现代大学生管理制度构建：基于学生观的视角

学生管理制度是现代大学制度的重要组成部分,现代大学生管理制度的构建必须以现代学生观为指导.现代学生观包括师生地位观、学生发展观、学生学习观、学生利益观、学生评价观等部分.现代学生观要求建立法制化、专业化和参与式的学生管理制度,最终实现学生自我管理的目的.     

学生观的后现代转型与高校学生事务管理变革

现代学生观的主要内容体现为工具理性的学生生命观、二元对立的学生地位观、追求完人的学生发展观以及单一的学生评价观,后现代对其进行了深刻批判,倡导树立新的学生观。学生观的这一转型对高校学生事务管理变革具有诸多启示。     

多元智能理论在高职英语听力教学中的应用

融合多元智能理论,对高职高专英语听力课堂教学进行改革和尝试.通过树立多元的智能观和教学观,形成多元的评价体系,建立多元的学生观和发展观,把高职高专英语听力课堂变成一个发现人才、发展人才的场所.     

高职院校英语教师教育观的探讨

目前高职院校英语教师的教育教学现状不容乐观,其教学观、学生观及评价观都有待改善。其教育观存在的主要问题有,对学生持有较低的认同感;教学模式比较传统,缺乏创新;对学生的评价方式比较单一。针对以上问题,高职英语教师应尊重差异,相信学生具有发展的潜能;树立多元评价观。     

多元智力理论视角下的教学公平

传统单维的智力观导致教学中出现一系列不公平现象。多元智力理论表明,在传统的教学及评价中存在一些影响教育公平问题的思想误区。为了真正实现教学公平、促进每位学生潜能与个性的发展,必须树立多元的智力观、积极的学生观和科学的评价观,承认个体的独特性与差异性,切实保障每位学生在教学中公平地享有一切权利与教学资源,确保每位学生都能平等、健康地个性化成长,成为真正意义上的人。     

中学语文多元评价与学生发展的关系

全面发展观是身心的健康发展,要相信每一个学生都能发展,都有成功的潜能。因此,评价要发挥激励和鉴定的功能。根据课程的三个维度目标和多元智能理论等的要求,在学习活动过程中,我们要运用多元评价——多元评价主体、多元评价标准、多元评价方式等,构建多方位的综合评价体系,运用展示性评价、渐进式的缺省评价等评价学生的学习过程,以点带面,促进学生智能迁移,促进学生全面和谐的终身发展。     

关于"教师主导、学生主体"的再认识

传统的"教师主导、学生主体"观是从教学认识论的角度,说明教学过程中教师和学生的地位和作用的。但在实际教学中存在一些问题,必须从现代教育目的观、教学本质观、教育发展观等方面重新加以认识,树立正确的教学思想,升华其中的教育意蕴。     

小学生创新思维的培养

美国经济学家查尔斯·琼斯曾说：＂人类的未来取决于不断地创新。＂作为教师,应该用科学的方法培养学生的创新能力,达到＂教＂是为了＂不教＂。创造力的多元观告诉我们,学生的创造力表现的领域是十分广泛的,它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面,识别他们多种多样的创造潜能,树立多元创造观,发展和培养学生的创新思维。     

如何转变提升小学教师教育教学观念

传统的课堂教学模式注重整体学生的书本知识积累,而忽视了学生个性和实践能力的培养,而素质教育呼唤教师摒弃传统的教学模式,树立全新的教育理念,看到学生的潜在性、差异性、发展性,教师就会树立科学的人才观,也就能从居高临下的教育者转为学生学习和成长的引导者和合作者,从单纯的知识传播者转为自身潜能的发掘者。树立科学的方法观,变＂授人以鱼＂为＂授人以渔＂,从多元评价,形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合的评价体系来提高教育教学质量。     

关注学生,构建科学和谐的评价体系

要推动课程改革的全面实施，必须改变过去的教学评价体系，树立科学的发展观，关注学生，建立适合课程改革的科学的学生多元评价体系。本文从评价内容、评价标准和评价方式来阐述如何建立学生科学的多元评价体系，目的在于使每个学生在科学的多元评价中获得激励，潜能得以充分发挥，使学生充满自信。促进学生全面的、可持续的发展。