批评应积极创造育人情境

批评是教师经常采取的一种教育手段。批评有三个方面的功能:一是有效消除个别学生的不良行为对集体的教育教学活动的负面影响,使一定时空的教育环境质量稳定在师生能心无旁骛地交流情感和交换信息的水平之上,使师生密切配合顺利完成陶冶情操、获取知识、培养能力的任务的条件充     

如何纠正班级不良倾向

在教育教学活动中，教师最感到头疼的是面对少数学生的违反纪律等不良行为。如何纠正学生的不良倾向，做好转化工作，我根据几十年的教育工作总结，谈几点粗浅认识。一、个别谈心。当发现学生有轻微不良行为时，教师应及时提出批评。批评有两种方式：一是公开批评，二是个别谈心。对偶尔犯一次小毛病的学生，为了维护学生的自尊心，采取个别谈心的方式比较合适。在与学生个别交谈时，对学生的缺点正面指出。交谈时注意语言技巧。用准确、巧妙的语言去打动学生的心，使他能心悦诚服。这样既起到了纠正不良行为的作用，又使犯有缺点的学生对老…     

教师批评切忌“一刀切”

批评是教师常用的一种教育学生的手段，是教师对学生不良行为的否定评价，以唤起学生的警觉，努力改正自己的错误和缺点；批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化。使学生真正提高认识，提高思想素质。教育实践证明，教师对学生的错误言行。不留情面或婆婆妈妈，都不能收到预期的教育效果，反而会造成师生之间的感情对立。批评要讲究艺术，教师要认真研究，正确指导学生，真正做到教书育人。我们常常看到这样的情况：有的批评学生欣然接受，不但引以为鉴还进行深刻反省；有的批评学生难以承受，甚至激化了矛盾，产生对抗情绪或从此一蹶不振。要想使批评既有的放矢又形式多样，既一针见血又留有余地，既以理服人又以情动人，就要求教师像艺术家那样研究和掌握批评这门艺术。而批评的艺术是在理解、信任、尊重和关心的土壤里开出来的灿烂的花朵。作为教师，批评学生时应针对被批评对象的实际情况(包括场合和情节以及学生的性格、心理素质等)的不同。采取不同的方式方法，使他们乐于接受，从而达到教育的目的，切忌“一刀切”。一般情况下。批评的方式有下列几种。     

批评也是一门艺术

批评是教育管理工作特别是班主任管理工作中常用的一种方法，是对学生不良行为的否定评价。它是一把双刃剑，在“治病救人”的同时，也易引发负面效应，比如批评对象情绪的波动，师生的正面冲突等，甚至会引发批评对象的极端行为，因此我们在批评教育学生时要注意方法，最大限度地发挥批评的正面作用，避免负面效应。     

批评的艺术

批评也是对学生的教育，恰当的批评可以使学生改正缺点，改善不良行为，克服他们的消极因素，调动他们的积极性，鼓励他们积极向上；而不恰当的批评，不但收不到好的效果，还会使学生产生厌烦情绪，产生对立心理，使问题难以解决。因此，教师需要掌握批评的艺术。     

批评的艺术

教师在实施教育教学中,免不了要批评学生。教师批评学生的目的是唤起学生对不良行为的警觉,改正不良行为,向着正确方向努力。这是教育学生的"常规方法"。毛泽东说过:"没有调查就没有发言权。"所以,一切批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空     

批评有方

批评．是教育学生的必要手段之一。在教育实践中，教师能否恰到好处地运用批评手段，触及学生的心灵深处，使其不良行为发生实质性改变，取得良好的教育效果．大有“文章”。     

浅析批评的艺术

老师批评学生的语言,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用,能指点迷津,启迪心智。反之,有可能产生师生之间的隔阂。因此,批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。     

如何选择正确的方法批评学生

教师批评学生的目的是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为。批评是教育学生的常用方法。用智慧选择恰当合理的方法批评学生,为学生能指点迷津,启迪心智,才能真正起到教育的作用。"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。"可直言并非处处适用,事事可行,如教师在批评学生的时候方法不当,不但达不到纠正错误的目的,反而可能使学生产生逆反情绪。选择正确的方法批评学生,不仅不会     

教师批评切忌“一刀切”

批评是教师常用的一种教育学生的手段,是教师对学生不良行为的否定评价,以唤起学生的警觉,努力改正自己的错误和缺点;批评是教师对学生进行思想品德教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高思想素质。教育实践证明,教师对学生的错误言行,不留情面或婆婆妈妈,都不能收到预期的教育效果,反而会造成师生之间的感情对立。批评要讲究艺术,教师要认真研究,正     

