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付芹 《语数外学习(高中版)》2012,(12):22-22
2004年参加工作至今,作为农村中学一线的英语教师,8年的英语教学工作,使我对农村的英语教学有了深刻的了解。经历了农村英语教学的兴衰成败过程。每次同学相见、每次英语教研活动,每次英语考试……大家谈论最多的话题就是农村英语太难教了,从新课程改革到现在平均分都不堪入目。难道这次英语新课程改革失败了吗?为什么城里的孩子英语好,而农村孩子的英语差呢?难道新课程只改革城里不改革农村吗?但是,如果我们细想一下的话,问题不在新课程,而在农村英语教师。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
甘肃省自2010年秋季开始实施高中新课程改革。时至今日,我省已经进行了两年新课程高考。在我省高中新课程改革的实施过程中,一部分问题已逐渐凸现出来,阻碍了新课改深入发展的步伐。这些问题在农村高中尤为突出,主要体现在农村高中英语教师新课程实施能力低下,改革意识不强,无法适应新课改的需要。本文在调查研究的基础上,通过对农村中学英语课程改革中制约因素的分析,提出了提高农村高中英语教师新课程实施能力的有效途径与方法。 相似文献
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深入研究农村教师新课程适应中的现状与问题,对提高农村教育教学质量,促进农村教师专业发展和基础教育课程改革有着积极的作用。
一、农村中学教师新课程适应现状与存在的问题
为了解农村中学教师新课程适应的现状,揭示农村中学教师新课程适应存在的问题,我们以问卷调查和访谈的方式对116名农村中学教师进行了调查。 相似文献
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高中新课程实施以来,成效显著,积累了许多宝贵的经验。然而广大的农村中学在课程改革中面临的问题很多,使新课程的实施举步艰难,将会影响着农村地区的课程改革进一步向纵深发展。文章通过透视我国农村基础教育改革中存在的困惑,思考和探索农村高中新课程改革与实施的对策。 相似文献
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也谈新课程改革之代价——与孙天华、张济洲同志商榷 总被引:3,自引:0,他引:3
如何看待知识在新课程中的地位成为当前学界讨论的热点问题,面对诸多对新课程改革有“轻视知识”倾向的讨论,有学者试图用代价论的观点来遮蔽这场讨论的实质。然而,新课程改革中出现的问题与困难能等同于改革的必然代价吗?且须以“轻视知识”为代价吗?居于我国国情能承受这种代价之痛吗?应如何正确看待知识与能力的关系?新课程改革能大破大立吗?在这些问题的启发下,新课程改革要分清课程改革中面临的问题与所谓的改革代价,认真权衡改革所可能产生的利弊,理性对待改革过程中所出现的问题与困难,认清改革中存在的矛盾与误区,摒弃将知识与能力二者机械分割的观点,树立正确的课程改革发展观,以继续推进新课程改革的健康发展。 相似文献
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新课程改革在全国范围内轰轰烈烈地展开着。农村小学也不例外。就在新课程改革如火如荼进行着的时候,农村小学里的新课程改革取得了许多成绩,同时也暴露出许多问题,在高年级语文教学方面同样是问题不少。 相似文献
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2001年9月,第八轮基础教育课程改革在38个国家级实验区开始实验.我省在2003年秋季有51个县市区进入了新课改.作为参加新课程实验的县,根据这次课程改革的背景、指导思想、基本任务和特征,以及新课程实验大规模推进时实验区所出现的一系列共性问题,譬如:由于广大教师的整体水平参差不齐而导致对新课程理念难以接受的问题?农村与山区薄弱学校课程改革实验怎么开展?广大实验教师在课改中遇到的大量问题如何去解决?教师们已经驾轻就熟的、传统的、习以为常的课堂教学行为、教学方式如何从本质上加以转变?……我们思考最多的是:如何提高教育科研工作的有效性,来应对新的课程改革. 相似文献
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张敬伟 《山西教育(综合版)》2006,(8):10-10
课程改革是当前我国基础教育领域最深刻的变革,其中最关键的环节决定于师资素质。农村中小学校能否适应这场变革,并在变革中避免进一步扩大与城市中小学校的差距,无论是对课程改革的顺利推进,还是对农村教育的健康发展都是至关重要的。农村教育不仅存在着教师素质不高、能力不强的问题,还面临着教师数量不够、待遇不公的问题,这对农村中小学校的课程改革、新课程的实施带来了诸多的问题或影响。一是农村学校实施新课程的积极性不高,担心课程改革会给自己带来麻烦和压力,担心新课程不能适应农村学生,对课程改革的态度冷淡。二是农村学校对课… 相似文献
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基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革,其核心内容是“调整改革课程体系”,“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。根据教育部部署,2005年义务教育起始年级将全面进入新课程,基础教育新课程将进入全面推广阶段。那么,新课程实施的情况如何?有哪些因素促进或阻碍了新课程改革?如何采取有效措施推动新课程改革的进行?这就有必要对这几年工作的得与失进行一番审视。为此,本刊特刊发一组文章,就新课程实施过程中的经验与问题,与大家分享、探讨。 相似文献
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今年九月,新课程改革终于走进了农村和边远山区的小学。在经过一年的通识培训和学科培训后,部分教师走上了新课改的讲台。目前,农村小学新课改的进程怎么样?存在什么问题和困难?作为一名农村小学教师,我不仅经历了新课改的阵痛,也切实感受到了这场改革所带来的冲击。新课改是一场深刻的教学革命,但要在农村小学广泛推广和实施,仍然任重道远。调查:农村小学新课改困难重重1.担当农村小学新课改重任的教学实践点分散,师资力量不足。教学实践点的分散,给新课改的资源分配、师资调配、信息交流与处理带来了诸多不便。小学新课改都是从起始年级(… 相似文献
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王荣美 《语数外学习(初中版)》2014,(8):73-73
正笔者在多年农村中学的英语教学实践中,发现农村中学的学生英语水平普遍低、基础差,学习兴趣不高。面对存在的问题,那么,如何在农村初中英语教学中实施有效教学呢?笔者认为可以从以下几方面实施。一、树立课标理念,加强集体备课本人不仅参加了《牛津初中英语》新教材的培训,还通读了《新课标与学生发展》《新课程与教师角色转换》《新课程理念与初中英语教程该改革》等,通过以上的学习,使本人转变了教育教学观念,牢固树立了"以人为本"的思想。 相似文献
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新课程改革对学校后勤管理提出许多问题:新课程改革与学校后勤管理的关系如何?学校后勤工作如何为新课程改革服务? 相似文献
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新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,对农村艺术高中来说更是一次挑战。笔者结合亲身经历的农村艺术高中新课程改革过程,对农村艺术高中历史课程改革的现状与对策做了详细的探讨,以期进一步推动农村历史教学的改革与发展。 相似文献
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目前,新课程改革在农村面临着诸多问题,体现在以下几个方面:教师队伍素质不高,教育观念更新较慢;课程内容与农村教育资源不相符,课程资源开发困难重重;传统评价机制坚冰难破,难以支持新课程改革。面对这样的现实,农村语文教师在实施新课程改革过程中应做到以下几方面: 相似文献
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本文为中央教育科学研究所所级课题“西部三省六贫困县农村小学新课程改革的问题与反思”的调查报告。研究组对云南、四川、甘肃三个省各选择两个国家级贫困县,共24所农村小学进行了新课程改革的调查。报告深度剖析了上述地区农村小学新课程实施的状况问题及原因,并提出了具体建议。 相似文献