加强高校专业课外聘教师队伍建设的相关问题分析

在我国高校的发展过程中,高校为了实现教学质量的整体提高,开始加强专业课教师的外聘工作。由于专业课外聘教师本身拥有扎实的专业基础,并且教学经验极为丰富,所以成为了高校师资力量的一个重要组成部分,对高校人才培养起到了推动作用。基于这一形势,就要将专业课外聘教师的作用充分发挥出来,从根本上加强高校专业课外聘教师队伍建设。基于此,分析我国高等教育的现状,深入探讨专业课外聘教师对高校发展的作用,并指出高校专业课外聘教师队伍建设中面临的主要问题,最后阐述应如何加强高校专业课外聘教师队伍建设。     

重视教师团队建设

在我们农村中心幼儿园长期存在着公办教师数量不足、自聘教师待遇低、流动性大、转岗教师对教学的不适应等现状,导致教师队伍不稳定,师资素质参差不齐,教学管理难度大等困难,这些问题严重地制约着农村幼教事业的健康发展,也深深地困扰着我们这些农村幼教工作者。为了更好地解决这些问题,我们将教师队伍建设作为校园文化建设的主旋律。     

试论对外汉语教师的课堂教学反思

对外汉语教师的教学反思有助于提高教师的问题意识和教育科研能力,促进教师专业化成长,为建设高素质的对外汉语教师队伍,推动我国对外汉语教学事业走向成熟和辉煌提供动力支持。这需要对外汉语教师在教学中采取多种途径和方法进行反思、实践、再反思,循环往复,培养反思型教师应具备的素质和能力。     

对外汉语教师教学能力结构及培养策略

随着对外汉语的应用和世界教学事业的不断发展,教师成为影响当前汉语教学发展事业的关键因素之一,如何有效地培养专业对外汉语教师,保证教师的教学质量,是我们需要思考的问题。本文通过分析对外汉语教师队伍现状,阐述对外汉语教师教学能力的两个构成要素——知识结构和能力结构,并结合在教学能力中存在的问题提出对外汉语教师教学能力培养的具体策略。     

多渠道培养和壮大海外汉语教师队伍

从2004年第一所海外孔子学院挂牌至今,汉语教学在对外汉语教学“请进来”的基础上,已发展为汉语国际推广“走出去”的新格局（涵宇,2007）。与此同时,初具规模、多元化的海外汉语教师队伍也已形成,他们总体由中国国家汉办选派的对外汉语专业教师、汉语教师志愿者与外国本土汉语教师构成。     

普通高校对外汉语专业双语教师的培训与建设

普通高校对外汉语专业双语教师目前存在思想认识、师资整体水平、教师教学方法等方面的问题。双语教师的培训与建设重在研究双语教师的教学方法、加大教师师资培训、建设优秀的双语教师队伍,提高双语教师的教学水平和教学能力。     

对外汉语教师队伍建设研究回顾与思考

中国的对外汉语教学始于20世纪50年代初,80年代出现了专门的对外汉语教师队伍建设的研究。对外汉语教师的素质与教师的培养研究是其中重要的组成部分。教师素质的研究成果主要体现在知识、能力、意识等方面;对外汉语专业人才的培养与在职教师培训研究成果主要体现在课程设置方面。针对当前对外汉语教师队伍的构成现状,对外汉语教师培训应针对不同地区不同环境不同层次的学员而有所不同,并且借鉴校本培训等模式。对外汉语教师的素质或能力标准以及更加有效的培养、培训模式还有待进一步的研究。     

高职建筑类师资队伍现状分析与建设思路

本文针对高职建筑类师资队伍建设存在的主要问题,探索高职院校建筑类师资队伍建设的对策：合理规划招生规模,培育优质教育教学环境;采取多种举措提高专职教师实践教学能力;优化“专、兼、聘”比例,克服一味追求“高学历”的现象。     

从奥苏伯尔的认知结构学习理论中浅谈优秀对外汉语教师素质

对外汉语教师是一个独特的教师队伍。它的独特之处在于,教学对象是外国人,进行教学的第二语言是汉语。这也必然会与一般国内对本族进行教育的教师队伍有所不同,其标准也另出炉灶。     

对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望

新中国对外汉语教师队伍建设的研究始于20世纪80年代。近十年学界针对对外汉语教师素质、教师培训和专业人才培养的研究均有所建树。以往研究的不足在于,我们对教师应具备怎样的知识结构和能力结构论述较多,而对知识与能力的关系以及如何培养、认定教师的教学能力未能作更深入的研究;对如何通过量化分析、跟踪调查的方式评估教师培训成效的研究也应当加强。而在当前汉语国际推广的新形势下,我们需要拓宽研究领域,并将我们的研究重心转移到汉语教学志愿者和海外中小学汉语教师的培训上。     

天津外国语大学孔院专职教师队伍建设的研究与实践

天津外国语大学(天外)通过竞争性谈判获得了储备国家汉办对外汉语专职教师的资格。为更好地发挥专职教师服务国家、奉献天外的作用,以积极心理学理论为基础,通过研究那些孔院建设上卓有成效的储备院校在专职教师队伍建设上的经验,为天外专职教师队伍的建设提供依据。研究得出结论:制度建设是专职教师队伍发展的保障和必然途径;专职教师理论基础和教学能力的提高离不开储备院校对其国内工作的安排;职称评定和职务晋升是专职教师队伍发展的核心问题等。     

