利用多媒体 上活绪言课

初中七年级生物学绪言课要求学生掌握的知识点少，大量篇幅介绍了与人类生活息息相关的生物技术和生命科学新成就，基本上是为提高学生学习生物学的兴趣而设，用新课程理念的话说：是主要培养学生的情感、态度与价值观。怎样上好绪言课，从而达到这一目标呢?经过深思，便有了以下的教学设计。     

例谈启蒙章节选编研究性习题的切入点

九年义务教育三年制初中化学教材(人教版)绪言和第一章的内容是中学生学习化学的启蒙章节.在此章节的学习中,科学地选编一些切合学生实际的研究性习题让学生练习,能促进同学们在研究性学习上入门,逐渐培养学生的探究能力.本人认为在启蒙章节选编研究性习题时,可以从以下几个方面切入.     

化学教学如何导入新课

俗语说“良好的开端是成功的一半”。对于化学教学来讲，绪言课是全书的“序幕”，起着点明主题、渗透重点、潜入情境的重要作用。上好绪言课和导入新课都将是学好化学和理解掌握每一章节内容的不可忽视的环节。化学教师走上讲台若能以新颖别致、富有情趣、幽默的言语表述和熟练的实验操作组织教学，定能扣人心弦，激发学生的学习积极性，达到引其兴，激其趣的奇效。因此，上好绪言课和导入新课将显得尤为重要。     

进行生物学第二轮复习的一点体会

生物学第一轮复习侧重于对具体章节基础知识的掌握，进入第二轮复习后教师要通过每节课的教学设计引导学生将各章节的知识串接起来，从而弄清各个知识点之间的内在联系，进而内化为学生自己头脑中的知识网络，对每一节课的教学设计，要想方设法以学生原有的以知结构为基础，渗透对学生学习方法的指导，建立知识的联系和整合，帮助学生构建完善的生物学知识体系。     

如何激发学生初学化学的学习兴趣

本文作者通过十多年化学教学实践和经验基础上总结得出绪言，知识分化点，设置了陷井，章节系统复习等方面去激发初学化学者的学习兴趣。     

生物学概念教学“四抓”

生物学概念教学「四抓生物学概念是生物学知识结构的基本要素，是学生进行抽象思维的基础，也是各章节教材的基本骨架。在教学中指导学生正确理解概念，是学好生物学知识的前提。我在生物学概念的教学中，注重了“四抓”，学生们反映效果很好。一抓概念的内涵和外延一般地...     

“背景还原法”在教学中的应用

高中生物学内容本是一个完整的知识体系。为了便于教学，我们分了章和节。同学们在学习时，免不了产生两个问题：一是对于每个章节孤立地学习，不能主动联系为一个整体；二是对于一些复杂的章节，孤立学习增加了学习的难度。     

《高考生物学导测》有售

《高考生物学导测》是根据《高考考试手册》和现行教材，为各章节精编了一些具有启发学生思维、开拓解题方法的练习题。在修订过程中，编者特别关注以下几个方面：能力考察；结合社会热点和科技新成果；实验设计和分析。二期课改的教学内容，也能在部分试题中得到充分地体现。并且附有七套高考生物模拟卷。     

普通生物学教学内容,模式,方法透析

论述了师专普通生物学教学内容要侧重体现生物多样性的特点，做到统一性与多样性的有机结合，体现教学内容的现代化；论述了根据不同的章节内容，应合理运用不同的教学模式和教学方法；举例说明了不同教学 教学方法的具体运用。     

对高中生物教材中相关"进化"内容的探究

进化理论贯穿于整个生命科学体系，是生物学一切分支学科的基础。教材在有关进化内容的章节中，介绍了以达尔文自然选择学说为基础的更为科学的现代进化理论；而整个教材体系无论从内容编排还是知识结构上都折射出进化的思想；现代教育的目标是培养学生知识运用和解决实际问题的能力，在平时教学中融入进化的观点也是实现教学目标的有效途径之一。     

