浅谈班级柔性管理对班主任的要求

柔性管理是现代经济管理学范畴的一个概念，与刚性管理相对，它是美日两国企业管理比较的直接产物。所谓柔性管理，是一种依据企业的共同价值观和文化、精神氛围而进行的人格化管理模式，它要求管理者在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员32心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。它与20世纪通行的“以规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理的刚性管理模式有着完全不同的价值追求。柔性管理不是把人看作是“机器的附件”，而是强调“以人为本”，把满足员工的高层次需要。唤醒和激发员工的工作内驱力作为出发点，因而，有利于发挥人的潜能，有利于企业内部形成团结协作的集体主义精神，它是管理工作的最高境界。     

浅谈高校留学生的柔性管理

相对于刚性管理,柔性管理是一种以人为中心的人性化管理,它是一种在研究人的行为心理规律的基础上,采取非强制性方式,在被管理者心中产生一种潜在的说服力,从而将集体意志转变为个人意志的管理方式。在高校留学生管理中,实施柔性管理是非常必要的。在实施过程中必须坚持互补性、示范性、主体性和平等性相结合,这样有利于促进高校的开放度和国际化,提高国际知名度。     

浅谈对高校学生的柔性管理

柔性管理是相对于刚性管理提出来的,它是一种以人为中心的人性化管理.柔性管理是在研究人的心理各行为规律的基础上,采用非强制性方式,在被管理者心目中产生一种潜在说服力,从而把组织意志变为个人的自觉行动的一种管理方式.高校实施柔性管理是十分必要的.在实施柔性管理中应坚持平等性、主体性、示范性、互补性的原则,要树立柔性管理的理念,强化柔性管理的机制,提高柔性管理的认同度,创设柔性管理的环境,优化柔性管理的评价.     

浅谈班级柔性管理对班主任的要求

柔性管理是现代经济管理学范畴的一个概念 ,与刚性管理相对 ,它是美日两国企业管理比较的直接产物。所谓柔性管理 ,是一种依据企业的共同价值观和文化、精神氛围而进行的人格化管理模式 ,它要求管理者在研究人的心理和行为规律的基础上 ,采用非强制性方式 ,在员工心目中产生一种潜在的说服力 ,从而把组织意志变为个人的自觉行动。它与 2 0世纪通行的“以规章制度为中心” ,凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理的刚性管理模式有着完全不同的价值追求。柔性管理不是把人看作是“机器的附件” ,而是强调“以人为本” ,把…     

教师如何做叙事研究

柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的，是在研究人们心理和行为规律的基础上，管理者采用教育、激励、引导、暗示等非强制性的工作方式，充分调动学生的自我管理、自我约束的积极性，使其自觉地接受外部规范化的约束，以达到教育管理目标的工作方式。     

谈班主任工作的柔性管理

柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的,刚性管理具有强制性的特征,然而对学生的管理仅有刚性管理是不够的,根据学生的心理和行为规律,在班主任的管理工作中采用非强制方式,在学生心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织的意志变为他们的自觉行为--这就是柔性管理.柔性管理包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等内容.探索这些内容和柔性管理的基本理念,对于职业学校学生的基层管理者--班主任来说是有一定启示意义的.     

浅析大学生柔性教育管理

柔性管理已经成为一种发展趋势,它是一种人性化管理,以人为中心。本文将对当前学生思想政治工作中的刚性管理弊端作出研究,提出一系列柔性管理办法,在内在重于外在、个体重于群体、肯定重于否定等多个方面加以阐述,并对刚性管理和柔性管理的应用问题加以分析,旨在使管理更加完美。     

运用柔性管理理论实现学校管理创新

柔性管理本质上是在尊重人的人格独立与个人尊严的前提下,在提高广大员工对企业的向心力、凝聚力与归属感的基础上,所实行的分权化的管理。它是相对于“刚性管理’提出来的。“刚性管理”以规章制度为中心,以组织权威为基础,管理者依靠组织制度和职责权力,通过命令与监督来约束管理员工。而“柔性管理”则以人为中心,以员工对组织行为规范、规章制度的认知、理解与内化为基础,管理者依靠组织的共同价值观和心理文化氛围,通过启发、引导和支持对员工进行人格化管理。     

基于柔性管理的高职学院学生工作初探

一、柔性管理概念的提出 柔性管理是相对于刚性管理而言的,这两个概念都源于企业管理.刚性管理是以"规章制度为中心"--依靠成文的规章制度和组织职权,凭借制度制约、纪律监督和奖惩规则等手段进行的以外界约束为主的一种管理,其优点是增强了管理的效率,推动了管理制度的建设.但刚性管理的缺点是视人为生产工具,它"企图将人修改得适合于工作,而不是把工作设计得适合于人".     

