企业法人型职教集团产权制度初探

我国目前职业教育领域集团化办学的类型主要有联盟型、事业法人型、民办非企业单位法人型和企业法人型职教集团四种,但在解决教育链、产业链、利益链三链融合这一问题上,企业法人型无疑是最适合的一种集团化办学模式,而要搞好企业法人型职教集团则必须厘清其中的产权关系,建立既符合现代市场经济要求又符合现代职业教育理念的现代企业制度.     

湖南省职教集团组建模式和产权制度调查报告

湖南省职业教育集团表现出学校主导、服务行业为主的特点,各职教集团本质是不具备独立法人地位的联盟型职教集团,成员权力义务不统一、不对等,缺乏能够融合政、校、企利益的产权运作和管理平台。发展政府、企业、学校多元化主导的职教集团,对职教集团进行"多边组织"形式的改造,探索企业法人型职教集团和社会团体法人型职教集团构建模式,有助于实现湖南省职教集团产权配置的效率和效果。     

职教集团品牌建设对策初探

在高等教育快速发展、市场竞争异常激烈的知识经济时代,要提升职教集团的整体竞争力,就必须从理念灌输、文化培育、质量保证、形象塑造、品牌创新等方面进行努力和探索,以创建集团品牌,加强品牌建设。     

行业型职教集团功能问题研究

职教集团是职业院校、行业企业以及其他社会力量既自主独立又相互联系的要素组合,其目的是通过发挥牵头院校龙头示范和辐射带动作用。文章探讨借鉴企业技术服务与攻关的组织形式,在行业、企业的指导下,发挥行业、企业在人才培养和职业培训中的作用,促进校企双方健康、和谐发展,实现互利多赢。     

“事业法人型”职教集团分析——以广东食品药品职教集团为例

"缺乏法人资质,寻求法人地位"是我国现行职教集团普遍性存在状态。通过对广东食品药品职教集团的事业法人特征进行分析,发现该模式引入了多元化的办学力量,拓宽了办学基础,实现了权力制衡。同时,存在决策层存在两个权力中心、联结方式上并未体现出实质性变动,监督层更具有象征性意义等问题。最后,得出"事业法人型职教集团体现出改革的稳定性,事业法人地位的获得对集团具有双重影响,事业法人型职教集团真正的意义在于后续如何发展"等结论。     

联盟型职教集团的困境与突围

联盟型职教集团由若干独立法人按一定规则组织而成,属于非法人组织,其运行效率低下,管理运营方式存在两难选择。成立企业法人型职教集团,能整合职业教育资源和企业资源,能够更好地体现三足鼎立、相互制衡。     

依托职教集团,培养高素质技能型人才——以江苏机电职教集团为例

职教集团是当前我国许多地方促进职业教育资源整合,做大做强职业教育的重要方式和途径,是培养高素质技能型人才的重要途径。江苏机电职教集团成立以来,在人才培养、产学合作、资源共享等方面取得了实质性的进展,创新了人才培养模式。     

行业型职教集团紧密长效发展机制探究

行业型职教集团是我国职业教育集团化办学的主体方式之一,其成员具有相同的行业背景,在促进工学结合、产教融合、服务社会、推动经济发展方面更具优越性。当前行业型职教集团发展却面临组织结构松散、校企融合浅表化,行业资源难以优化共享,个别集团生存困难等问题。要促进行业型职教集团紧密长效良性发展,本文在终身教育理念的引导下,确立"大职教"发展思维,从纵向与横向两维度规划行业型职教集团长效发展路径,搭建高效统筹组织架构,优化集团发展环境创设,创新集团办学运营机制,完善科学监督评价体系。未来行业型职教集团应走多维多向合作路径,实现理论与实践、知识与技能的无缝衔接,开创一条由"初级工"到"大国工匠"的技术技能人才培养之路。     

基于现代学徒制的职教集团发展策略初探

现代学徒制为破解我国职教集团发展瓶颈提供了有益参考。借鉴现代学徒制国家制度支持、实施校企合作的国际发展经验,从现代学徒制的角度考量职教集团的发展策略,需从制度理念、运行机制和服务应用三个层面出发,完善制度框架,调整成员结构,实行产权改革,改变运行形式,推动职教集团品牌发展。     

论行业型职教集团深度融合运行机制

在对职教集团、深度融合、运行机制等概念进行界定的基础上,分析了行业型职教集团发展现状及存在问题,思考行业型职教集团的运行,提出构建深度融合的行业型职教集团运行机制,以期提高集团运行效率,推进行业型职教集团的建设与发展。     