让学生接受你的批评

众所周知，方方面面的原因使得目前中职类学校生源素质普遍不高，其中有一部分是思想品德和学习都较差的后进生，学生难教是很多老师共同的感受，学生入学以后，种种不良行为会暴露出来，我们很努力地对他们的不良行为进行了批评教育，却没有收到好的效果，往往是治标不治本。我个人认为这其中对“批评”这一重要的思想教育手段运用得是否恰当有很大的关系，下面是本人对怎样批评学生的一点体会。     

低年级教师的批评艺术

时下教育界兴起了一种新的教育方式，那就是赏识教育，即注重发掘学生的优点而忽视其缺点。然而，常言说得好：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。笔者认为，赏识教育诚然能激起学生的自信心，但为了培养学生健全的人格，促进学生的全面发展，教育应恩威并施，适当的批评是必不可少的，它能唤起学生对自己不良行为的警觉和反思，从而终止不良行为，向着正确的方向发展。然而，批评也是一把双刃剑，运用不当，极有可能产生相反的效果。所以说苦口良药学问深，作为教师，我们在批评学生时一定要注意方式方法，讲求批评的艺术。     

谈批评学生的艺术

批评是教育学生的一种手段,恰到好处的批评,能够有效地纠正学生的不良行为和缺点。老师批评学生的语言。是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止错误行为,向着正确方向前进的心理刺激因素,是教育学生的“常规方法”。恰当使用批评,能指点迷津,启迪心智;但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。古人云：“感人心者,莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子那样。怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护,才能使学生亲近、信任教师,心悦诚服地接受教师的批评和指点。     

学习不良的人格因素及教育对策

本文认为学习不良主要由学生的人格因素决定，人格素是一种复杂的因素，它与家庭、学校等环境因素交互作用、使学生的学习不良行为具有极大的个别差异性。因此，针对学习不良的教育对策是实行系统教育工程。     

让学生在微笑中接受批评

刘成昌在《教学与管理》2009年第11期上撰文认为,教师批评学生是教育学生的“常规方法”,恰到好处的批评能够有效地纠正学生的不良行为和缺点,但若掌握不好尺度,反而会引起师生间的隔膜,达不到教育的目的。教师的批评除了要有情感的投入,真诚、理解、     

批评有方

批评,是教育学生的必要手段之一。在教育实践中,教师能否恰到好处地运用批评手段,触及学生的心灵深处,使其不良行为发生实质性改变,取得良好的教育效果,大有“文章”。一、倾注爱心爱是沟通师生感情的桥梁,教师只有爱学生,方能使学生“亲其师而信其道”。因此,在指出学生缺点时,教师应该从爱出发,用真诚的教诲使学生愿意向教师打开自己的心灵之窗,对教师讲真     

浅谈改正学生不良行为的教育技巧

目前，我们中等职业技术学校的大部分学生在初中时都普遍存在着这样或那样的不良行为。对待这些不良行为，有的老师只是一味地加以批评、指责，其往往并不能达到好的效果，甚至还会使学生产生逆反心理。在做班主任工作过程中，笔者尝试着用灵活的教育技巧，从不同的角度去教育和改正学生的不良行为，取得了事半功倍的效果。     

对教育惩罚的理性思考

教育惩罚是通过对学生的不良行为给予否定或批评处分,以防止这种行为再次发生的教育手段。以合理性作为标准可以将教育惩罚分为合理的教育惩罚与不合理的教育惩罚。合理的教育惩罚舍乎法律规定和道德规范并具有教育性。合理的教育惩罚对于青少年的成长具有积极的意义,应当予以保留。教育惩罚的实施应该遵守法律规定和道德规范并符合教育目的和教育艺术要求。     

批评的艺术需把握五个“度”

批评作为班级管理的一门艺术,是思想家教育的一种手段,是学生改正错误的契机,是沟通师生心灵的钥匙,是打开智慧之窗的法宝,是唤起学生对自己不良行为的警觉。     

思想教育中的批评艺术

中学生由于情感不稳定、意志薄弱、辨别能力差，犯错误是难免的事。为了唤起学生对自己行为表现中所存在问题的警觉，终止不良行为，使学生朝着正确方向发展，教师就必须使用批评这一“常规武器”来教育学生。这就如同我们给小树整枝打钗一样，目的是为了促使其早日成材。但是．如果批评的方式方法不妥当。不仅不利于受批评者认识和改正自己的错误。而且会挫伤他们的自尊心。