浅谈中职语文教学与德育教育

中国传统的语文教学非常重视道德教育。“文因道存，道以文显”，道德是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。使受教育者在德、智、体等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针。教育的实质和宗旨始终是教人并非教术。韩愈在《师说》中阐述教师的作用时，把。传道”放在首位，其次才强调。授业、解惑”。有人说，语文素质教育的核心是语文人格教育。     

防微杜渐 谨慎自守──谈加强师德师风建设

学校是培养人才的重要基地，大力开展师德师风建设是十分重要和必要的。学校教育的根本任务是培养人才。让青少年一代健康成长，是学校教育长期而重要的工作。教师作为“人类灵魂的工程师”，担负着培养人、教育人的重任，对学生的思想道德素质、科学文化素质发展和个人品格形成有着重要的影响作用。良好的师生关系是教育工作取得成效的重要保证。韩愈的《师说》第一句话是：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是为师者首先要重视的，所谓“道”，即为人之道、学术之道。塑造人的良好道德品质是为师者的头等大事。作为一名教师，首先要…     

我是教师——教师是什么

《周礼》说：“师者,教人以道者之称也。”教师这一职业不同于其他任何职业,一是其工作对象为成长中的人,二是工作载体是“传道、授业、解惑”。也就是说,教师是每一个时代专职的知识、文化、道德的薪火传递者。     

课堂语言艺术点滴

被称为“人类灵魂工程师”的人民教师,其“传道、授业、解惑”无不体现着教学的艺术。教学是科学,也是艺术,科学使人明理受益,艺术使人冶情得趣,成功的教学应该是二者兼备。有人说:教师是口腔科——专耍嘴皮子。此话固然有失偏颇,但作为一名教师,“嘴皮子”确是至关重要的。目前教改中有人提倡“愉快教育”,这无疑对教师课堂语言的“艺术”提出了更高的要求。课堂口语艺术的内容是多样的、复杂的。本文就课堂口语艺术,谈谈自己点滴的见解,以与诸位商榷。     

教艺无边 探索有岸——课堂教学与直观教法的研究

一、提高教师素质,搞好课堂教学 何为人师?古人曰:师者“传道、授业、解惑也！”;记曰:“能博喻者后能为师”;今曰:教师是“人类灵魂工程师”、“人之师表”,要求“教书育人”。难怪十八世纪伟大的教育家夸美纽斯美称:教师是“太阳底下最光辉的职业”。何为良师?根据我们的社会要求:应“教人先教己,育人先育己”,教师要“忠诚于党和人民的教育事业”,“热爱教育、热爱学生、热爱本职”,具有相当的专业知识和掌握运用“教育理论”的人,可以为良师。师之教艺,可谓“教师职业之各种特殊能力的高度发展的表现”。“社会诸多艺术的有     

历史课如何培养学生的自学能力

新课标要求教师的职责不应局限于“传道、授业、解惑”的机械过程，不只应该“授人以鱼”，更应该“教人以渔”。有专家说，21世纪的文盲指的是不会学习的人。因此，“发展学生的思维能力和自学能力”已成为各科教学的一项重要任务。     

教师的职责就是既教书又教人

“文化大革命”以前,我院党委就表扬和树立过教师教书教人的先进典型,收到了较好的效果。可惜这个好传统,在十年浩劫中遭到了破坏。粉碎“四人帮”以后,特别是近两年来,党委对教师又提出了“教书教人”的要求。去年上半年,我院总结和表扬了一批教师教书教人的先进事迹。今年上半年,院党委又连续印发了十五位教师教书教人的经验和体会,院刊也突出地宣传了他们的事迹,使全院逐渐出现了教书教人的好风气。从这一系列的实践中,可以看出:凡是既教书又教人的教师,教学效果都较     

谈教师言谈举止的修养

“师，传道、授业、解惑也”。作为教书育人的教师，被尊称为人类灵魂的工程师，其工作特点具有示范性和导向性。青少年学生的世界观、人主观、价值观尚未定型，具有很强的可塑性和模仿性。学生一般都有“向师性”，教师的一言一行、一举一动，对学生的学习、生活等诸多方面有着重要的影响，有     

从管理学校走向经营学校

据了解,学生仅仅因为一点小的过失就遭受教师惩罚的事经常在学校发生有的罚“吃苍蝇”,有的强迫学生互打耳光,甚至有的还往学生脸上刺字……教师是“人类灵魂的工程师”,古人也说过：“师者,传道、授业、解惑也”。可这些事件触目惊心,令人不得不去深思：有些教师到底怎么啦？     

精神文明建设是教师的根本任务

教师被世人称 作“人类灵魂的工程师”,职责是“传道、授业、解惑也。”大家知道,社会各行各业,各界人士,都无不从“传道、授业、解惑”中获得谋生之道、处世之理。 然而,师者传道正确,授业精通,解惑无误,而学者道德高尚,诗书广进;师者授业不传道,忽视灵魂铸造和精神文明建设,     

