評“小先生制”

一“小先生制”的産生,到今天已有十九年的历史了。一九三四年,陶行知先生在上海舆寳山两县之间的孟家桥创办山海工学团时,发现了“小先生制”,首先在那里试行,不到一年的功夫,山海工学团的学生由十几个人增加到三百多人,小先生布满了附近的乡村。很快地普及到了     

評“教室管理法”

這本書的內容在不少的地方違反了新民主主義的教育思想,而宣傳资産階級的教育觀點。它並不是如作者所說的能够‘糾正一般人的錯誤,並介紹幾種合理的管理方法’,相反的是給予小學教育工作者以嚴重的惡劣影響。以下就其錯誤比較重大的地方加以指出,與大家共同研究。     

文章怎样才能选到“最佳角度”?

××老师: 作文课上,语文老师曾告诉我们,要善于选择角度。角度的巧拙关系着文章的成效。老师,请您告诉我们,“角度”是什麽?怎样才能选到“最佳角度”? 杭州十五中涛涛涛涛同学: 你们的语文老师讲的很好,角度的巧拙的确关系着文章的成败。     

语文课的“开講”艺术

前些时候,我有机会到几所中小学听了几节語文課,几位老教师的“开讲”艺术使我領悟不少。在回味这些老教师开讲的艺术特点时,使我联想到:怎样抛棄那种使人生厌的“开讲”套套,而代之以生动活潑的开讲方法,是值得每一位語文教师花一番功夫去鉆一鉆的。簡洁的語言,清晰的指点是开讲的語言艺术。开讲这一过程时間很短,这就要求教师的語言要高度概括、精炼。試以《席方     

“接受批評的人”

怀万r,PIT正菇的,但是黔尸紧者亩菜黯森戛衬吐‘””‘钾有 —同.才仁世术凶生志俩对我的、可县的批舒杯右廷乡我帮助很大,同志“接受批評的人”@陈欣$苏州五爱小学~~     

評“新民主主義教育教程”

我在書店里,看到標名“新民主主義教育教程”一書(常春元先生著,上海雜誌公司出版),感到現在有這樣一本書出版,真是很可驚異的事情。買回来一看,覺得這本書介紹老解放區教育,固有可取的地方,但整個說起來,寫得未免過於大膽而草率。首先我們要指出這本書大胆草率的地方,不只表現在它的標名上,尤其表現在它的第三章“中小學校的實施方針、行政組織與領導”這一節裏(該書二三四頁至二六○頁)。最近中央人民政府教育部召開的全國中等教育會議,對於中學的方針、行政組織、和領導等,剛作了一些全國性的暂行规定,還未公佈。全國初等教育會議還未召開。對於這樣重大問題,作者究竟根據什麽寫的呢?仔細看起來,這一節好像根據“華北區普通中學暫行實施辦法草案”,和“華北區小學教育暂行實施辦法”寫的,但又有許多竄改,而竄改得又很不恰當。例如“華北區普通中學暫行實施辦法草案”规定:“中學教育:其任務是…培養具有中等文化水平及基本科學知識的青年…”;而該書把這句話改爲“在於培養學生具有中等文化水平的基本科學知識。”原辦法中所指的中等文化水平,不只是基本科學知識,還包括語文藝術等等,該書竟把這內容竄改錯了。比起華北區中小學暂行實施辦法中的規定,該書又在學校中隨便增加一些會議,随便规定會議的内容和學校工作人員的职責。這一节内其他還有不少竄改或增添不當的地方,我們不必一一舉例了。又如該書一六三頁談到新學制的特點時說:“各級學校都有獨立之目的,下一級學校不是爲上一級學校預備學生,而上一級學校反要從下一級學校的基礎上提高。”這種說法也是很不對的。一九四八年秋發表的“華北區普通中學暫行實施辦法草案”,就已現定“使學生畢業後經過一定的專業訓練參加工     

評“怎樣實施五爱教育”

