教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》的通知

为了加强现代远程教育校外学习中心(点)的管理,进一步规范现代远程教育教学支持服务活动,我部制定了<现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法>,现印发你们,请认真贯彻执行.请将执行中的有关情况及时报告我部.     

现代远程教育校外学习中心质量评估探析

现代远程教育试点高校校外学习中心质量评估具有重要意义。目前,校外学习中心质量评估中存在认识偏差、操作方法不足、标准与指标体系混乱、结果流于形式等问题,要正确处理质量评估的主客体关系、丰富评估手段、抓好评估关键节点、落实评估结果,建立质量评估的长效机制。     

论现代远程教育校外学习中心的学习支持服务

全国现代远程教育校外学习中心学习支持服务水平不平衡,一些学习中心存在问题还比较多。提升校外学习中心的学习支持服务水平,应当端正指导思想,树立服务理念,改善基础条件,拓展服务领域,提高服务质量。     

现代远程教育校外学习中心发展现状分析

校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。     

现代远程教育校外学习中心的功能及其建设

校外学习中心是现代远程教育学习支持服务系统的重要组成部分，它具有教育咨询、学习辅导、组织管理、资源供给等功能，须大力建设。     

构建现代远程教育校外学习中心监管机制的探索

通过对全国普通高校举办的现代远程教育校外学习中心发展规模、现状的考察,指出了存在的亟待解决的问题.借鉴国外学者的利益相关者理论,对普通高校与现代远程教育校外学习中心之间的利益及发展战略关系做了一定的剖析,进而提出了以利益相关者理论为指导、以利益相关者视角对现代远程教育校外学习中心加强监管的措施.     

远程教育校外学习中心年报年检系统设计与实现

为了保证现代远程教育的教学质量,教育部建立高校网络教育学院年报和年检制度,开发了网络学院年报年检系统.然而作为现代远程教育必不可少的基础设施,处在质量保证第一线的校外学习中心却没有一个统一的年报年检制度和管理信息系统支持.针对该问题,本文根据教育主管部门对学习中心管理的相关文件,以广东省远程教育校外学习中心为例,探讨了省级教育行政管理机构对学习中心年度检查的形式和内容,研究设计并实现了校外学习中心年度检查信息系统,以便支持相关的管理工作.     

关于现代远程教育校外学习中心管理的反思

发展现代远程教育是一件利国利民的大好事,它既能方便公民就近求学,又能提高国民的素质,一举多得。然而,就目前校外学习中心开展的成人学历教育状况看,却不尽人意。从文凭上看,国民的学历大大提高,而从实际来看,这些持有高学历者的学力却长进不大。这种不良状况,不仅影响了正常的成人学历教育质量和秩序,更不利于教育的公平与公正,必须及时强化管理。     

创建学习型现代远程教育校外学习中心的几点思考

现代网络远程教育事业的良好有序发展,为一定历史时期内我国现代教育事业综合发展水平的改善提升做出了不容忽视的重要贡献,本文围绕创建学习型现代远程教育校外学习中心的相关问题,选取两个具体方面展开了简要的论述分析。     

现代远程教育校外学习中心模式及对自学考试的启示

我国的现代远程教育经过近十年的发展,已经取得了很大的成绩。校外学习中心模式已经逐步建立起来,并已成为支撑远程教育的重要形式之一。校外学习中心模式吸收了国外开放大学学习中心模式的精髓,有着明显的中国特色。本文从"学习中心"的起源、职能、运行模式等方面对校外学习中心模式进行了全面的分析,并提出该模式对自学考试完善社会化学习支持服务体系在两方面有重要启示作用。一是,校外学习中心市场化的运作模式及其组织保障系统;二是,服务的思想和力度可以通过学习中心模式得到更好的实现和加强。     

杭州现代远程教育校外学习中心（点）发展现状调查分析

文章根据对杭州现代远程教育校外学习中心（点）历年检查的数据资料,经过进一步的调研分析研究得出了校外学习中心在发展过程中的一些基本情况和特点,为进一步研究杭州校外学习中心的定位、发展提供一定的参考。     

