给心灵一瓣书香——读《林清玄散文集》

《林清玄散文集》卷首语中有这样一段文字：“每天,起床的时刻,我都满怀感恩地与朝阳道早安,与晨光一起点燃内心的光明。内心一旦有了光亮,就想欢笑、想去爱、想手舞足蹈地唱歌,然后我轻轻唱着我内心的愿望。每天,我都与早上相遇的人道早安,因为我珍惜每一次相遇的机缘。在我内心里,总有这样的盼望：和大家一起打开心内的门窗。每天,我都与黄昏相会的人道晚安,因为我珍惜每一次相会的机缘……”     

幸福无处不在

当我仰望天穹,我的内心会澎湃一种幸福感,因为我是千万分之一的奇迹来到了这个世上。当我睡在妈妈的怀里,我内心会澎湃一种幸福感,因为我有百分之百的机会感受妈妈的体温。     

读·书·之·乐

说到读书，对于内心丰富而叉敏感的人，还是要禁不住怦然心动的。对我而言，最大的享受就是读书。当我静静地阅读时，我的内心便会有一种莫名的涌动，感受到内心的充盈与温润．     

读书之乐

说到读书，对于内心丰富而又敏感的人，还是要禁不住怦然心动的。对我而言，最大的享受就是读书。当我静静地阅读时，我的内心便会有一种莫名的涌动，感受到内心的充盈与温润。[第一段]     

我们给世界留下什么

我用A和B分别代表比尔·盖茨和他的内心,模拟了下面的对话。你会说,下面的对话,根本没有发生在他的内心。我要说的是,恰恰相反,它也许发生在许多有愿望以及正在努力改变世界的那些人的内心。     

《我的战友邱少云》的教学设计

《我的战友邱少云》是五年制小学语文第九册“了解人物内心活动”重点训练项目的第一篇课文。教学建议中指出:引导学生联系潜伏的具体要求和邱少云在烈火中的表现来体会英雄的内心活动,还要引导学生通过体会“我”的内心活动来了解邱少云的内心。在教学中,我围绕建议,以创设情境为出发点,以激发学生的真切情感为突破口,情深意远,使学生既体会出     

抓住矛盾冲突,走进人物内心——《司马迁发愤写<史记>》教学片断赏析

<正>【教学片断】《司马迁发愤写<史记>》是苏教版第十册的一篇课文。师:默读第三自然段,想一想,哪句话集中反映了司马迁的矛盾内心?(生默读)生1:我认为,"司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生"一句集中反映了司马迁的内心矛盾。师:你感受到了司马迁怎样的内心矛盾?生1:司马迁悲愤交加,我感受到了司马迁内心的愤怒与悲哀。生2:从"几次想血溅墙头,了此残生"我感受到了司马迁内心的痛苦挣扎。     

读书 之乐

说到读书,对于内心丰富而又敏感的人,还是要禁不住怦然心动的。对我而言,最大的享受就是读书。当我静静地阅读时,我的内心便会有一种莫名的涌动,感受到内心的充盈与温润。当年胡适之先生自诩:“读书可以忘了打麻将,打麻将可以忘了读书。”足见打麻将和读书是他老人家的两大嗜好。     

努力过才会有收获

还记得在第一次来公司的途中内心充满好奇，总在想，这是一家怎样的企业，自己今后能够在怎样的岗位，是否符合内心的期望，能否实现自身的价值？内心迫切地想知道答案。终于在看见公司那宏大的工程时，我被震动了，我想我做了对的选择。     

“焊接小工”成长记

记得第一次来公司时,我充满好奇,总在想：这是一家怎样的企业,自己能够在怎样的岗位,是否符合内心的期望,能否实现自身的价值,我的内心迫切地想知道答案。当我看见公司那宏大的工程时,我被震动了．我想我的选择是对的。     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞

今年我有幸教一年级小朋友,内心既高兴,又有一丝担忧,高兴的是看见孩子们天真无邪的笑脸,我内心的担子好像轻松了许多,担忧的是怕我的一年级教学经验不足而影响到孩子们的成长。也正是因为这样,我在备课这一环节花费了很多精力,我要竭尽全力为孩子们打好坚实的基础,同时培养他们良好的学习习惯。把孩子们培养好是我的天职。记得在学习《图形拼组》这节课时,使我的内心受到了强烈的震撼,我万万没有想到孩子们的回答是如此     

七子之歌

你可知"Macau"不是我真姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂. 你可知"Macau"不是我真姓? 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管我内心的灵魂.     