紧密型职教集团若干基本问题研究

紧密型职教集团具有合作关系制度性和规范性较强、合作稳定深入、利益对等共享、集团文化渗透等特征;其组织架构一般包含决策机构、协调机构、执行机构、咨询机构。集团成员"利益共同体"的建设,以合作实体、合作项目等方式进行。     

关于职教集团办学的探讨研究——以三峡职教集团为例

组建职教集团有利于实现校校、校企之间的合作发展,整合区域教育资源,实现资源共享,推进职业教育持续健康发展,提升区域职业教育的质量,培育学校的核心竞争力,最终提升学生的综合素质和就业的核心竞争力。目前不同职教集团存在一些困境,本文旨在通过三峡职教集团的组建和运作,探讨破解困境的方法。     

新时代行业型职教集团建设的成效、问题与路径

经过多年的建设与发展,我国行业型职教集团规模不断扩大,内涵日渐完善,效能稳步提升,已经成为推动我国职业教育与产业融合发展的重要力量。但是,行业型职教集团在建设过程中也暴露出许多问题,如法律制度不健全、政府疏于监督指导、集团管理模式和配套机制不健全、校企发展目标缺乏有效整合等。鉴于此,建议加快法律制度建设、明确职教集团法律地位,压实政府主体责任、做好事中事后监督指导,健全集团管理运行机制、促进成员单位之间利益共享,扎牢校企合作纽带、强化校企利益联结等,从而促进行业型职教集团的可持续发展。     

现代职教体系视阈下职教集团的建设与整合

视阈是指人的视野的限度和界域,现代职教体系视阈是指由体系内涵所规定的追求的视界和达及的境域。现代职教体系与职教集团构成主与从、总与分、网络与纽结的逻辑关系。职教集团则构成体系整合的有效载体、体系整合的创新形式、体系整合的操作平台。现代职教体系视阈下的职教集团应围绕体系的"服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交"四项内涵为切入点,进行建设与整合。     

利益相关者视角下职教集团发展战略初探

职教集团利益相关者主要可以分为三大类,牵头学校、成员学校与企业.职教集团利益相关者的利益诉求包括三个部分,牵头学校的利益诉求、成员学校的利益诉求与企业的利益诉求.职教集团是典型的利益相关者机构,职教集团的发展战略应当整合利益相关者的权益,尽最大可能地满足这些利益相关者的"共同利益"与"各自利益".因此,要在牵头学校、成员学校和企业等部门间建立利益整合机制,使这种合作关系得以制度化.利益整合机制的建立主要包括两个部分,一方面是职教集团在运作过程中应该主动邀请其利益相关者参与职教集团决策;另一方面,对于职教集团的利益相关者来讲,他们要向职教集团主动诉求其优势和需要,促使职教集团能够更加明确各个利益相关者的权益.     

铁路行业联盟型职教集团校企合作研究

联盟型职教集团是行业内主要企业和相关企业以及同类院校共同组建的非法人机构。本文以联盟型职教集团建立的校企平台为例,分析职教集团在运行过程中出现的问题和应对策略。     

行业型职教集团资源共享的若干问题探究

行业型职教集团是目前职教集团组建形式中数量较多的一种类型。与行业联系较紧密、以专业建设为纽带使得行业型职教集团在资源共享方面更具效率、更顺畅。然而目前集团组织松散、政府功能缺失、共享机制不畅等问题影响了共享的效果。通过确立职教集团的法人身份、创新共享机制、满足成员单位利益诉求等途径能够有效促进资源共享。     

行业主导型职教集团组建模式研究——基于公司集团与职教集团组建模式的比较

行业主导型职教集团具有很强的行业背景,在实现产教结合方面独具优势,但也存在和其他类型职教集团的共性矛盾。基于对公司集团与职教集团组建模式的比较分析认为:构建行业主导型职教集团要确立职教集团法律地位,构建利益相关者共同治理的组织模式及高效合理的组织架构。     

职教集团内部教育资源统筹问题研究

职业教育集团化办学的效果和水平决定于职教集团内外部教育资源统筹调配与共建共享的力度。我国职教集团内部教育资源分布具有明显的表征,存在政府缺位、功能缺失、职教集团法人地位缺失与组织形式的松散、现行教育体制制约、缺乏有效的资源统筹与调节机制等影响因素。政府应履职尽责,加强顶层设计和统一认识,厘清思路,构建资源统筹共享机制。