中美高校预聘长聘教职制的比较研究——基于八所高校的制度文本分析

起源于美国高校的预聘长聘教职制是我国部分高校完善教师管理制度和教师聘用机制的一项重要参考制度。从目标范围、准入机制、晋升考核机制和权益保障机制四个维度对中美两国八所高校的预聘长聘教职制进行比较研究。中美两国高校预聘长聘制制度文本大多指出了该制度在促进高素质教师队伍建设方面的作用,内容涵盖教师聘用、晋升考核和权益保障等教师管理的主要方面,但在具体规定上各有侧重。美国高校比较注重教师管理的规范性和合法性,院系有较大的自主权;我国高校则对教师准入与考核标准的明确性和合理性较为关注,突出学校规划的整体性。在完善高校教师管理制度的过程中,我国高校应当注重完善教师聘用机制的程序规范性和教师权益保障机制。     

班主任主聘制常见的弊端及对策

班主任主聘制,即班级的任课由教师向班主任申请,班主任自主聘任,学校领导实行总体指导和协调,其优点是显而易见的:班主任主聘制使得班主任的政治地位空前提高,更加凸显班主任在班级管理中的领导地位,更好地发挥班主任的指导作用,有效地提升班级教育管理水平和效果,使班风进一步好转;班主任主聘制能促进教师努力提高自己的教育教学能力,增强教师的团队合作意识;此外,班主任主聘制还能让学校领导从纷繁复杂的每学年教师工作安排中解脱出来。但是,任何一项措施、制度都不可能是十全十美的,班主任主聘制也有不足之处。下面介绍本人的认识与探索…     

加强农村初中分流教育 增强教育服务社会功能

一、增强分流教育发展能力．创造必要的改革条件．在实施中抓好三项建设。第一,抓好教师队伍建设。在解决分流教育教师问题上,我们采取了“请”、“聘”、“改”、“培”等措施。全国“十杰”教师张再昌就是我们“三顾茅庐”请出的能人。     

试论对外汉语教师队伍建设

加强对外汉语教师队伍建设,是汉语作为第二语言教学领域的当务之急。应从对外汉语教学和管理实践的角度出发,探讨对外汉语教师队伍建设的必要性和具体的方法。     

独立学院对外汉语专业教师队伍建设

独立学院人才培养目标定位于培养应用型人才,这既体现了独立学院的办学特色,又适应了现代化建设的人才需要。而独立学院最能体现教学应用特色的专业即是对外汉语教学专业,如何立足于独立学院的实际,以专业特色为出发点,建设对外汉语专业的教师队伍是一个亟待解决的问题。     

对外汉语教学存在的问题与教学能力提高策略——结合对外汉语本科生教学实习案例分析

随着我国在世界上经济地位的提高,越来越多的外国人开始重视汉语的学习,同时对外汉语教师的素质要求也不断提高。如何提高对外汉语教学的教学能力,已成为我们迫切需要解决的问题,本文仅结合我校近350名对外汉语本科学生教学实习案例中存在的问题进行梳理、分析,同时对对外汉语教学教学能力的提高提出了一些对策,以期给刚走上对外汉语教学岗位的年青教师提供一些参考和借鉴。     

税务培训中外聘教师队伍的建设与管理

正税务培训中高水平师资队伍建设对培训工作的改革与发展起着关键性作用,而外聘教师是培训师资队伍的重要组成部分,特别是在高端培训课程和前沿培训课程环节上往往主要由外聘教师担任主要角色。因此,外聘教师队伍建设是税务培训实现培训目标、提高培训质量、实现可持续发展的需要,也是改善学校师资结构、提高师资队伍水平的有效途径。外聘教师的合理使用对于培训机构有效解决师资不足、提高师资使用效率、提升培训质量、改善师资队伍结构等具有十分重要的意义。如何建设一支精干、高效、教学水平高的外聘教师队伍是我校税务培训工作中面临的紧迫任务。     

队伍,是这样炼成的——漫议重庆市特殊教育中心教师队伍建设

特殊教育是一项需要教师全身心付出的事业,特教教师的工作状态直接决定着学校教育教学工作的质量。加强特教教师队伍建设,是特殊教育可持续发展的关键。近几年来,随着重庆市特殊教育中心发展规模的不断壮大,教师队伍也增添了不少新鲜血液,80后逐渐成为教师队伍的中坚力量,     

对外汉语中的语音与词汇教学

随着中国经济的不断发展,汉语也开始在世界上广泛流行,因此我国的对外汉语事业也变得越来越重要。在对外汉语的教学中,我们会遇到语音、词义、语法等多方面的教学困难。如何解决这些困难?教师应该在对外汉语的课堂使用哪些有效的教学方法加以应对?本文主针对在对外汉语教学中遇到的问题进行研究,提出了更好的教学技巧与方法。