让人文养育回归哲学课堂

古诗是汉语言文学园地里一朵奇葩,承载着丰富的文化信息和审美意蕴,小学各年级教材里均选有一定数量的篇目.但在实际教学过程中,许多教师对古诗这种特殊文体缺乏足够的认识,以一般现代文的阅读要求、方式来处理古诗学习中的问题,教学效果很不理想,也远未发挥古诗在儿童学习、成长过程中应有的价值.笔者认为,有必要对古诗教学中一些基本问题重新梳理和思考.     

解读古诗课文的心理过程

解读课文是语文教师备课的基本能力之一,是理解课文并转化其为教学资源的起点,是增加教学资本提供教学原动力的策源地,是优化课堂教学设计的前提和基础.古诗是一种特殊的文体,所谓“特殊”有二：一是对古诗诵读有特殊要求;二是对古诗理解有特殊要求.本文重点说说如何解读古诗的问题.     

浅谈古诗教学

古诗文语言精练含蓄、跳跃灵动、意趣无穷。常有“不著一字，尽得风流”之妙，须“高声朗读，以畅其气；低声漫吟，以玩其味”。一个有智慧的语文教师，教学古诗的最好途径是让古诗自己感染学生，让学生与古诗零距离接触。古诗活跃在学生的诵读里，诵读保护了古诗的存在。因此，我们在古诗教学中应提倡诵读。让古诗在诵读中生动起来，这不是一个简单的。读正确、读流利”的问题。而是对诗的深刻尊重和理解。古人写诗，往往都是在“诵”的过程中完成的。     

略谈聋校古诗的五步教学

古诗是中国文学宝库中的奇丽瑰宝。作为一种特殊的文学体裁,古诗有其不同于其它文体的表达特点和独特的艺术魅力。教学中,牢固树立古诗的文体意识,切实把握古诗的文体特点,依据聋生的语言水平、认知特点,坚持“五步”教学实践,可有效提高聋校古诗教与学的效果,让课堂飘溢浓浓诗香。     

学程导航,把课堂还给学生简

作为古代的一种特殊文体,古诗词在小学语文课本里所占的比重不小。如何让学生借古诗学习真正感悟中华传统文化的博大精深？如何让学生在感受文化的过程中获得真知进而自觉地传承文化呢？笔者认为,古诗教学就需要立足于古诗自身的特点,用诗一般的节奏贯穿教学的始终。     

寻求诗意的古诗教学

<正>作为古代的一种特殊文体,古诗词在小学语文课本里所占的比重不小。如何让学生借古诗学习真正感悟中华传统文化的博大精深?如何让学生在感受文化的过程中获得真知进而自觉地传承文化呢?笔者认为,古诗教学就需要立足于古诗自身的特点,用诗一般的节奏贯穿教学的始终。     

浅谈熟读背诵在英语学习中的重要性

古人云":熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"古人学习古诗是如此,这是熟能生巧,是"积硅步至千里,积小溪成江河",是量变生成质变,是对所学知识的积累、融会贯通,是对知识的迁移。古人在有古文化氛围环境中学习古诗,尚用此法;古诗学习是一种文化语言的学习,英语学习,也是一种语言学习,语言的学习是相通的,学习英语也可借鉴此法,在某种程度上还可     

试论如何增强小学语文古诗教学效果

中华文化源远流长,博大精深,包含各种形式的文化体裁。古诗作为中文文化的重要组成部分之一,有丰厚的文化底蕴和诗歌内涵。古有《诗经》,它是我国第一部诗歌总集,可见古人对古诗秉持一种崇敬的态度。在小学语文教学中,古诗依旧占据重要地位,如何提高小学语文古诗教学有效性,即在教学过程中让学生切身体会到诗歌中的景与情,从而培养对古诗的兴趣,提高阅读能力和诗歌感悟能力,是教师需要深入思考的一个问题。     