高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承探析

高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承是高等教育与文化建设不可或缺的有机组成环节。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全和文化活动开展上的困难等问题。高校现代远程教育校外学习中心大学生文化传承必须坚持不断传承高校本部校区厚重的大学精神、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围。     

远程教育校外学习中心的教学服务功能

校外学习中心的核心功能是教学服务功能,具体又可分解为六个主要项目:教学技术支持服务、教学信息供给服务、课程导入辅助服务、学习辅导答疑服务、促进学习协作服务、参与教学评价服务。作为现代远程教育系统的重要组成部分,校外学习中心充分发挥其教学服务功能,会对提高远程教育的整体质量产生深远的影响。     

现代远程教育校外学习中心的资源整合与应用

本论文调研了相关文献资料，结合近两年在鲁粤两省对部分学习中心和地方电大的实地考察，重点对远程教育学习中心的资源整合和应用进行较为深入的探讨，并对电大和网院的资源建设提出建议.     

试论远程教育校外学习中心的服务观

本文在分析了高等教育、远程教育服务性基础上,对远程教育校外学习中心的服务观应从招生工作中注重服务意识的超前性、教学工作中注重服务手段的多样性、导学工作中注重服务环节的紧密性、管理工作注重服务细节的周密性、技术工作中注重服务功能的完善性、学生工作中注重服务方式的人文性等方面进行了全面的阐述。     

现代远程教育校外学习中心学习支持服务满意度个案调查与分析

校外学习中心是远程教育院校在各地社区建设的学生学习支助服务体系的基层组织机构,是网络学院与学生之间沟通的"桥梁",发挥着重要的纽带作用。通过对广东省校外学习中心学习支持服务满意度的调查与分析,发现不同层次、不同专业类型、不同性别、不同年龄的学生对学习中心学习支持服务的满意度存在显著差异。在分析产生差异的原因的基础上,找出了学习中心建设、管理、服务等方面存在的问题,提出了校外学习中心要"切实做到‘以学生为中心’"、"高度重视学生的满意度"、"积极采取措施提高学习支持服务质量"的建议,以便更好地促进网络教育健康、科学、持续发展。     

校外学习中心在远程教育招生中的角色定位

随着远程教育的蓬勃发展,远程教育招生工作的竞争也日益激烈。校外学习中心作为在试点高校进行现代化远程教育的校外学习支持服务机构,发挥着高校招生宣传、教学管理、支持服务等重要责任。如何做好远程教育的招生工作,促进远程教育的可持续发展成为当前远程教育关注的重点。笔者对校外学习中心在远程教育招生中的角色定位进行了分析和探讨。     

现代远程教育校外学习中心发展现状与对策研究——以江苏省为例

江苏现代远程教育校外学习中心在长期的改革发展实践中,已形成自己的独特优势和风格:以在职从业人员为主要教育对象,拥有灵活多样的办学形式与教学管理制度、完善的设施设备、健全的招生制度和严格的师资制度,得到了社会各界的支持,赢得了较大的自身生存与发展空间.各级教育主管部门和江苏高校要充分认识发展现代远程教育的重要性和必要性,办学过程中坚持学历教育与非学历教育并举,并逐步向继续教育、非学历培训、闲暇教育等方向发展,力争成为全民终身教育和终身学习的主渠道.     

论特许经营与校外学习中心管理

校外学习中心(点)管理是教育主管部门和开展现代远程教育试点高校都十分重视的一项工作。本文深入探讨了特许经营的内涵,认为特许经营有助于加强校外学习中心(点)的规范化管理、有利于扩展校外学习中心(点)网络和更好地发挥试点高校的教育品牌效应,并对现代远程教育特许经营应注意的一些问题做了进一步阐述。     

远程教育校外学习中心助学功能研究

本文首先介绍了我国现代远程教育试点工作开展的现状，指出了当前在开展现代远程教育试点工作中存在的问题，并依据相关政策，结合远程教育和参加远程学习学生的特点，提出了校外学习中心的助学功能。