构建高校多元化实践教学评价模式

依据我国经济建设对应用型人才的需求,实践教学模式成为我国高校培养应用型人才的主要实现途径。但是实践教学模式还存在许多问题,构建多元化实践教学评价模式可以使这些问题得到解决。多元智能理论以其丰富的教育内涵,为高校实践教学提供了新的路径。本文基于多元智能理论,从评价内容、评价方法、评价主体、评价指标等方面构建了多元化实践教学评价模式的理论框架。     

构建高校多元化实践教学评价模式

依据我国经济建设对应用型人才的需求,实践教学模式成为我国高校培养应用型人才的主要实现途径。但是实践教学模式还存在许多问题,构建多元化实践教学评价模式可以使这些问题得到解决。多元智能理论以其丰富的教育内涵,为高校实践教学提供了新的路径。本文基于多元智能理论,从评价内容、评价方法、评价主体、评价指标等方面构建了多元化实践教学评价模式的理论框架。     

多元智能理论在高职高专英语听说教学中的应用

本文简要的介绍了加德纳的多元智能理论及其智能分类,并分析了高职高专英语听说技能教学的现状,进而将多元智能理论运用于听说技能教学中,根据智能分类,整合教材,设计教学活动;评估采取多元化标准,从而有效地推进英语听说技能的教学进程。     

多元智能理论与高职英语教学文化环境切入初探

高职英语课堂教学就是要全面贯彻素质教育,发展学生的智力与个性,开发和培育学生智能,锻炼学生分析问题、解决问题的能力和培养学生实际运用英语的能力.这与多元智能理论的智能多元化和个性化教学理念不谋而合.本文将从多元智能理论的基本内容出发,探讨其在高职英语文化环境教学中的现实意义.     

多元智能理论在钢结构教学中的运用

多元智能理论认为人的智能是多元的.本文在借鉴其思想内涵的基础上,以钢结构教学为例,提出了针对建筑类高职教育的多元化教学模式,并进行了有益的研究.     

双语活动中培养幼儿多元智能的教学策略

霍华德·加德纳的多元智能理论研究表明,人类在出生之前就已具有各种智能发展的基础。遗传基因对智能可达到的程度可能有一个最高值。但在现实生活中,人的智能逼近这个极限的可能性很小。只有为幼儿提供多元化的学习环境,他们的多元智能才有可能被激发出来,获得发展。因此,在双语教学活动中,要充分利用教材,精心设计多元化的教学过程,想办法让幼儿尽可能多地参与和表现,以便使幼儿的八种智能均得到开发。     

基于多元智能理论下的健美操教学评价研究

本文运用问卷调查、文献资料、现状分析等方法,以多元智能理论为基础,对高校健美操选项课教学评价现状及存在的问题进行研究分析,强调在教学中实现评价内容、评价方法、评价主体等的多元化,注意学生的个体差异的发展,构建一个有助于实现个体价值的、相对合理的健美操教学评价体系。     

基于多元智能理论的高中英语听力教学

英语听力教学是高中英语教学的一个重要环节。高中英语教师为提高听力课的教学质量提出了各种改进听力教学的方法。美国著名心理学、教育学家霍华德.加德纳教授于1983年在《智能的结构：多元智能理论》中,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。简述多元智能理论,并联系高中英语听力教学,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。     

论以就业为导向的高职英语多元化综合评价模式研究的依据

考试是教学的重要环节,对保证教学质量,提高人才培养水平发挥着重要作用,考试改革是教学改革的重中之重,是教学改革的保证。本文依据多元智能理论、建构主义学习理论、形成性评价理念和国内外多元化评价研究的理论与实践现状,分析以就业为导向的高职英语多元化综合评价模式研究的理论与实践基础,论述了研究的可行性。     

基于多元智能理论的大学英语听力教学

英语听力教学是大学英语教学的一个重要环节。大学英语教师为提高听力课的教学质量提出了各种改进听力教学的方法。美国著名心理学、教育学家霍华德·加德纳教授于1983年在《智能的结构：多元智能理论》中,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。本文简述多元智能理论,并联系大学英语听力教学,论述基于多元智能理论的大学英语听力教学。     

