谈谈语文教学中的朗读和默读

朗读是语文教学中一个重要的有机组成部分．语文教学不但要培养学生的写作能力和阅读能力，而且要培养并发展学生的说话能力和听话能力．优美的朗读不但是达到上述目的的有效方法之一，而且也是激发美感的一种常用手法，是语文教学中美育渗透的一条途径．     

小学语文教学中的朗读和背诵

当前语文教学“讲”风不息,一篇课文,掰开、揉碎、嚼烂喂给学生的现象屡见不鲜;一问一答的“启发”之风更是越刮越盛;一堂课“十万个为什么”几乎成了语文教学的顽症。语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。     

小学语文教学中的朗读

朗读,它是一项重要的语文基本功,在语文教学中占有很重要的地位。在语文教学中,进行朗读指导,是每个语文老师应尽的责任。怎样进行朗读指导呢?本文从三方面详细地来说明,给语文老师做好朗读指导提供一点建议。     

小学语文教学中的朗读

什么是朗读呢？就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。＂三分文章七分读。＂新课标要求小学各学段＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂。朗读在整个语文活动中不容忽视。那么,朗读有什么效果及作用呢？     

小学语文教学中的朗读教学

在小学语文教学中,朗读教学负载着怡情、启智的育人功能。从这一意义上说,朗读是一种综合的智能培养和情感体验活动。因此,我们要引导学生融情于读,体验情感;寓思于读,活跃思维;举一反三,开发潜能。只有如此,朗读教学才能彰照出丰富多彩的魅力。     

小学语文教学中的朗读训练

课文的理解、字词的掌握靠读;语感的领会,主题的把握靠读;学生感情的溶化,进人文章角色,更要靠读。读,既是我们中国语文传统的教法,也是学生最佳的传统学法。课内要安排一定的时间让学生读。通过读,学生能领悟教师不易讲清的语感,从而提高课堂教学效果。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文教学中开展朗读训练,能够促进学生思维能力和表达能力的发展,学生在朗读的过程中,还能更加深刻的理解课文内容的含义,朗读训练的开展对于学生语文综合能力的发展具有十分重要的作用.因此,教师在课堂教学过程中,要注重开展朗读训练,通过培养学生的朗读能力来提升学生的语文学习效率.     

谈谈小学语文教学中的朗读

《语文标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中。正确、流利、有感情地朗读,是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务,因此．我们教师必须充分认识到朗读在小学语文教学中的地位和作用．切实加强朗读训练．促进学生朗读水平的提高。书要让学生读．而不只是教师讲。学校应该是书声朗朗。     

浅谈小学语文教学中的朗读

《小学语文教学纲要》对朗读提出了明确的要求,但是未引起足够的重视。朗读对于小学生而言意义重大,小学语文教师应该正确引导学生朗读,培养学生的朗读能力。     

小学语文教学中的朗读训练

朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课堂上一定要有琅琅的读书声。读是学习语文的一个通道,也是感知语言、培养语感的主要方法。     

小学语文教学中的朗读训练

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文三四年级阅读教学中，加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，     

浅谈小学语文教学中的朗读

朗读教学是小学语文教学的有机组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用.学生朗读能力的培养有助于学生养成良好的学习习惯,可以帮助学生理解词句、段落、篇章情感.人们经常说:"书读百遍,其义自见",也充分说明了这一问题.因此,在语文教学中,必须重视朗读教学,使学生在反复的朗读中去获得知识,明白其中蕴含的道理,教师也要充分发挥学生学习的主动性,让他们在朗读上狠下功夫,这样对我们的语文教学是很有帮助的.     

小学语文教学中的朗读指导

音叉震动觉减弱及四肢腱反射减弱或消失;③神经电生理检查下肢运动神经传导速度(MNCV)<4 5 m/s,感觉神经传导速度(SNCV)<4 0m/s;④排除其它原因所致的周围神经病变。对有严重的心、肝、肾、血液疾患的病人,糖尿病视网膜增殖病变者,不列为沽指导是否陷入了误区呢?我们不可否认朗读有法,但这“法”对小学生而言,究竟是从内容入手,贴近文本,直接与文本对话,还是脱离文本,一味强调朗读技巧呢?一位特级教师对《水上飞机》一课的教学,使我品味到新课标理念指导下的朗读教学之奇妙。面对三年级学生,这位特级教师在两节课的教学中,不但重视充分…     

谈小学语文教学中的朗读

朗读是小学语文教学中的重要环节,正确流利地朗读课文对学生理解文章的内容与思想有着密切的联系。从教学效果来看,朗读能加强学生思维能力的训练,加深对课文的理解和记忆,有利于培养学生的语感能力,激发学生情感,提高学生的鉴赏能力和写作水平。在教学过程中,我主要是从以下几方面实施训练的。     

谈小学语文教学中的朗读

小学生的朗读是小学语文教学中最重要的练习之一。从小学生学习语言规律、心理特点以及口语和书面语的差别来看,朗读有助于学生语言的发展、审美的发展以及思维的发展。小学语文教学的日的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。     

优化小学语文中的朗读教学

在小学语文教学中,朗读是最常用的教学方式之一,新课标提出,"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"可见,朗读教学是小学语文中不可或缺的教学手段,是小学语文老师们必须要重视的课题。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文阅读的教学过程中,《语文课程标准》特别强调要加强朗读训练,而且要贯穿于各学段的教学目标之中,即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。那么,朗读训练的目标具体体现在哪些方面呢? 一、通过朗读训练普通话 在阅读教学中推广普通话是教学本身的任务,无论从加强语感训练,还是培养听说读写能力或发展思维的要求看,都必须     

小学语文教学中的朗读训练

小学语文教学中的朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此，朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课文的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。学生理解了课文，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课文的理解。因此较好的方式是把讲读课文和朗读训练融合在一起。 1．结合讲读过程进行朗读训练 如“注·提”二册《小壁虎借尾巴》的第七自然段，首先让学生明确本段内容，然后让学生根据这段内容采用适当的语调去读，教师可指导学生想：妈妈为什么笑着说？因为它听了小…     

小学语文教学中的朗读教学探讨

根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于朗读学习目标的表述,朗读应该被视为一种能力,其总要求是＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂。不同学段的具体要求有一些细微差别。朗读的＂评价建议＂是＂根据阶段目标,各学段可以有所侧重。评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握＂。其中提到了语音、语调,也提到了内容理解和文体,体现了朗读技巧与文意理解的结合。随着语文课程改革和教学的不断深入,语文教师越来越     

谈谈小学语文教学中的朗读教学

在朗读教学中,学生的接受效果截然不同,领悟程度相差很大。影响他们朗读能力的因素除智力外,我想还取决于学生的兴趣、情感、性格等非智力因素。