用数形结合方法解决物理问题

理综第25题,通常分值高,题文长、情景新颖、隐蔽性高、知识点多、思路灵活,突出了对考生分析综合能力的考查,要求考生能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复     

数形结合方法的运用探究

数形结合是一种把代数和图形有效结合起来的教学方法,它可以更加直观、更加系统地呈现出数学的特点.本文作者针对高中数学教学中数形结合的现状结合实例分析,归纳总结出以下几点看法.     

浅谈物理计算题的解法技巧

例如：在右图中，MN为裸金属杆，在重力作用下贴着竖直平面内的光滑金属长直导轨下滑，导轨的间距L=10cm导轨上端接有R=0．5Ω电阻，导轨和金属杆的电阻不计，整个装置处于B=0．5T的水平匀强磁场中，当杆稳定下落时，每秒内有0．02J的重力势能转化为电能，则这时MN杆下落速度v的大小等于多少?     

数形结合构建初中数学高效课堂的策略分析

数学与其他学科相比,知识点较多、学习难度也比较大,教师需要构建高效课堂,落实教学目标,从而保证学生的学习质量。数形结合能帮助学生转化问题,在以数化形、以形解数的过程中简化数学知识,形成直观、严谨的教学效果。因此,教师可以利用数形结合构建出初中数学高效课堂,在师生交流互动中理解数学知识,形成清晰的解题思路,使学生真正喜欢上数学探究,由此才能促进初中数学教学效率的提高。     

数形结合 活跃课堂 易于理解

在小学数学的教学中,数形结合是一种好的学习方法。数与形是密不可分的。在教学数的时候,常常要借助于形的直观,在探讨形的性质时,也一样离不开数的支撑。在分析和要解决数量关系时,借助于图形的性质,线段图等,可以使抽象的概念和关系直观化、简单化;而图形的一些性质,也需要借助于数的计算与分析,使之具体化。     

数形结合 直观严谨

近几年来的高考数学试题越来越多地揉和了利用数和形的结合来解决问题的思想.一些较复杂的数量关系如果借助于图形性质,可以避免冗繁的代数运算,使一些抽象问题具体化、复杂问题简单化,不失为一种重要的数学方法,下面从几个方面进行简述:1 在解有关含参数的方程时,借助于函数图像可简化讨论,使抽象问题具体化 例1 若方程lg(2-x2)/lg(x-a)=2有实数解,     

数形结合处理物理教学问题

数形结合是数学的基本思想,而物理教学中最重要的是物理概念和物理规律的教学,大多数物理概念和所有的物理规律必须用数学语言来描述.我们关注的学生体验,除生活体验外,还有其他学科学习中的体验,而数学由于和物理有紧密联系,所以,挖掘学     

应用现代教育技术构建现代数学课堂数形结合导学模式

数形结合是数学课堂教学的重要内容。构建现代课堂数形结合导学模式,对数学教学改革、培养学生数学能力具有现实意义。我们在全国“九五规划”的子课题《数学数形结合能力培养研究》过程中,总结出了“展示图形、启发观察、形数转化、探索发现、应用实践”的现代课堂数形结合导学模式。它以师生合作,形、数转换,突出能力训练和思维创新为特色,大大优化了教学过程,激发学生的求知欲,提高了课堂效益,促进学生数学综合素质全面和谐发展。     

解析几何中数形结合思想方法的挖掘与呈现探究

数形结合的数学思想方法贯穿于解析几何全部内容,是隐涵在解析几何知识中的主要数学思想方法。本文对解析几何中数形结合的数学思想方法的研究工具与呈现方式等方面作出初步探讨,并结合教学提出了几点思考。     

数形结合让小学数学课堂灵动起来

在对学生进行教学引导时,教师可以采用数形结合的方式,帮助学生形成数学思维,让学生进行知识体系的构建,使学生可以有效提升数学学习效率。本文对数形结合教学方法展开探究,意在加强对学生数学教学引导,从而提高数学课堂教学质量。     

数形结合 探究规律

教学目标：1．运用数形结合的思想方法．经历猜想与验证的过程。引导学生探索规律、发现规律和运用规律。     

数形结合巧释电学实验难点

测定电源电动势和内阻，是高中物理新课标中的一个重要实验，又是历年高考物理实验考查的热点和重点．教学中发现，在用电流表和电压表测电源电动势和内阻的误差分析处理中，对于判断电源电动势和内阻的测量值与真实值的关系时，大部分学生对此困惑不解，有的竟然采取死记硬背的方法．笔者经过反复探索，采用数形结合方法来处理，调动了学生应用数学处理物理的能力，收到了良好的效果．[第一段]     

数形结合方法解题的巧用

数形结合是一种重要的数学思想方法,在数学教学中,它主要表现在运用图形的直观解决数量关系或利用数量关系揭示几何图形的性质,在解题中串连结合使用。本文通过几个例子说明数形结合在中职数学教学中的应用。     

数形结合的思想方法

数形结合一直是历年高考考查的一种重要的思想方法．同时又是数学研究的常用方法．数学思想方法的教学分为两个阶段．即数形对应阶段和数形转化阶段．教学中应遵循以下原则：等价性原则、双向性原则、简单性原则．     

探究初中物理优质课堂的构建

众所周知,课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场。因此,新时期,对于初中物理教育教学作为教师的我们要更加注重课堂的开展,在初中物理教学过程中我们需要尽快找到课堂教学过程中存在的主要问题,及时的采取措施将其解决,帮助初中阶段的物理教师进一步的探索课程教学的新模式,从而构建高效的课堂。     

数形结合的解题方法

数形结合的解题方法,就是把数学问题中的数量关系和空间形式结合起来考虑的思维方法,其实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,抽象思维和形象思维结合起来,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,通过“数”和“形”的联系和转化,化难为易,从而使问题得到解决.一、“由形化数”.借助所给图形,仔细观察研究,揭示出图形中蕴含的数量关系,反映出事物的本质特征.     

数形结合方法在解题中的应用

数形结合思想是中学数学教育的重要思想方法之一,更是学生必须掌握的数学思想方法.纵观中学数学,从解题的角度看,数形结合法解题是一种抽象思维形象化的有效的方法.图形是"数形结合"的有力工具,恰当运用"数形结合"往往可以事半功倍.本文就"数形结合"法在解题中的应用作一归纳.     

谈谈数形结合思想方法的运用

我们都知道数形结合的思想方法非常重要，但怎样具体运用？一些学生感到陌生。本文结合具体问题，通过可感的模型帮助学生进一步认识数形结合思想的运用。     

数形结合在初中数学教学中的有效渗透探究

数形结合可以说是在数学学习中比较常见,也比较实用的一种学习方法了。早在公元前伟大的数学家阿基米德就已经利用这种方法研究数学了,阿基米德在测算不规则物体体积时,就运用了这一思想。这一数学学习方法可以说已经延续了千年,在目前的课堂教学中虽然会用到这一方法,但其运用大多都是在无意识状态下的,此种方法未在课堂教学中形成体系。在新教育实践的背景下对学生能力的培养越来越重视,相对于传统的以学生成绩为导向的教育观点,新课程标准更注重学生学习方法的掌握,因此,在此主要讨论初中课堂教学实践中如何培养学生数形结合的思想,同时如何通过课堂改革运用这一思想。