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美国的家庭学校是以家庭为教育基地,以子女为教育对象,以家长为教育者,以塑造孩子的宗教、道德、智力等综合素质为目标,对学龄儿童进行个别化教学的模式。本文分析了美国家庭学校教育的定义与起源,并从家庭学校教育的视角反思传统学校教育。论述家庭学校教育对传统学校教育的超越。 相似文献
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我国接连发生的校园安全事件受到了媒体的关注,而美国在连续出现若干轰动世界的校园安全事件后,也得出了很多经验和教训。为帮助学校进一步做好学校安全工作,美国“全国学校心理学家协会”专门发布手册——《加强学校安全,给学校管理者的建议》,现将部分翻译如下,希望能够给国内的教育工作者以借鉴。 相似文献
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学校教育发展的方向与核心是每个国家在进行教育变革时必须面对的问题."明日的学校教育"(SfT)作为OECD一个重要的国际学校变革项目,以未来思维构建学校发展的前景,以具体的变革思路指引和重塑各国学校教育的变革策略和发展路径.SfT项目的自身发展论证了未来学校教育变革的方向,也印证了在渐进式改革中体现整体性变革思路的有效性. 相似文献
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本文根据国际教育评估协会与国际学生评价项目的统计分析及相关的实证研究,考察了学校教育与教育公平的深层关系,发现即使考虑学生的社会经济地位及其对学校教育的影响,学校的教育效果仍然存在很大的差异。这说明,学校教育在教育公平发展中起着关键作用。同时,本文在分析学校分层、学校融合、学校同质与教育效果的关系和基础上,尝试解答学校教育与教育公平关系的三个基本问题,并提出了促进教育公平发展政策的建议。 相似文献
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90年代以来,现代教育技术的应用,有效地推动了人们对学校教育从观念、手段、教学内容和方式的认识和创新,促进了思维方式的改变,形成了以学生为中心、以自学为主的学校教育创新体系。 相似文献
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适宜规模办学:教育发展的理性抉择——来自美国微型学校的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
美国微型学校发生、发展的现实表明:规模过大或过小都不是学校发展中的良性现象。对于那些巨型学校和超小型学校,政府应当适度调控,倡导适宜规模办学。推行适宜规模办学应当坚持和贯彻如下尺度:以便于学校的日常教学管理为原则;以便于形成主体间性为基准;以有利于学生的全面发展为宗旨;以学校教育资源得到充分利用为前提。 相似文献
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有效的学校管理是学校各项工作得以高效开展的重要保障,也是推动学校改革、打造优质学校教育的必要基础。有效学校管理的开展和实施,应该以科学的办学理念为基础,以规范的建章建制为保障,以全面的多元合力为策略,以切实的文化治校为境界。 相似文献
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教育科研是推动学校持续性发展的重要因素。农村学校由于受各种因素的制约,教育科研相对滞后,严重影响了学校的办学水平。为此,有必要更新学校领导和教师的教育科研理念,加强学校教育科研制度管理和硬件建设,创新教育科研的方式方法。以促进农村学校教育健康发展。 相似文献
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邓平 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(5):3-6
教育与学校教育的出现和发展,是人类社会发展的必然结果和动力系统。在众多因素的影响下,人们一方面对学校教育寄予了高度的期待和积极的关注,甚至将学校教育功能夸大、神圣化;另一方面又肆意对学校教育说三道四、横加批评,置学校教育于"万灵药方"和"百病之源"的尴尬之地,严重制约学校教育功能的发挥。只有仔细审视教育和学校教育的发展历程和功能价值,清楚、理性、全面认识学校教育的功用与有限性,才能促进学校教育更好、更快的发展。 相似文献
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学校体育与教育功能二者在实践活动中具有紧密关联性、相互渗透性。文章以学校体育和教育功能的联系为契合点,以学校体育的教育功能表现为出发点,探索学校体育和教育功能内在的理论逻辑。 相似文献
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以实现学校教育的质量保障与质量发展为目标的系统监测,代表着当今国际教育领导的新路径。它可以分为内部评估与外部评估,其终极价值是基于数据的学校发展。在过去近四十年中,以学校教育质量为主题的研究与实践,走过了从教育评估到学校发展再到教育领导的曲折道路。创立于1973年的德国多特蒙德理工大学学校发展研究所,是德国教育评估学家、学校发展研究者、教育领导研究者和中小学校长的摇篮。 相似文献
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学校管理工作过分依赖于理性化、条理化和科学化,过于机械的制度使得学校管理忽视了教育工作的人文性。本文结合作者工作经验,对教育心理学在学校管理中的作用以及运用提出浅见,试图通过教育心理学,将人性化管理在学校管理中的作用得以凸现,以进一步达到提高学校管理效能的目的。 相似文献
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教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 ,时代的发展 ,社会的进步 ,需要加强教育技术在高等学校教育中的应用 ,以拓宽办学思路和规模 ,提高教学质量 ,全面推进素质教育和创新教育。文章分析了目前学校教育技术应用现状中存在的问题 ,剖析了教育技术在学校教育中的应用层次、模式和解决方法 相似文献
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本研究以"学校教育的基本功能就是部分张扬或者抑制人的自然天性,而不能创造天性"作为基础假设,紧紧围绕"从抑制到张扬——学校教育之于个人的发展;"从无限到有限——学校教育之于社会的发展;"从有用到有意义——学校教育功能的超越"三个相关子命题进行展开。通过对上述三个子命题的具体展开,充分地论证了本研究的基础假设。 相似文献
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向纯 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(3):37-40
学校教育制度化过程是学校教育不断发展的过程。但是在今天.高度制度化了的学校教育弊端日益凸现,引发了社会对学校教育的激烈批评。对制度化教育的全面解读.可以给正在轰轰烈烈进行的学校教育改革以有价值的指导与启示。 相似文献