国有资产流失及其治理之道

国有企业改革过程中出现的国有资产流失现象始于20世纪80年代初,延续至今。由于制度设计与利益失衡,国有资产通过虚假招投标、虚假评估国有资产、自卖自买、自定优惠政策、假破产真逃债、关联交易转移资产、依靠行政性垄断等多种途径流失,不仅对国家造成了严重的影响,而且引发了一系列的社会问题。汲取国内外的实践经验,采取包括规范改制操作实施细则、堵塞评估漏洞、完善法人治理结构、建立健全国有企业资产管理的监管体系、强化法律责任、国有资产公开转让在内的系统治理与防范,将有助于遏制国有资产流失。     

企业政治资产流失及对策

据调查,1982—1992十年间,国有资产流失五千亿元,这个问题已经引起有关方面的高度重视。然而,对更为严重的企业政治资产流失问题,却重视不够。政治资产流失包括党的“三大作风”、党的全心全意为人民服务的宗旨、党的干部勤政廉政的形象、党的思想政治工作优势等方面都有所流失。加强对企业政治资产流失的新特点、新渊源、新对策的研究,已成为企业思想政治工作适应市场经济亟待解决的新课题。     

论企业股份制改造中国有资产的评估管理

企业股份制改造中出现的国有资产流失，是一个大问题。要解决这个问题，应该提高资产评估的公正性，切实加强对无形资产的重视，实事求是地对其它资产进行评估。     

变未知为已知

甲、乙两个同学去新华书店，且都看中了同一本书。一掏口袋，两人才发现钱都不够，算了算甲还差1元2角9分，乙还差1分。于是两个人将钱合起来打算先买1本，一看钱正好合适。请问书价多少？两个同学每人身上各带了多少钱？关于这个问题，可以这样来分析，如果补上两人所差的钱1元2角9分+1分=1元3角，那么他们恰好可买两本书，而现在他们手中的钱却正好可买1本书，可见书价是1元3角，甲同学有1分钱，乙同学有1元2角9分钱。筌变未知为已知@彭相萍     

思维体操

<正>1.智力题有个人去买葱,问葱多少钱一斤?卖葱的人说一元钱一斤,这是100斤,要卖100元。买葱的人又问:葱白跟葱绿分开卖不?卖葱的人说:卖,葱白7角,葱绿3角。买葱的人都买下了,称了称葱白50斤,葱绿50斤。最后一算葱白50×0.7等于35元,葱绿50×0.3等于15元,35+15等于50元。买葱的人给了卖葱的人50元就走了,而卖葱的人却纳闷了,为什么明明要卖100元的葱,那个买葱的人为什么50元就买走了呢?这是为什么?     

买水果学来的速算法

一天,我和妈妈一起去买水果,买了1.5千克苹果,每千克4．6元。妈妈要我算一算,该付多少钱。这对我来说可不难,我连忙翻出纸和笔。妈妈说：“你看卖水果的阿姨可没有纸和笔,也没用计算器,照样可以很快算出来。”我有点不服气,对妈妈说：“阿姨天天卖水果,卖多少水果收多少钱,一定早就熟悉啦!”     

国有资产的显性流失与隐性流失

目前一般讲国有资产流失，都是指既有存量资产的流失。本文则提出“隐性流失”或“相对流失”的新概念。当国有资产收益达不到正常情况下应该有的收益水平时，就出现资产隐性流失或相对流失。牛奶被偷是财富流失，该产奶的奶牛不产奶也是财富流失，甚至是一种更严重的财富流失，一个拥有几亿国有资产的企业，如果因管理不善而出现亏损，或停产一年，那么它所带来的资产的相对流失，超过几百万存量资产的流失（如贪污带来的流失）。     

数据归类法解题两例

数据归类法就是根据数据的性质、特点,把相同性质的数归为一类,然后分析彼此关系合理解题的一种策略方法。例1比尔用10元钱买了一条狗,后以15元卖出,接着又以20元钱买回,最后又以25元卖出。问比尔最终是挣钱了还是赔钱了?挣或赔了多少元?(美国小学奥林匹克试题)解析:读了此题,觉得买了又卖,卖了又买,反复多次中,思维也被搞得混乱起来。但如果能根据“买”和“卖”对数量进行归类,思路便豁然开朗。⑴两次“买”花去的钱:10+20=30(元)⑵两次“卖”获得的钱:15+25=40(元)显然比尔是挣钱了,挣了40-30=10(元)。例2把16把椅子摆成个圆圈,顺时针依…     

和孩子聊聊钱这个东西

女儿10岁了,有一天,她突然跑到我的面前来,和我聊起了"钱"这个话题。"爸爸,妈妈说钱并不是什么都能买得到的,对吗?""这句话其实并不是非常正确,你觉得有些东西无法买到,是因为没有人卖这个东西,没有人卖,自然也就谈不上买。例如你想买一个太阳,可是因为没有人卖太阳啊,你又怎么能买得到呢?只要是有人卖的东西,只要有足够的钱,都可以买到。"     

国有资产进行价值化法制化管理是校办企业管理的基础工作

1、投入校办企业的国有资产应实现价值化管理校办企业大多是利用学校的各类资产进行经营而发展起来的,一部分高校利用高科技技术和人才或是特殊的专业技能发展校办企业,这些有形和无形资产都应该看作学校对校办企业的资本投入。只有对这部分资产实行价值管理,才能防止学校投入企业的国有资产流失,并实现保值和增值的目标。在校办企业发展的过程中,这个问题是逐渐明显地摆在学校管理部门的议事日程中的。过去,高校没有一个统一的国有资产管理部门,各类资产分散到各有关部门管理,甚至直接归使用单位管理。所谓管理不仅未充分发挥资产使用价值的效益,而且造成国有资产的流失和浪费,这种单纯的实物管理方式,已不能适应对进入经营的国家资产的管理。收益问题成为大家探讨的重点。一时间产权问题、界定问题、评估量化问题、所有者收益问题、受权经营     