‘教師月報’第三期的‘教育出版動態’中,曾介紹了商務印書館出版的幾種小學教育參考書:小學教學技術叢刊,小學行政設施叢刊,小學各科教學手冊與參考材料。並稱:‘這幾種叢刊在小學教育的參考上有它一定的作用’。據我已經看到的屬於第一種叢刊之一的‘怎樣實施五愛教育’這一本書,編寫得極其草率,其中錯誤百出,特別是對愛國主義教育的基本內容做了很不正確     

評“古廟敲鐘錄”

一九四四年陶先生还在赞成旧政权下段绳武的“包头新村”,可見得陶先生這種“新村”的思想直到晚年,也还没有完全改變。陶先生心目中的“新村”是什么呢?就是“工學團”;“古庙敲钟錄”便是陶先生工學团思想的形象化的描繪,我們來分析“古廟敲钟录”,使可以了解他所理想的“新村”是什么。     

評“國家財政學”

尹文敬編著‘国家財政學’,上海立信会計图書用品社一九五三年十一月出版。全书的主要部分列作三篇,分论‘资本主义国家财政’,‘社会主义国家财政’,‘新民主主义中国的国家财政’。三篇之前,另有‘导言’,叙述国家财政的意义及其他基木概念與国家财政学的性质、任務、和範围。書未并附有两种教学时数支配表,供采用該書作为国家财政学教本时的參考。     

講演

職業指導(十八年七月在中大民衆教育院講) 江問漁講 朱若溪記職業指導,本來是職業教育中的問题.可是對於民衆教育.也有很大的關係.所以今天特地提出來和諸位談談.關於這個問題,我現在可分四層來講: 一、職業指導的範圍,發展,和效用職業指導這回事,在中國以前從沒有談起過.便是任歐美各國,牠的歷史,也不過三十年.倘使我們詳究發達的原因和以前的事實,無論中外各國,終可以見得兩個共通的來源:(一) 在以前倘是要找一個老媽子,或要僱一個     

談談在講授古代世界史時對勞動的作用的評價問題

在古代世界史的課程中,某些教師在講述生產勞動時,常常把勞動描寫成了沉重的負担,並且努力地促使學生們同情被剝削者艱難的景况,而這種景况彷彿是艱苦的体力勞動所引起來的。 這種說明不僅不能反映历史的真实,而且對我們的社會,勞動者的社會,也是欲助反损的,因為這種說明会使得學生們不正確地對待體力勞動,把体力勞动當成一種不體面的事。在人類社會中,勞動是必需的。當講授古代社會生產力的發展時,我們應當指出,社會前進的第一個原因就是人民的勞動生產率的增長。我們必須把歷史教学安排得能讓學生們瞭解到歷史的主人是勞動者,能護他們用勞動者的眼光來看待他們所學到的歷史事件。在强調普通人——物質资料生產者——在人類社會前進中的主導作用時,約·維·斯大林说過:‘由此可見,社會發展史同時也就是物質资料生產者本身底歷史,即身為生產過程中基本力量並实現着社會生存所必需物質资料生產的那些勞动群众底历史。’〔聯共(布)黨史簡明教程,莫斯科版,中文本,第一五三頁〕如果有人问我奴隸和農民起義的原因是什么,那么我將這樣地回答這个问题,‘是不是勞動的艱苦引起了起義呢?假若把奴隶們所耕作的     

評“中苏人民友誼簡史”

苏中人民牢不可破的兄弟友谊今天已成为保证人类进步,粉碎反动势力使历史倒退的企图的重要因素之一。人口约占全人类三分之一的我们两国友好关系的世界历史意义,决定着从历史发展上研究这一问题的重要性。深刻研究苏中人民伟大友谊的产生与发展,准备有关这一问题的专题研究与综合性著作,出版苏中两国档案文件材料,这一切乃是两国史学工作者的光荣任务。     