浅谈调动初中学生学习化学积极性的思路和方法

万事开头难，正确的思路，良好的开端是成功的一半；初三化学课，既是起始学科，也是结束学科。在上绪言课时，如何调动学生学习的积极性，使学生产生需要学、想学、愿学化学知识的心理；使学生对学习化学产生兴趣，是搞好化学教学、提高化学教学质量的关键。     

如何激发学生初学化学的学习兴趣

本文作者通过十多年化学教学实践和经验基础上总结得出从绪言、实验、知识分化点、设置陷井、章节系统复习等方面去激发初学化学者的学习兴趣     

STS在高中生物学教学中的渗透

新的《生物课程标准》要求对学生进行STS教育，目的在于突出科学、技术和社会之间的关系，培养学生的未来意识和参与意识。在生物学教学实践中，我以现行的生物学教材为载体，力求按章节找准课堂知识与科技、与社会生产的事例点和最佳渗透点，让学生拓宽知识结构、了解生物学发展的新进展和新成就，认识到生物科学在经济发展和社会进步中所起的重要作用，从思想上明确科学技术是第一生产力，使教学目的具有针对性，激发学生的学习兴趣和创造精神。     

生物学概念体系的学法探讨

生物学概念体系的学法探讨北京四中郑春和高中生物学的基础知识是由许多概念体系组成的，概念体系是指每个章节或单元课题内容中彼此有着区别和联系的全部概念的总和。因此，在课堂教学过程中，使学生掌握概念体系，是单元教学目标之一。美国心理学家奥舍贝尔认为，掌握概...     

生物科教学应与科技教育相结合

我校属农村中学，绝大部分学生毕业后要回乡参加农业生产。针对农村迫切需要科技人才的现实，我在讲授生物学基础知识时，根据各章节内容特点，结合实际问题，引介农业新科技，使返回农村的学生能把生物技术应用于农业生产．成为有较高素质的新一代农民。     

“拓展视野”在生物学教学中的作用

"拓展视野"是人教版高中生物学选修教材的栏目之一,其内容通常是对所学章节或专题部分知识内容的补充和拓展。由于这部分内容安排在专题小节或章节最后,往往容易被教师和学生所忽视。而事实上,在"拓展视野"的内容中,有的对于激发学生学习生物科学知识的兴趣,帮助其理解和应用相关的生物学知识,拓宽其知识视野,具有很重要的作用。有的对增强学生的民族自豪感、形成良好的意志品质等有一定的帮助。     

浅谈中学生物学教学中的渗透教学

中学生物学是研究生命现象及生命活动规律的一门科学，生物学又称生命科学；生物学教学不但讲述生物学知识，还涉及到思想教育，物理、化学、数学等知识的学习，因此，生物学是一门综合性的学科；生物学教学不仅要讲述系统的生物学知识，同时还要注重其他知识的渗透，通过渗透教学，不仅能促进学生对生物学知识的理解和掌握，还能有效的提高学生利用生物学知识分析问题和解决问题的能力，渗透教学是完成新课程标准的要求，     

基于健康素养提升的人类遗传病单元教学

生物学课程作为提升学生健康素养的重要载体,可通过高中阶段“人类遗传病”跨章节内容的重新整合,以“杜氏肌营养不良症”作为单元教学主题,基于高中生物学单元教学设计及实施路径的四个阶段,构建课堂教学的系列教学活动,有助于建立生物学学科与学生健康生活之间的有机链接,综合提升学生群体的健康素养水平。     

在教学中渗透科学发展观

在高中《生物》教材中有不少章节提及生态破坏、资源浪费等与发展相关的问题，但学生往往难以充分理解和正确对待，因此有必要加强与生物学知识有关的科学发展观教育，让高中学生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。     

动脉、静脉、动脉血与静脉血比较

初中学生在学习生物学“心脏和血管”这一章节时，对以下四个概念：动脉、静脉、动脉血、静脉血，关于它们之间的关系理解不彻底而混淆．对后面知识的学习产生了负面影响。笔者认为可以利用对比和“结构与功能相适应”的科学观点，方便学生去理解和掌握。