国有资产流失的途径探析

国有资产是国家依法取得和认定的、国家以各种形式向企业投资及投资收益以及国家向行政事业单位拨款等所形成的资产,是社会主义制度赖以存在和继续发展的重要物质基础。近年来,国有资产流失日益严重,已成为不容忽视的问题。据国有资产管理局资料显示,我国原有国有经营性和非经营性资产总额约4万亿元,80年代至今,平均每年流失约500亿元;国有信贷资产约3.4万亿元,约已流失3000多亿元。这里所谓国有资产流失是指国有产权非法转变为非国有产权、国有资产闲置浪费、脱离国家监控、人为造成非正常灭失,以及国有产权应得收益转化为部门、单位、个人的利润。国有资产的流失是对国家所有权的严重损害,本文力求概述各种流失途径的表现,以期于制定相应对策有所裨益。1.资源性资产流失在国有资产总量中,最为基础、份额最大的是资源性资产,共约128亿元,其流失个案多不胜数,流失总量一时尚无精确统计,其流失主要表现在:(1)滥挖乱采造成毁灭性损失。许多地方政府对本地区的自然资源开展疏于合理规划、管理,在缺乏必要的勘探资料、技术、资金的条件下,以地方国营或集体为主,甚至鼓励个人盲目开采,以发展本地经济,使     

上市公司国有资产流失的路径和特征分析

上市公司国有资产流失的路径主要有上市公司国有资产在沉淀中流失，在权益分配中流失，在转让中流失，在重组发行中流失，在增资配股中流失，在资产置换中流失，在内部人控制下流失，在政府干预中流失，在授权经营中流失，在关联交易中流失。特征：流失载体的特殊性，流失状态的无形性、虚拟性和立体性，流失具具有隐蔽性，流失具有不确定性、复杂性和关联性，流失具有历史性。     

“怎么没有……”

这是一个小学生用的数学本,第1页收入栏里记着110元。妈妈告诉我,那是她和爸爸一个月的工资。支出栏里记载的是白菜多少钱,萝卜多少钱,青菜多少钱,奶粉多少钱,也有买荤菜的开支。最大的一笔开支是为我买的一套衣服——15元。在第一页的结尾处写着5元。妈妈告诉我,那是一个月节余下来的钱。     

国企改制中如何规避国有资产流失

国有资产流失是国有企业改革改制过程中发生的现实问题，特别是在近年国企改革进入攻坚阶段后，这一问题更加突出。集中表现为四种形式：一是将国有资产低估或不进行评估就低价入股；二是将公有资产按比例送给个人；三是在红利分配时，不合理的利益分配造成国有资产流失；四是改制企业发生的亏损由改制前单位负担。针对上述情况，本站在财务控制的角度，从宏观立法、微观操作等方面入手，提出了国企改革改制中规避国有资产流失的具体建议。     

买衣服

一天,妈妈拿出30元钱,说:“你去帮我买件T恤衫。”“OK,没问题!”我爽快地答应了。走在大路上,我看见一家卖T恤衫的小店,便进去挑选:“T恤衫多少钱一件?”“只要32元,够便宜了,来,买一件。”店主笑     

公园义卖

<正>小朋友们去公园参加义卖活动，要把得到的钱捐给偏远山区的小朋友。第一天没卖出去的物品第二天继续卖，两天内卖出全部物品。请你仔细观察图中的商品，回答下面的问题。第一天小朋友们卖了多少钱？第二天小朋友们卖了多少钱？小朋友们这两天一共卖了多少钱？     

我为钱"狂"

前一段时间,爸爸答应给我买一辆自行车。 可总是今天推明天,明天推后天的,都过去一个 月了还没买。有一天,爸爸忽然对我说:"你不是 想要自行车吗?你可以自己攒钱买呀!"我想了 想,点头同意了。可光靠我每天的零花钱,要攒到 何年何月呀?爸爸好像看透了我的心思,给我出 了个主意:"你可以把咱家的废品卖了,卖多少 钱都归你!"     

国企改制中资产流失问题的研究

国有企业改制重组是我国国有资本体制结构实施战略性调整的重大举措,也是中国资产管理走向全球化的需要。然而在其改制、重组过程中,国有资产流失问题较为严重,主要是因为企业改制过程操作不规范、监督管理不到位所引起的。本文分析了国有资产流失的方式,探讨了国有资产流失的原因,针对国有资产流失的方式和原因提出了防范国有资产流失的措施。     

画图巧解题

[题目]幼儿园买来一批玩具。买小汽车用去650元,比买积木多用了210元,比买积木和拼图用去的总钱数少了40元。请问:买拼图用去多少钱?     

"几百几十的加减法"教学片段及其评析

九年义务教育六年制小学数学教材第四册“几百几十的加减法（２）”例９的一个教学片段为：师：同学们，当你看到这样的广告牌后（投影展示出下图），你首先知道的信息有哪些？又可以提出哪些数学问题呢？（约几秒钟后，学生纷纷举手）生１：我首先知道了这几种商品的价格。可以提出这样的问题：买一台复读机和一只书包一共要花多少钱？生２：我想到的问题是买一台复读机比买一台计算器要多花多少钱？生３：我想到的问题是买这三种物品一共要花多少钱？生４：我的问题是买一只书包比买一台复读机要少花多少钱？生５：我很想知道买一台计算器…