“文章”小考

在很古的时候,“文”和“章”指的都是带有颜色的条纹图案。红蓝相间的叫作“文”,红白相间的叫作“章”。那时候“文章”二字连用,就仅指色彩斑斓的图画而已。到了汉代,诗赋大兴,社会上崇尚文学的风气很浓,人们开始用“文章”这两     

变“选教师”为“选班主任”

目前,一些学校正在尝试着一种新的管理模式,即“让学生选择教师”。在学校看来,让学生选择教师,彰显了学生主体地位,展示了教师的风采,增加了竞争的透明度,确实具有积极的意义。所谓“亲其师,信其道”。一位学习努力的学生,往往是因为喜欢自己的老师,而喜欢上这位老师所上的学科;而一     

《文章类选》述略

《文章类选》是明代宁夏藩王庆靖王朱(檹)所编著的一部文学类选集,由于《四库全书总目》等书对此书的评价不高,致使目前学界对它的关注和研究仅限于版本.本文在学界对《文章类选》版本研究的基础上,对该书的体例、编修质量及文献价值做了较为全面的论述.     

關於“評“小先生制””一文的商榷

人民教育三卷四期發表了涉及陶行知先生教育學說的兩篇文章:李剛的“關於‘萌芽’及萌芽學校幾個問題的商榷”和姜樂仁的“評‘小先生制’”。這兩篇文章在引起全國教育界来研究陶先生教育學說上來說,是有着積極的意義。李刚同志已經指出萌芽学校過分強調勞動生產在學校教育中的作用所產生的偏向:教學上的不經濟和學生身體健康上的損害。這種做法,正是陶行知先生曾經在曉莊師範、山海工學團所實行的生活教育内容之一,經驗證明是行不通的。過去老解放區和蘇聯革命初期的教育經驗也都證明着:要把學校當作農場或工厂辦理,既耽誤學生的學習時間(或有损於學生身心健康),又不能真正生產出大批的物質財富。今天,我们     

不同版本同题文章选例

我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了     

評高晶齋譯“教育學”

新中國誕生以來,全國教育工作者在‘向蘇聯學習’的口號下,正迫切需要有系統的蘇聯教育理論讀物。高晶齋先生以個人的精力,譯出這一本四十萬字篇幅的蘇聯師範專科學校‘教育學’課本(蘇聯兩教授合著,一九五○年莫斯科版),於一九五一年九月在正風出版社出版,自然是很值得歡迎的。不過這本書譯得過分草率,印製尤嫌粗滥,因此其中錯誤很多。筆者在閱讀這本書的時候(只係略讀,並未精讀),遇有懷疑的地方便查對原文,查對以後,發現十九皆係譯文錯誤。現在把閱讀前九     

巧选角度文章出采

“标新立异二月花”。文贵创新。同一材料，思维、认识的角度不同，在文章中会产生不同的审美效果。在写作时，学生如能调整、选择最佳角度去观察、审视、认识所写对象，在立意、选材、构思、表达等环节上突破常规、别辟蹊径，写出的文章就会独具一格，与众不同。如何选好角度呢?     

“教育學初級讀本”評介

一在介紹到我國來的蘇聯教育學著作當中,比較能夠適合於小學教師、教養員、師範生自修,並適合於一般做父母的人閱讀的,可以說還沒有。這在廣泛推動蘇聯教育學的學習上,不能說不是一個缺憾。最近,斯米爾諾夫的「教育學初級讀本」一書的翻譯和出版,可以說是或多或少地彌補了這個缺憾。 這本書的一個最大的特點就是:它深入淺出地闡明了馬克思主義教育學的基本問題。作者對於教育學的每一個問題,都能用比較不多的篇幅,作有系統的、淺顯而生動的論述。一方面,在全書內貫串著共產主義教育的思想性、科學性、系統性;同時,又能密切地結合教育實際工作中的一些具體事例,使二者有機地融合起來。作者在本書中所體現的理論與實際相結合的精神和方法,