高中生物实验室资源开发与建设之我见

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,观察和实验是研究生命科学的基本方法。高中学生通过生物学课程的学习,不仅能获得关于生命活动规律的基础知识,而且在科学方法、科学能力、科学态度、科学精神、创新意识等方面也能得到发展。笔者认为,为了达到“提高学生生物科学素养”的教育目标,广大生物学教育工作者在努力探索高中生物新课程课堂教学改革的同时,应注重加强生物实验室资源的开发与建设,积极创造条件,按照新课程标准的规定切实开展好生物学实验教学。本文拟围绕这个问题谈谈个人一管之见,以期交流。     

新课标下的农村高中生物实验教学初探

一、重视教材实验,培养探究意识 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,同时又是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,生物学知识体系的形成过程也就是科学家的实验探究过程.     

建立学科核心素养中的生命观念——通过小组学习定义生命

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。通过小组合作学习的形式来定义生命,相比传统的教学模式,能更好地使学生从理性层面理解生命,培养学生的批判性思维,渗透生命观念,发展生物学学科核心素养。     

走进生活 亲近自然

<正>生物学教学不应仅在教室里照本宣科,而要走进生活、亲近自然。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中有生物,苏轼的"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"中也有生物,我们的生活中处处有生物,缺少的只是善于发现的眼睛和勤于思考的大脑。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,能够带领学生在生活中感悟生命的神奇,在自然中领悟各种生命现象和生命活动规律,使生物学课堂不再枯燥无味、生物学知识更加丰富多彩。带领学生在农田中体验"春种一粒粟,秋收万颗子",可使他们明白"清明前后,种瓜点豆"的意义,知     

适度运用多媒体辅助教学的课例研究

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,由于许多生命现象不可能在课堂上一一展现,特别是一些生理活动变化,仅靠文字叙述、图片展示和教师的讲解很难让学生充分理解.     

对改进实验教学的探讨与思考

生物学既是研究生命现象和生命活动规律的科学,同时又是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学。在生物学的教学中,改进与优化实验是落实新课程目标的关键性环节之一。本文作者对改进实验的方法阐述了自己的观点。     

注重归类整理 深化名词概念教学

生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学.它是农业科学、医药科学、环境科学及其他科学和技术的基础.人们对生物科学的研究最早是从观察生物的形态分类开始,以后逐步揭示生命的本质.当今的生物科学已与信息技术、工程技术等现代技术手段紧密结合,正在对经济、社会和人类生活带来巨大而深刻的影响.高中学生具备生物科学的一些基础知识和生物科学素养.高中生物《新课程标准》中明确规定生物课程的重要目标之一是让学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识.而对于生物学事实的描述离不开生物学名词术语,离不开对概念的理解应用,而且生物学名词术语极其繁多零散严格,成为高中学生学好生物学的最大障碍.教师如果能对名词术语和概念进行恰当的归类整理,形成名词概念组和群体系这对深化名词概念的教学具有突出的意义.     

初中生物实验教学是培养学生能力的有效途径

生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学,其研究的基本方法是实验.通过实验不仅行助于学生正确认识生物生长、发育以及生理变化规律,有助于学生对生物学知识的全面理解,更重要的能够培养学生的观察能力,综合分析能力和解决问题的能力.下面我将谈几点具体的看法.     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

细胞生物学研究进展

细胞生物学(cell biology)是在显微、亚显微、分子水平上研究细胞基本生命活动规律的科学。它是应用现代物理学、化学技术及分子生物学的概念与方法,以细胞作为生命活动的基本单位,探索生命活动规律的学科。它是一门迅速发展中的新兴学科,与其他生物学科相比较,还不具备完整的学科体系。目前,细胞生物学已成为生命科学领域中最活跃的前沿学科之一。1 细胞生物学的发展历史1665年,英国学者 Robert Hooke 观察到植物纤维的细胞     

二十一世纪呼吁生物教学

生命科学是研究包括人类在内的自然界所有生物的演化、生长发育、遗传变异等生命活动规律和生命现象本质,以及各种生物之间、生物与环境之间相互关系的科学.生物学是一门既古老又新兴的学科.生物学从其诞生时就显示出其重要性.     

