄金准则”,以及促进教育公平的有力工具.本文通过梳理相关实证研究发现:在丰富高中学习经历、增加大学入学机会和提高大学完成率等效率性指标上,大学先修课的目标得到了一定程度的实现;而在减轻弱势群体就读大学的经济负担、缩小学生成绩差距,以及项目对非项目学生的辐射作用等公平性指标方面,尽管项目目标明确,但实现程度仍有待进一步加强.     

“分层次教学”在田径跳远普修课的实验研究

运用文献资料法和教学实验法并结合多年的教学经验,在高职田径跳远普修课教学中引入了“分层次教学”。这种教学组织形式,把培养学生兴趣、终身受益、全面提高跳远普修课的教学效果作为目标。通过实验,验证了分层次教学在高职跳远普修课程中的可行性及其良好的教学效果,为提高跳远教学质量提供参考。     

高中有机化学与大学有机化学教学的衔接——“大学先修课”的应用

高中与大学阶段在教学方法、教学目标、教学策略等方面存在较大差异,使得高中学生进入大学后不能较快地适应大学的学习生活,对学生生理和心理都产生了较大压力。通过查阅相关文献,在对比高中与大学两阶段有机化学知识点的基础上,试图在高中阶段引进“大学先修课”,让学生能在高中就接触到与大学相关的课程,以便学生进入大学后能尽快融入大学的学习生活中。     

“时间差”在跨栏跑技评中的应用

通过对研究对象的分析，提出利用“时间差”对学生进行跨栏跑技术评定的方法，并运用统计学分析的方法制订出体育系普修课跨栏跑技评评分公式．     

大学化学先修课实验制作探索与实践

总结了作为中国大学先修课项目中第一门开课的清华MOOC课程"大学化学先修课",实验部分的实验内容、制作特色以及业界影响,对在慕课中如何制作化学实验视频具有一定指导意义。     

关于实施“中国大学先修课程”的几点思考及建议

本文介绍了“中国大学先修课程”在实施过程中遇到的困难及其应对方法,为该课程今后的开设工作提供一些可供参考的经验.