漫谈教师的身心健康

下面关于教师身心健康的话题,是两条消息引发的.近来从报上读到两条消息,一条是:由于人民生活水平的提高、医疗保健事业的发展,我国人民的平均寿命民由解放前的35岁提高到70岁;但令人痛惜的是,知识分子的平均寿命却大大低于全国平均寿命,只有54岁.另一条是:世界卫生组织总干事中岛宏8月27日宣布,全世界有15亿人心理上     

关注教师的身心健康

新课改倡导“以人为本”的教育理念,“一切为了学生,为了学生的一切”,关注学生身心的健康发展。我们认为,关注学生身心的健康发展的同时,也应关注教师的身心健康。有了身心健康发展的教师,才能培育身心健康发展的学生。     

教师的身心健康管理

常见的教师压力来源担任教师常被认为是一份很好的工作,既稳定,待遇又不差,加上又有寒暑假,难怪有很多人想要加修教育学分,挤破头也要争取一席教职。反过来说,必须肩负传道、授业、解惑的重责大任好像也不是一件等闲轻松的事。尤其在“人心不古、世风日下”的当今,所谓的“师道尊严”日益稀薄,教师工作恐怕迟早会成为一种具有高度风险的行业!     

做身心健康幸福的教师

随着生活节奏的加快，观念的更新，竞争的激烈，人们会产生心理的不适应，教师也不例外。有研究表明：教师是高压力下多应激职业，来自领导、家长的高期望使教师们普遍感到心理压力大。学生的成绩、超负荷的工作，常常引起教师情绪上的波动，给教育教学工作带来不良影响。对教师心理健康问题的研究是一项很重要的工作，它不仅与教师的工作质量和生活质量直接相关，     

小议教师语言

语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具 ,如何来使用这个工具 ,直接关系到教育的效果。教师 ,人类精神文明的传播者和建设者 ,不仅教书 ,更要育人 ,每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此 ,教师的每一句工作用语 ,都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础 ,教师能否讲一口娴熟的普通话 ,是否具有说服力、感染力、教育性、科学性 ,关系到学生整体素质的提高。作为 2 1世纪的教师 ,我们应从以下几方面做起 :首先要使用标准或比较标准的普通话。使用普通话进行教育教学工作 ,是对教师的起…     

教师管理工作小议

教师是学校工作的主要依靠力量。如何解决好合理组织教师的工作,并不断提高教师的政治思想水平和教学能力,这是学校管理工作中的重要一环。下面就这个问题谈两点具体意见。     

小议教师家访

教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会的共同参与,家访则是这一系统工程中的重要的一个环节,是拉近教师、学生和家长心灵距离的桥梁,是做好教学和班级管理工作的重要手段。     

教师用语小议

中华文化源远流长,从孔子的因材施教到现今《语文课程标准》所提出的工具性与人文性统一,无疑宣告着在这长河中每一份成长都与教育携手同进;再从谆谆教导到循循善诱,又时时在提醒着教育语言的技巧使用与教育活动成果的生死与共。教师在对祖国的花朵们去赘芽输养分时用语应该尽力做到以下几点。     

小议教师语言

语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具，如何来使用这个工具，直接关系到教育的效果。教师，人类精神文明的传播者和建设者，不仅教书，更要育人，每个学生的知识基本上是通过教师的言传身教而获得的。因此，教师的每一句工作用语，都必须以能给学生积极、进步的影响为准则。教师的言语是从事教育事业的基础，教师能否讲一口娴熟的普通话，是否具有说服力、感染力、教育性、科学性，关系到学生整体素质的提高。作为21世纪的教师，我们应从以下几方面做起：     

教师语言美小议

语言，是思想交流的工具，是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的基本手段和技能。不管现代化教学手段如何先进，教学语言仍以其独特魅力发挥着重要的、不可低估的作用。美的语言沟通能提升人们的精神境界，启迪人们的思路，传播科学文化知识。     

小议教师着装

对于班主任的着装,我想有两点要求即可：第一,整洁;第二,大致符合当时当地的大众服装习惯。见到有的青年教师穿不整洁的衣服,我总要建议他去洗、去换,道理很简单：我们要求学生做到衣着整洁。有的举出藤野先生的例子,说：“他的衣着那么脏,不照旧受到鲁迅的尊敬吗？”我说：“此一时,彼一时也。也许那时日本教师生活困难,不讲卫生的人多,学生见怪不怪。若此时在日本再出现一个穿脏衣服的教师,恐怕学生也会为此而感到羞耻吧！”第二条要求便不好把握。原来我提出教师服装应俭朴。我的一件蓝布上衣,样式是中山装,洗了一水又一水…     

小议教师机智

教师机智是教师才能结构的要素之一,是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提,以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础,以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。     

小议教师评课

社会责任感是一个人承担社会责任自觉性的体现。它对一个人能否立足社会，能否对社会的发展有所贡献至关重要。在我们的教育中，注重学生社会责任感的培养是一项亟待加强的工作。但是，在对未成年人的教育中，人们往往存在着思想和行为上的误区。     

小议教师评课

往往一位青年教师上完公开课之后,听课教师围坐一起,众说纷纭,开始例行公事地评课。常见的一个景观就是该上课教师蜷缩在一个角落,听各位长辈依次点评。在简短的优点罗列之后,缺点就像排炮一样扫射而来从教态、教学语言、教学环节、教学形式等方面猛炸猛轰。评课结束,只见这位青年教师拖着沉重的脚步走出教室,一脸悲哀和沮丧。这样的评课是否有利于青年教师的成长?这些问题是否真的值得那样大批特批?我以为,评课的最大问题在于评论者的眼光是否能透过显性的课堂操作层面进入隐性的思想理念层面,在于是否能揭示教学设计与行为中所折射的意识…     

多方面促进寄宿制学校教师身心健康

随着我国社会经济的进步与发展,全社会对教育越来越重视,对教育的期望也越来越大,关注教育教学质量、关注学生心理健康的呼声也越来越高。与之相对应,一个十分突出的问题也悄然出现,那就是教师的身心压力过大,其身心健康特别是心理健康问题呈日益严重的趋势。教师身心压力过大还源于科技进步与发展和全球资源共享,使学生获取知识的渠道增多,课堂教学只是学生知识能力获取的渠道之一。这就使得教师必须要想方设法增强课堂教学的吸引力,并为之付出相应的心血、精力与时间。对于寄宿制学校的教师来说,其角色也变的更多、更复杂了。既要完成教育教学任务、提高教育教学质量,还要兼任家长、保姆、管理员等职。教师每天既要花大量的精力和时间备课、上课、改作业,又要时刻监控好学生的饮食起居、安全、卫生,还要进行心理健康辅导与心理疾患预防,加之不可放松的教学研究、自身的继续教育等,其承受的压力之大不难想象。     

优化学校管理机制 维护教师身心健康

教师本人和教师的工作对象是人不是机器,教师的工作性质不是机械性的重复,而是个性和创造性极强的工作。教师创造性地开展工作需要旺盛的体力、良好的心态。然而,当前中小学教师的身心健康状况却令人忧虑。     

关注教师身心健康 确保教育教学质量

<正>上班期间发现,几乎每天都有教师请假看医生、打吊针或按摩,也时常看到教师的办公桌上放有用于治头痛、舒肝和胃、调节内分泌、舒筋活络、降血压等的药剂,大多数教师虽大病很少,但小疾不断,很多教师或身体或心理常常出现病态,如头晕、头痛、发烧、血压不稳、失眠健忘、烦躁、困乏出虚