小学古诗教学改革的思考

古诗是我国文学宝库中的瑰宝。小学语文教科书所入选的古诗,其内容健康、语言优美。学习这些古诗,不但可以使学生了解我国古代社会的一些情况,而且使学生能够学习古人的优秀品质,还能使学生感受到祖国山河的壮丽秀美,更能使学生感受古代文学作品的精美,从而增强学生爱国主义的情感和对学习古诗的兴趣。怎样学习古诗？当前语文课程标准从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度提出全面提高学生的语文素养。为此,教学实践中,我们也依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行教学。     

以《锄禾》《悯农》为例探析小学语文情感教学实践

对小学生来说,古诗学习是非常重要的,在语文学习中占有很大一部分。古诗是古人智慧的结晶,字字句句都表达情感。在小学语文教学过程中,老师不仅要让学生在古诗中学会生字,更要培养学生的学习兴趣,领悟诗文中的情感。本文以《锄禾》和《悯农》为例,分析小学语文情感教学状况,并根据相关问题,提出解决策略。     

在古诗教学中培养学生的能力

一、通过自学 ,巧妙指导 ,培养学生质疑能力古人称学习为“学问” ,要学必要“问” ,不无道理 ,“问”是开山斧 ,“问”是深耕的犁。古诗意境深邃 ,寓理含蓄 ,所以在古诗教学中培养学生的质疑解难能力尤为重要。因而 ,课前可安排学生运用已有的自学能力 ,通过预习 ,借助字典 ,尽可能弄懂一些自己不明白的意思 ,对于那些通过自学仍有疑难咨询的问题 ,欢迎他们大胆提出来。为了避免有些学生的疑问仅仅停留在“这个词语我不懂”、“那个句子我不会”这样的问题上 ,这就要求教师相机指导、巧妙引导。诗题是全诗的诗魂 ,扣住它的题眼 ,用设问法引…     

穷源须要识初心——古诗教学初心三问

中国的古典诗词作为中华传统文化的精髓,是中华民族代代相传的文化基因,被喻为中华文化的“芯片”。统编小学语文教科书中选编了大量的中国古典诗词篇目,古诗教学在小学语文教学中占有不小的比重。教师想要充分发挥古诗教学的培根铸魂作用,需要回望三个初心：教诗初心、作诗初心、学诗初心。通过古诗这个“芯片”,帮助学生积累、传导、生成生活智慧。古诗教学,不能停留在能背会写上,更重要的是涵养身心、敦励品行,让学生从思想上体认古人的品格,从行动上践行古人的智慧,葆有一颗活泼的心灵。     

古诗教学三步曲

<正>古诗词教学是小学语文教学内容的重要部分,学习古人语言中有生命的东西是小学古诗教学的出发点和归宿。在小学古诗教学中,要引导学生学好古诗,必须做好读、想、悟三方面的工作。一、读——古诗教学的基础反复朗读是古诗教学的主要方法,在朗读中才能充分发挥诗歌抒情、审美的艺术效果,也只有在朗读中,学生才能体味诗的语言,加深对诗意的理解,才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。     

浅谈古诗的诵读教学

人教版大修订小学语文教材共选有60多首古诗,篇目较以往有所增多。这些古诗都是千百年来脍炙人口的名篇,意境清新,含意深远,感情浓烈,音韵优美。学习古诗对增进儿童知识、发展儿童语言、培养儿童语感、陶冶儿童情操、提高儿童的审美水平,都有着极为重要的作用。古诗的教学方法很多,诵读是古诗教学中最重要、最经常、也最实用的手段,古人云:“读书百遍,其义自见”嘛。如果古诗教学中仍采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法,条分缕析,肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句,那么,古诗所蕴藏着的美感就会被扫荡殆尽,学生学习…     