二十一世纪中学教师应具备的素质

“师者 ,人之模范也。”教师 ,作为“传道、授业、解惑”者 ,在社会上有着特殊的地位 ,是人类灵魂的工程师 ,肩负着培养和造就千百万社会主义建设者和接班人的历史重任。在实施素质教育过程中 ,教师既是言传身教教书育人的教育者 ,也是学生心理健康的指导者 ,学生集体的组织者 ,学校与社会的沟通者。而 2 1世纪的竞争 ,是人才的竞争。人才素质的高低取决于教育和教师水平的高低。教师自身素质的高低 ,直接影响着青少年一代的素质。本文从中学教师职业的角度出发 ,结合中学教育系统的实际情况 ,对中学教师的政治思想、文化业务、身体心理素质等方面如何适应新时期教育改革的需要提出见解     

谈教师职业形象的作用

“师者，所以传道、授业、解惑也”、这是教师的神圣职责；“朝阳事业”、“人类灵魂的工程师”、“天地君亲师”，举国上下掀起的一尊师重教”呼声中可以看出教师事业、教师工作在社会生活和人们心目中有崇高地位。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是学校培养接班人的目标。教师怎样才能履行这一伟大而艰巨的职责呢？作为一名人民教师，除了不断地努力学习，不断地实践使自己的专业知识水平和业务能力都得到提高外，注重塑造自己良好的职业形象也是一个不容忽视的内容。良好的职业形象的潜移默化作用应引起全体教师的高度重视。 …     

启发悟性是成人德育的基本任务

启发悟性是成人德育的基本任务北京祁靖一德育是教育的灵魂，这就好象一辆装满货物的汽车，德育就是它的方向盘。教人做人始终应该是德育的基本任务，只不过在青少年时期德育主要给出概念性的各种规范，唤发他们的自我意识，使他们懂得什么应该做，什么不能做，这是一个人...     

体育教师整体功能特点解析

马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉刻薄,甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”教师的天职是“传道、授业、解惑”,然而,对学校体育教师来说,这个功能还不能覆盖其身,体育教师有比其他教师更加多元的整体功能特点。优秀的体育教师可承载着学校多角色的职业负荷,其功能特点甚至已经超出了“人类灵魂工程师”这个范畴。     

教师“传道、授业、启疑”新探

教师是人类文明的传承者,其神圣使命是对学生传道、授业、启疑。“传道”是学生思想道德的灵魂塑造;“授业”是授予学生发现和提出问题之业、分析和解决问题之业;而“启疑”,则是学生科学探索精神和发现问题的能力的养成。“传道、授业、启疑”是教师职责的基本内涵,它的内在本质是创新。     

从"知识型"教师到"生命型"教师

传统的教师是知识的传递者。韩愈把教师的职责定为“传道、授业、解惑”。古代社会,教育主要是伦理道德教育。“文以载道”,当时的知识主要是伦理道德知识,而非科学技术知识。这样“,传道”其实也是通过“授业”来进行的,教师的“授业”本身就是传道。所谓的“解惑”,也就是解决“传道”和“授业”中学生的疑惑,目的在于使学生理解“道”,掌握“业”。所以,“传道、授业、解惑”三件事,最终就统一为一件事:“授业”。“授业”乃以知识为对象,以掌握知识为教育的目的,教师以传授知识为己任。在“授业”中完成“传道”的任务。这是一种典型的…     

教师教育首先是人文教育

教育的灵魂应该是“功在做人”，而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师，培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人，自己必须首先成为人，而要成为人，则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育，他使人们了解了世界，了解了祖国，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而使每一个人能够超越自己的个人利益，发展公民责任感和社会责任感，他能提高人们的思想格调，智力修养，纯洁人们的情趣，使人们超然物外，高瞻远瞩，最终获得造福人类社会的道德自觉，促进社会文明的发展。     

人师与素质教育的思考

《资治通鉴》中有一句颇为耐人寻味的话叫 :“经师易得 ,人师难求”。意思是能以其精湛的专业知识传授他人———“作经师”并不难 ;而能以其渊博的学识、高尚的人格修养去教人如何做人———作“人师”就不那么简单了。其实早在唐代的韩愈老夫子就明明白白地指出了教师的天职就是“传道、授业、解惑”。其中首先是“传道”。当然“授业、解惑”也同样重要。用现代时髦的话来说 ,就是要加强素质教育。即既会教书又重育人。笔者无意在此发思古幽情 ,只是千载而下的今天 ,我们郑重提出要加强素质教育 ,实在是时代发展的需要、社会发展的需要及…     

我是怎样坚持“依靠教师办事”原则的

大家知道,“依靠教师办事”是学校管理坚持的原则之一,是做好学校工作的关键,现就这一点谈谈自己的一些想法和做法。“依靠教师办事”是我们办学的必由两部分人构成:学生和教师。学生主要是受教育的青少年,他们的世界观尚未形成,学生参与学校管理,主要是为了使他们受到自我表现教育,锻炼能力,以便全面发展,所以他们不可能成为主要依靠对     

构筑主力基石 弘扬人本精神

现代教育是以“人”为核心的教育。教育工作中,教育主体学生在德、智、体、美、劳诸方面的素质是在教育主导教师集体长期培养下发展起来的。说到底,教育其实就是“以人教人”,从某种意义上说,“以人为本”的重心还在于教师。“以人教人”,顾名思义,即以自身的行为、准则去教育别人。自古以来,人们常说“学高为师,身正为范”,说出了“为师者”的真谛。教师,必须要重“德”,以德为本,身正则德高。“其身正,不令而行”,正说明了以身作则的作用。“以人教人”,必须基于教育者自身的“德”,因为惟“德高”才能达到“教人”的目的。学校教育,五育…