柔性管理——中职学校学生管理的新理念

柔性管理是相对于刚性管理的一种新的管理模式,它代表了未来管理的潮流和方向.结合当前中职学生的特点,将柔性管理思想引入学生管理工作,成为提高学生管理水平的新途径. 一、柔性管理的含义 柔性管理是在研究人的心理和行为规律的基础上,采用非强制方式,在人们的心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们的自觉行动.柔性管理是相对于刚性管理而言的,以管理人的思想为重点,加强情感、信念、价值观的培育.     

职业学校学分制实施过程中的柔性管理

一、柔性管理的基本含义及其对学分制管理的影响 （一）柔性管理的含义 人既是管理的主体，又是管理的客体，对人的管理既可以凭借制度约束，纪律监督，直至惩处、强迫等手段进行管理；也可以依靠激励、感召，启发、诱导等疗法进行管理。柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们的自觉行动的管理。     

浅议在高中班主任班级管理工作中应用柔性管理模式

伴随素质教育改革不断推进,传统刚性管理模式的弊端逐渐显露,以往班主任在进行班级管理工作时往往都采用“以规章制度为中心”的刚性管理手段,通过强制性、约束性、惩戒性管理规范学生的行为,落实班级管理目标。实践证明这种管理方式效果并不理想,尤其是近年来高中学生的独立意识不断增强,一味对学生进行刚性管理很容易激发学生的逆反心理。高中班主任只有在刚性管理的基础上增加柔性因素,才能更好地实现渗透性管理效果。     

班级柔性管理的思考

传统的班级管理体系具有以权力为中心、层级分明、上施下效等特征,我们不妨称之为班级刚性管理。无可置疑,班级刚性管理具有其存在的合理性,但是随着学习社会、信息社会的到来,它的弊端也日渐显露。 柔性管理则是指“在研究人们心理和行为规律的基础上,采用非强制方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们的自觉行动的一种管理形式。”核心是以人为本,它倡导一种“无所为而为”的“无为而治”管理思想。     

踏入"柔性管理"领域

柔性管理是一种全新的管理理念,强调“以人为中心”,以“人性化”为标志。其内涵是“在研究人们心理和行为规律的基础上,采取非强制方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们的自觉行动的一种管理形式”。其核心就是以人为本的管理。信息社会中人力资本的重     

浅论现代企业中的柔性管理

柔性管理是一种采用非强制方式，把组织意志变为人们的自觉行动，并能充分体现理性的管理方式，它在质量、方法、职能、效果等几个方面体现出鲜明的个性和特征。柔性管理与刚性管理的有机结合，必将使人类的管理活动发生一次历史性的跃升。     

柔性管理在图书馆管理中的应用

柔性管理的本质是以人为中心的管理。从柔性管理的特征入手,比照刚性管理,介绍了柔性管理在图书馆管理中的运用及其意义,并对实施柔性管理需要注意的问题做了简单概述。     

柔性管理在外教管理工作中的应用探析

柔性管理是一种"以人为本"的全新管理方式,强调用柔性的、非强制性的方法进行管理,最终让人们自觉自愿地为组织目标的实现而行动。将柔性管理运用到外教管理中,有利于激发外教的积极性和创造性,最大限度地发挥他们的专业和语言优势,以更好地服务于我国高校的教学和科研。     

建设教职工的"精神家园"

传统的学校管理靠刚性的命令、控制和强制性影响力往往难以达到满意的效果。学校文化管理则强调柔性的激励、引导和非强制性的影响力，以充分激发教职工的积极性和创造性。柔性管理和非强制性影响力只有通过教职工的心理和精神活动才能发挥作用。所以，建设教职工的“精神家园”，让教职工视学校为自己的家，视自己为“大家庭”中的一员，才能将个人的发展与组织的发展融为～体，产生归属感。     

关于规范管理与人性管理的哲学思考

现代人事管理有两个重要概念：规范管理和人性管理。规范管理是制度管理、规章管理；是具有标准化、量化性质的刚性管理，侧重宏观的、整体性、普遍性的视角。人性管理强调从人的情感、需要、发展的角度来理解管理，是一种柔性管理，侧重微观的、具体性、差异性的视角。正确理解二者的关系，在理论上必须正确区分德治、法治和人治。将“德治”等同于“人治”是一个误区；在实践上，人事管理应当以规范管理为底线，以人性管理为境界，实现二者的协调与平衡。     

论高职院校教师管理方式的融合

教师在高等教育的发展过程中起着重要的作用,高职教师管理是高职院校最根本的管理。刚性管理是高职教师管理的基础,柔性管理是高职教师刚性管理的升华,而人本管理是高职教师管理的核心,它要求融合两种管理方式,以促进高职院校的发展。