用挫折去爱我们的孩子们

社会和很多家庭对孩子的爱过了头。要创设情境,引导孩子们体验困苦,磨炼意志,学会奉献,承受重负,用挫折去爱我们的孩子。     

用挫折去爱我们的孩子

社会和很多家庭对孩子的爱过了头。要创设情境，引导孩子们体验困苦，磨炼意志，学会奉献，承受重负，用挫折去爱我们的孩子。     

用爱去召唤

爱是教育的一个永恒的主题，没有爱便没有教育。正因为有了爱，一个个教育的神话才应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱是一种触及灵魂的教育过程。也正是“爱”赋予了我们教师人格的魅力。     

面对挫折的神情

战胜挫折,使自己的思想逐渐深刻,心灵不断富有,精神变得越来越强大,这是一种人生姿态;被挫折打败,变得消极和委靡,甚至一蹶不振,这也是一种人生姿态,这样的姿态或许有人同情,但注定无人喝彩。     

走进挫折教育

挫折教育应渗透在平时的教育行为中,刻意营造挫折环境是不可取的。挫折教育不应回避教育过程中的惩罚制度,也不拒绝人生观的平凡取向。吃苦、劳动是健全的人格形成所必需的,不能简单的将其理解为挫折教育。挫折教育是使人健康地成长和发展必不可少的教育。     

用爱的眼睛去发现 用爱的心灵去改变

学生的成长离不开爱的滋润,有父母亲戚的疼爱,有老师朋友的关爱。而教师的关心和热爱,则玉成学生美好的心灵,让他们敞开心扉的交流,激励着他们健康的成长。所以,教师要善于用爱的眼睛发现学生对爱的需求,并用爱的心灵去启迪改变他们的心灵。     

大学生的挫折教育刍议

现代社会是竞争的社会，在社会激烈竞争的过程中，各方面所带来的紧张和压力与日俱增。笔者在部分高校做了一次心理问卷调查，发现当代大学生抗挫折能力比较差，这就给学生带来心理上的压力和精神上的痛苦。因此，对大学生进行挫折教育势在必行。     

用爱的眼睛去发现用爱的心灵去改变

学生的成长离不开爱的滋润,有父母亲戚的疼爱,有老师朋友的关爱.而教师的关心和热爱,则玉成学生美好的心灵,激励着他们的成长,让他们敞开心扉的交流,健康的成长.所以,教师要善于用爱的眼睛发现学生对爱的需求,并用爱的心灵去启迪改变他们的心灵.     

在挫折教育中培养青少年的挫折承受力

挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育.目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失,导致其承受挫折能力差.针时这一现状,本文通过分析挫折形成的主要原因,并由此提出一些可行措施,从而培养青少年的挫折承受力.     

用爱去融化学生

爱是教育的重要内涵,是教育的着力点,也是教育的终极目的,没有爱的教育是苍白的,是不能打动人心灵的,只有有了爱,教育才能感动人、感化人,才能塑造健康而高尚的灵魂。本文探讨了中职院校班主任应如何用爱感化学生,走入学生世界。     

博尔诺夫挫折观与青少年挫折教育

从遭遇、告诫与号召、唤醒、教育气氛、预防等方面分析了波尔若夫挫折教育观,并运用该理论阐释了我国青少年挫折教育中家庭、学校和社会等方面的困惑。提出以人为本,应对危机,呼吁全社会对青少年挫折教育的关注,要善于发现学生存在的问题,能及时帮助学生解决问题。     

用爱去激励后进生

我国著名教育家陶行之曾告诫教育工作者,你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。后进生是相对的,后进生中也有出类拔萃的人才,这已被古今中外的事实所证明。如何转化后进生,如何才能让他们进步,这就是我们面临的问题。我们要用爱去认识他们,要用爱去理解他们,让后进生们进步,让他们健康成长。     

博尔诺夫挫折观对高职挫折教育的启示

博尔诺夫非连续性教育思想中详细论述了遭遇、危机的本质及其所具有的教育价值,所提出的告诫、激发、唤醒、批判与分析等非连续性教育形式对当前高职挫折教育仍有重要的启发意义。     

勇敢面对挫折

活动目的:1.通过这次主题班会,使学生能认识到挫折的普遍性。2.了解在挫折面前人们的不同表现。3.针对生活中可能出现的挫折及学习上遭遇到的大小不同、程度不一的挫折,找出对策。4.学会选择并使用积极的“心理防卫机制”来应对挫折。活动准备:1.准备好有关音像设备。2.课前排练好需要表演的小品。3.请学生收集战胜挫折的典型榜样的资料。活动过程:1.开场(主持人点击课件播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》主题歌)主持人:同学们,刚才大家听到的是电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的主题歌,剧中的主人公保尔在生活中经历了一次重大的挫折。在…     

走出挫折教育的误区

现代社会较普遍认为苦难是一所学校,磨难造就人才,人们有意识让学生经受一些风雨,培养他们应对逆境的能力,认为这是适应将来社会的方式之一。我个人觉得如果教育与关爱没有跟上,挫折对心理不成熟的青少年将会是终身打击。     

大学生挫折教育初探

:随着社会主义市场经济的建立和发展 ,对人才心理素质的要求也在不断提高。开展大学生挫折教育 ,培养他们克服困难 ,战胜挫折的良好个性品质是思想教育的一个重要课题     

博尔诺夫挫折观与高校挫折教育

博尔诺夫提出非连续性教育观,从人类生存的本质上来认识挫折。他认为,挫折是人生必不可少的经历,是不可避免的,关键是对待挫折的心态。教育者若对此有充分的认识,并能够有意识地在教育过程中培养受教育者的危机感,有利于帮助受教育者有效地应对挫折。     

浅析大学生的挫折教育

挫折教育是大学生心理健康教育的重要组成部分，深刻剖析大学生产生挫折的原因，进一步制定相应的切实可行的措施，是高校健康教育的当务之急。     

大学生挫折教育初探

随着社会主义市场经济的建立和发展，对人才心理素质的要求也在不断提高。开展大学生挫折教育，培养他们克服困难，战胜挫折的良好个性品质是思想教育的一个重要课题。     

高职学生的挫折教育

九十年代后的一代人耐挫能力极其脆弱,本文主要针对高职学生进行耐挫折教育介绍了一些途径和方法。