在生物学科教学中努力进行创新教育

生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学.生物教师要认真挖掘和利用学科优势,努力进行创新教育.以尊重学生身心发展和教育规律为出发点,从"更新教育观念,启迪创新思维,营造创新氛围,保护创新态度,鼓励创新实验"五个方面入手,对生物教学实施创新教育做进一步的探讨.     

生物现象教学探讨

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。学习和研究生物学离不开对生命现象、生命活动的观察、实验等直观形式。生物学的概念和原理是生物学的理论知识，学生学习生物学知识的实质，是在获得大量生物学感性经验的基础上掌握生物学概念和原理的。这是生物教学过程的中心问题。生物学概念的形成一般是从具体的事物开始，经过分析、比较、综合、概括，从而形成概念和科学原理。因此，生物教学以让学生首先感知生命现象为突破口，以研讨生命现象、探究原理为主线，以应用生物原理解释生命现象为目标，符合生物学特点和学生的认识规律。表现…     

生物学教学中应用比喻几例

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,其内容丰富多样,其中很多知识都比较微观、抽象。在教学中,如何能在短时间内让学生深刻理解,精准把握这些微观抽象的知识,是突破教学难点的关键所在。     

生物教学中的生命教育

<正>生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,新的课程标准明确地阐述了生物学教学不仅仅是让学生学习有关生物学科的相关知识,更重要的是通过该课程的讲授引导学生身心的健康发展,树立正确人生观、价值观、生命观,进而珍惜生命、关心他人、热爱生活,以一种积极向上、乐观进取的态度去迎接我们的每一天。新的课程标准对生物学教学的生命教育提出了明确的要求。实际上,从对生物的第一堂课,和对"生物"这个名字的认     

生命科学精神教育——中学生物教学不可轻视的主题

中学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门课程。其教育目标的确定取决于生命科学的成就、发展以及学科特征和学科精神。生命科学的发展凝聚着人类探索生命世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生命科学研究的是高级的物质运动形式——生命运动。它的研究成果、研究方法直接影响着人类世界观的形成和发展。     

论在高中生物学教学中渗透信息观的意义和途径

生命是物质、能量和信息的统一体,生命活动离不开信息。生命的信息观是建立在信息作为生命的组织形式的重要作用基础上的,是对生命的信息属性的抽象。挖掘教科书中生命的信息观,准确认识信息传递的规律、特点等,有效渗透信息观,有助于学生解释生物学现象,掌握分析生物学问题的科学方法,整合生物学概念,理解生命系统的多样性、统一性、复杂性和系统性,有助于学生形成正确的、科学的世界观和自然观。     

人体生命科学认知与教育规律的新探索——PSI、EQ理论在高校教育教学中的应用研究

教育是"文化"与"人化"的统一,其本质是"改变一般人的本性".教育不能脱离人和人的生命运动而存在,教育的"人化过程"也不能脱离人和人体生命运动规律而发展.PSI(人体生物节律)和EQ(情商)理论是基于人体生命运动的某些规律衍生的理论之一.课题组将PSI、EQ理论在高校的教育教学中进行了应用与实验研究,结果发现,适应和正确运用人体生命过程中的某些规律,能有效地提高教育教学效果,能提高学生学习成绩和综合素质,能提高体育学生的运动成绩和防止运动损伤……可以预言:未来的教育科学,必将是与生命运动规律相适应的科学,必然是与人体生命科学相结合的科学.     

刍议比较法在初中生物教学中的应用

生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。在生物课堂中,为了让学生更好地认识和学习生物概念,归纳生命活动的规律,教师可应用比较法进行教学。应用比较法教学,可提高学生的思维能力,促进学生有效学习生物。     

在生物学教学中进行趣味教学的体会

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有内容丰富、趣味性强等学科特点。教师若能利用生物学的上述学科特点,积极挖掘各种趣味因素,进行趣味教学,不但能使学生的学习变得积极主动,全神贯注,还能使学生享受到学习生物学的乐趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学”