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由于我国的教育体制在近年来不断优化改革,幼儿师范院校的语文美育教育也得到了极大地改善,取得了不错的效果。幼儿师范院校的语文教师在语文教学中使用的教学方法不断改进,教学内容也越来越丰富。本文就目前我国幼儿师范院校语文课程中的美育教育的相关状况进行探析,以期给相关工作者一些建议。 相似文献
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如何教育幼儿审美,怎样通过美育促进幼儿全面发展,是摆在每个幼教工作者面前刻不容缓的任务。我在教育实践中,系统地对美育进行了学习,大胆探索与深入实践。从而提高了教育教学的质量,有效地促进幼儿全面发展。在此,我谈一下自己粗浅的看法。一、美育对幼儿全面发展的深远影响美育对幼儿的全面发展有着极其重要的作用,他有利于全面提高幼儿的综合素质。幼儿总是充满好奇心,他们具有丰富的想象力和创造力,要把他们培养成为全面发展的人,就必须培养他们的审美文化素养。我们现代的美育。主张把知识、道德、审美融合在一起,将幼儿园语言、数学、科学、音乐、美术、体育等各个学科整合在一起。构成一个整体性的课程。这样,使各种知识融合在一起,互相交叉、融会贯通,逐渐生成智慧,能使幼儿头脑灵活,充满自信,并具有创造性,有敏锐的直觉能力和丰富的感受力。从而使幼儿产生丰富的审美情趣,提高幼儿的审美能力。成为能够独立思考、个性完善、全面发展的人才。 相似文献
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一、问题的提出审美教育对幼儿的发展具有十分重要的影响。它具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能,在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。但在幼教实践中,我们觉得,幼儿美育存在颇多偏差:首先,有部分幼教工作者把美育简单地等同于艺术教育,仅仅在部分艺术学科领域实施所谓的“美育”,使幼儿美育往往未能有效地发挥其丰富的功能。其次,由于受前苏联分科教学模式的影响,不少教师只简单地把美育看做是特长培养,仅对幼儿进行技能的机械训练,忽视对幼儿进行审美感受、审美创造、审美体验能力的… 相似文献
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严碧芳 《成都教育学院学报》2007,21(2):32-35
陈鹤琴非常重视幼儿美育,认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力;同时幼儿美育也是幼儿表情达意和陶冶情操的最好工具.陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、美育本土化原则,以及重视审美环境的创设、重视幼儿艺术兴趣的激发、重视幼儿审美能力的培养等幼儿美育方法.陈鹤琴的幼儿美育思想对当前的幼儿园美育具有借鉴价值. 相似文献
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文学具有明显的教育功能,比如认识生活、教育思想、开发智力、训练语言等等。然而在这多方面的教育功能中,就文学本身所具的审美特质来说,它对人们审美情感的培养则更显重要。幼儿文学具有一般文学的特点,因此在这一点上来说理应是相同的。与幼儿的认识心理和情绪特征相一致,幼儿文学也能够引导教育幼儿,增强他们对生活的认识,促进他们思想的形成,以至建立起最初级的审美情感。这种开阔幼儿视野,增长其知识,对幼儿情操进行陶冶, 相似文献
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泉州是闽南文化遗产的富集区,拥有悠久的历史渊源和深厚的文化底蕴。闽南服饰美有丰富的艺术文化元素,蕴含重要的审美价值,教师通过挖掘适宜的服饰文化内容开展美育,建构多元的感知渠道,能提升幼儿对闽南文化美的欣赏、表现、创造的能力,激发幼儿热爱闽南本土文化的情感,弘扬优秀闽南文化的精华。 相似文献
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促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿,以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念,它也是贯穿在我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下称之为《纲要》)各部分中的一个基本观点,那么,在幼儿教育实践中,应该如何正确地理解和贯彻以“幼儿发展为本”这一现代教育理念呢?就这个问题,本文从下面几个方面谈谈本人的一些认识。一、幼儿的发展应该是身心的全面发展《幼儿园工作规程》指出:幼儿园教育的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。由此可见,幼儿的发展应该是身心两方… 相似文献
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李技 《南昌教育学院学报》2013,(9):58-59
近年来,随着我国教育体制改革的不断深入,幼儿师范院校的语文美育教育工作亦是取得了较为理想的教学效果。教师在教学过程中,教学方法更加地灵活,教学内容更加地丰富多彩。本文首先对幼儿师范语文美育教育的相关概念进行阐述,然后,重点探索幼儿师范语文美育教育工作。 相似文献
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孙萌 《中国科教创新导刊》2012,(33):200-201
在小学教育阶段,美育渗透在各个角落,学生们所接触到的每一件美的事物都在无形地对他们进行审美教育:心灵的、行为的、语言的、艺术的……作为一名普通的教育工作者,多年的校外教育实践让我越来越深刻地认识到校外教育中美育的重要性.本文旨在探讨校外教育中的美育对于青少年全面发展所产生的有益影响. 相似文献
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情感是人们对需要是否得到满足而产生的比较复杂而又稳定的态度体验。美育是幼儿园教育的重要组成部分,是一种通过审美活动和获得美感体验,培养健康的审美情趣和审美能力,促进人的全面和谐发展的教育。 相似文献
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对于幼儿来说,美是无处不在的,窗边飞过的小鸟是美,路边的野花是美,妈妈新买的裙子也是美……而如何从日常生活当中帮助幼儿建立起一种对于美的觉知力和感受力,并帮助他们学会表现美、传达美,从而建立起一整套的美育智慧教学策略,则是当前许多幼儿教师必须共同探究的一个课题。本文就以此为出发点,探究了幼儿教师借助美育策略来帮助幼儿形成审美情操的途径。 相似文献
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幼儿文学作品和一般的文学作品一样,具有多方面的教育功能,实现多方面的教育功能.必须建立在文学审美活动的基础之上,才能发挥文学作品的美育功能.我们尝试遵循审美特点,注意文学教育的趣味性、直观性和可接受性,利用文学的情感因素,激发幼儿的审美情趣,对幼儿实施审美教育。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(12):1-6
以美育的视角来审视当前幼儿故事剧表演活动存在的问题,主要有故事表演对话随意化,缺乏生活体验的审美知觉;故事表演动作符号化,缺乏游戏体验的审美想象;故事表演情感浅表化,缺乏艺术体验的审美理解。认为可以从对话"悦耳",提升审美直觉能力的敏锐性;动作"悦目",激发审美创造力的独特性;情感"悦心",萌发审美态度的意向性等三个维度加强对幼儿故事剧表演活动美育价值的挖掘。 相似文献
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