我凭着敏感去捕捉世界——访问鬼金

我要深入,更深入,深入到人的内心,人性的黑暗中去。我认为我是在用诗歌的方式写小说,不仅仅是诗意。我的很多小说更像是一首长诗。近年来,我更加看重文本,而不是小说什么的,只要利于我的表达,利于我内心的呐喊,我喜欢把各种方式都糅合到我的小说中,让小说变得更开阔。     

凡事不能只看表象——班主任教育案例分析

<正>背景:没做班主任之前,只是简单地备课、上课。我感受不到学生的内心,感觉自己不是个老师,更像是个上课的人,当我真正做起班主任的时候,面对学生的喜怒哀乐,彼此之间的矛盾的处理我真的觉得自己成熟起来,感觉到自己真的是一位老师,是教书育人的人民教师。没做班主任之前,我不能走进学生中间,不能走进她们的内心。当我真正感化她们的时候,我的内心是无比激动的。很多经我教育转化后的学生在她们身上,我感受到做教师的光荣与自豪。     

我喜欢尝试

一次,我在一本杂志上看到了身边的一位同龄人发表的作品,我有了尝试一下的念头。别人可以,我不去试试,怎么知道自己不行呢?我的心也随之荡漾。我早就想交一个笔友,但总是没有勇气。我鼓起勇气,一字一句地写起来,倾诉着自己内心的话语。写了过后,我的内心畅     

骑自行车的少年(外二篇)

作者自荐我是个沉湎于内心的人,喜欢独自思考,喜欢安静的生活。急功近利的现实却使得我的心中充满了浮躁,就像一匹野兽时常在体内奔突……幸而,我遇到了文字,它让我安静,帮助我解决内心的问题。我沉浸于童年细节,营造着美丽与温和,是因为我永远相信天然未凿的童年细节     

教育学生,从了解心灵开始——理发的启示

每次理完发,我总觉得理发师没给我理好,没有修剪出我内心喜欢的发型。这一次我去理发又是如此,我心里想：理发师怎么不通过观察或者询问了解顾客内心的需要呢？想着想着,我就联想到了自己的教育教学工作。我每天都认真地备课,认真地讲课,认真地批改作业,但我真正关心过学生的需要吗？他们需要进一步学什么？     

烛近禅远

我想说的是境界。这是个大话题,但我想从小处说起,比如寂寞。我不认为每个人都能明了境界的高低,但每个人都可以知晓自己内心的寂寞。境界是无形的,寂寞也同样潜伏于内心,不可捉摸。但是,它们却又有着明显的区别。     

真心换来的就只能是欺骗吗?

天天姐姐:一直以来,我都是《课外语文》的忠实读者,每次看到你为学生朋友们解答内心的困惑,都让我深受启发。今天,我也要向你倾诉一下内心的苦恼。从小,我就是个特别听话的孩子,父母教导我要以诚待人,尤其要善待朋友,而我也是这样做的。和朋友们在一起的时候,我总是尽可能地表现     

成绩差的孩子也有满足归属感的需要

面对孩子学习成绩差，面对自己盯人防守般的教育全面溃败的情况，我进行了反思，也想到了自己成长过程中父母对待我的态度。这一切思考让我的内心平静下来，这段时间可贵的内心平静使我看到了希望，我开始运用心理学理论重新调整自己在家庭教育中的方法。