怀古诗的教学组织与推进策略探究

怀古诗是一种以历史题材为创作对象的诗歌形式,也是一种诗人寄寓自身遭遇及情感、表达对古人精神的仰慕并委婉倾诉心声的作品形式。组织怀古诗的教学,可采用“四步骤贯通式组织策略”,该组织策略是根据古典文学中系列怀古诗的创作规律,在实践中总结出来的一种鉴赏怀古诗的教学组织程序,该程序通过贯通“辨古今、析典故、理情脉、明主旨”这四个步骤,向学生传授鉴赏怀古诗的有效方法。学生习得方法后,即进入教学推进阶段,开展行动学习,通过“欣赏式探询”行动策略、“开放空间”行动策略、“体验沙龙”行动策略以及“复盘汇总”行动策略,做到精准掌握并熟练运用鉴赏怀古诗的方法,直至能自主自如地鉴赏一系列课外怀古诗。     

古诗阅读教学中的探究性学习

近几年,我在初中语文课堂教学中,致力于探索古诗阅读教学的模式,探索古诗的学法指导,在吸收传统教学的成功经验的基础上,进行了探究性学习的初步探索。古诗探究性学习是以中国古代诗歌为内容,以培养审美感知力、审美想象力、审美情感为目标,学习者在老师的协助下运用系统论等研究方法,积极主动地发现问题、自主探究、勇于创新、有所创造的学习过程和学习方式。它鼓励学生对“问题”的研究,引导学生在学习中善于提出问题、思考问题并找到解决问题的办法,提倡质疑、鼓励探究、重视实践。它的着眼点在于学生学会发现问题、提出问题,研究的主要…     

浅谈古诗教学中的“五读法”

古人云：“书读百遍,其义自见”。读的能力是语文学科中最基本的能力,读也是语文教学中最常用的方法,是分析理解课文内容的重要手段。在小学语文教材中,选有数量不少的古诗。由于语言的演变,同一词在古诗与现代汉语中其意义有大的差别,对小学生来说,理解起来有一定的难度。应怎样从读中理解诗的意思,领会诗的意境,是小学语文读的教学中的一个难点。下面我根据自己的教学实际,浅谈一下古诗教学的”五读法”。 一、读通。“读通”就是把诗读出来,不读错字,不该破句。“读通”看似容易,但要读通古诗,对小学生来说,并非一件容易…     

批判性思维在古诗词中的炼字教学研究

批判性思维作为一种思维技能,包括认知技能和情感特质,批判性思维以逻辑思维为内核,以论证方式为过程,对学生的思维能力有重要影响,针对古诗词教学中存在的问题,教学内容浅表化,教学方式套路化,对古诗中的解读不充分,没有发挥学生的想象力与思考力,批判性思维的应用是对古诗今读的重要体现,我们要站在新时代的角度去思考古人的智慧,感受古人的情怀。从字词到意象再到意境的过程是批判性思维的过程,本文运用批判性思维对古诗进行多元化解读,以当代人的视角感受古人的智慧与内涵。     

浅论初中语文古诗教学的意义

初中语文教学中,古诗教学是"重头戏",但也为教学中"难啃的骨头"。在古诗实际教学中,往往只顾考试需求,教学停留在背诵默写层面,对古诗中所蕴藏的巨大文化力量,挖掘甚少。学习古诗的真正意义,在于德育、智育、美育的综合发展。教学古诗,是字词音韵的审美体验,是古人今人的对话交流,是中华文化的一脉传承,是亘古不变的情感共鸣。     

小学语文古诗教学策略例谈

<正>古诗是华夏五千年文明淬炼的精华,是中华民族灿烂的文化瑰宝。它以含蓄凝练的语言表达方式、别具一格的艺术表现手法、齐整而富有韵律美的外在表现形式,成了中国文学史上浓墨重彩的一笔。古诗学习在当今的语文教学中,有着极为特殊的重要意义。它既是对民族优秀精神文化遗产的继承与光大,更是一必要的文化艺术滋养和熏陶。作为一种特殊的文学体裁,小学语文老师如何指导学生进行古诗学习呢?在小学阶段,学生对语言文字的学习尚处