多元智能理论与中、高职英语听说课教学

多元智能理论为我国中、高职英语听说课教学提供了新的研究视角。结合对中、高职学生多元智能问卷调查,针对他们的个体差异及年龄特征,把多元智能理论有效地应用于中、高职英语听说课教学中。     

多元智能型教学模式在独立学院综合英语教学中的应用及反思

综合英语教学在独立学院英语专业教学体系里占有十分重要的地位,需要不断地探索创新。本文介绍了本校多元智能型教学模式实验研究的步骤。通过分析以多元智能理论为基础的教学实验研究结果证明了多元智能型教学模式应用于独立学院英语专业综合英语教学的可行性和有效性。结合学生多元智能测定的结果和多元化与个性化相结合的教学活动,多元智能型教学模式能够提高学生的英语综合能力。本文的最后还对实验研究过程给予一定的反思和建议。     

OBE理念与多元智能理论在应用型本科院校实践教学改革中的应用研究

随着经济全球化的深入发展和科技的日新月异,社会对人才的需求日益多元化。实践教学是高校教学体系的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新精神至关重要。该文首先对应用型本科院校实践环节存在的问题进行了分析,然后基于OBE理念和多元智能理论,分别从教学目标、教师层面、学生层面、评估体系等方面提出了具体的改革措施,为应用型本科院校实践教学改革提供理论支撑。     

多元智能卡牌的开发与应用——中职生“心理健康与职业生涯”课程配套教具开发

多元智能理论认为智能结构是多元化的。学习多元智能理论可以帮助中职学生全面认识自己、接纳自己。多元智能卡牌以多元智能理论为基础,以120道题五点评分的多元智能量表为初始模板,根据当代中职学生特点,筛选出比较贴切的题目共64道题。卡牌正面是从量表中筛选出来的题目,背面是每项智能对应的颜色。本套卡牌在上海市城市科技学校2022级学生德育新课程“心理健康与职业生涯”中使用,实践证明,具有良好的课堂应用。     

多元智能理论与综合英语教学的整合应用

受传统教学理念和教学方法的影响,英语专业的综合英语教学以培养学生基本语言技能为主,忽视了学生其他智能的开发与培养,从而无法让学生发挥潜力,达到最佳学习效果.文章以多元智能理论为指导,以综合英语教材中的一篇文章为例,探讨了英语专业综合英语课程多元化教学新模式的构建,进而帮助促进教学目标的实现及教学效果的优化.     

小学英语教学的多元智能评价

评价是英语课程的重要组成部分,科学合理的评价体系对教学过程和结果能起到更为及时、有效的监控,最终促成对教学的积极导向作用。教师应致力于评价内容的多维化,评价主体的多元化,评价方式的多样化,以强化学生的主体地位,帮助学生顺利适应新课程下的多元智能评价体系,以激励学生的学习兴趣和自信心。     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学的方式的变革,在教育理论与实践领域产生了极大的影响.从多元智能理论的内涵出发,就多元智能理论与英语课堂教学整合的途径和方法提出一些建议,探讨多元智能理论对英语教学的意义.     

多元智能理论指导下的信息技术教学评价策略研究

信息技术作为一门新兴的学科,现有的教学评价体系还不成熟。多元智能理论的出现,在很大程度上为信息技术教学评价工作提供了新思路和新方法。阐述了多元智能理论所倡导的评价思想及基于多元智能理论的信息技术教学评价策略。     

多元智能理论视野下新的教学观的确立

多元智能理论对新的教学观的确立具有重要的指导意义,笔者在教学实践中认识到多元智能理论可以帮助我们认识学生差异,从而因材施教、多元评价,挖掘潜能,促进发展。     

多元智能理论与实用英语教学实践

木文主要阐述如何将多元智能理论应用于实用英语教学。文章介绍了美国心理发展学家霍华德加德纳（HowardGardner）1983年提出的多元智能理论。分析了实用英语的特点和实用英语教学的现状并阐述如何将多元智能理论运用于实用英语教学实践中以展现一种解决实用英语现正面,临的困难的方法。