国际文凭组织小学项目课程述评

国际文凭组织是一个得到联合国教科文组织承认的非赢利性的国际化教育基金组织。其最初目标是为那些长期不在本国居住的外交官和其他流动人员的孩子接受中等教育提供一个国际课程标准,颁发能够被世界各大学承认的文凭．进而让他们升入大学继续深造。目前在国际上具有很大的影响力。小学项目课程是国际文凭组织三大课程之一。文章通过对IBO小学项目的课程进行述评,从而为我国小学教育改革提供借鉴和启示。     

国际文凭组织PYP课程的评价探析

国际文凭组织针对3～12岁学生身心发展的情况和长远的教育需求设计了PYP课程。文章通过探析PYP课程的学生培养目标和学生应具有的态度、评价主体、评价等级、跨学科主题探究评价、各学科评价要求,总结出PYP课程评价对我国中小学学生评价的启示：丰富评价形式,标准化考试与档案袋评定相结合;评价主体多元化,形成多评价主体共同参与的评价模式;丰富评价标准,注重学生全面发展和尊重学生个体差异。     

国际文凭组织职业教育项目课程的特点及启示

国际文凭组织职业教育项目课程注重培养学生的创新思维、创业行为以及跨学科、跨文化意识,培养学生的国际交流能力,实现了职业教育与普通教育的结合,为学生就业创业或进入高等学府继续深造奠定了坚实的基础。借鉴国际文凭组织职业教育项目课程的经验,我国应加快中职教育的国际化、推进职业教育的终身化、注重课程改革的适应化、促进教育与产业融合化、实现质量评价的体系化。     

美国高中国际文凭课程发展研究

国际文凭课程起始于欧洲,正兴盛于美国.通常它被认为是私立的精英教育,唯独在美国有大批公立学校开设.本文梳理了国际文凭课程在美国的发展路径,探讨了课程发展的特点、兴盛的原因以及引发的争议.国际文凭课程在美国的成功不是偶然的,它同美国的教育制度和教育现有着必然的联系,应对我国高中教育改革有重要的启示意义.     

国际文凭组织小学项目课程及启示

国际文凭组织是一个为中小学提供教育服务的国际性的教育组织．其课程设置体现了现代国际教育发展的趋势和要求。本文在介绍国际文凭组织（IBO）小学项目课程（PYP）独特的教育理念、培养目标、课程结构、课程评价的基础上,提出了对我国新课程改革可资借鉴的几点启示。     

国际文凭组织PYP课程及其启示

P YP课程是国际文凭组织为3-12岁儿童提供的国际化教育课程。本文分析了这一课程体系的基本理念、学习者培养目标、课程结构、内容特点和教学方式等,并阐述了其对推进我国基础教育课程改革的启示。     

国际文凭组织PYP课程及其名示

pyp课程是国际文凭组织为3-12岁儿童提供的国际化教育课程.本文分析了这一课程体系的基本理念、学习者培养目标、课程结构、内容特点和教学方式等,并阐述了其对推进我国基础教育课程改革的启示.     

IBO国际文凭组织课程述评

IBO国际文凭组织是世界公认的国际教育领跑者,它提供了三大课程项目,分别是大学预科文凭项目课程DP、中学项目课程MYP和小学项目课程PYP。IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,并在全球范围内迅速发展、壮大。通过三大课程的国内外研究述评,寻求IBO先进教育理念与我国素质教育理念的结合点,以期对我国新一轮基础教育课程改革和素质教育的有效实施提供有益的借鉴。     

美国中学生的“国际文凭”

International Baccalaureate Diploma Program是什么呢？有人译为“国际大学预科文凭课程”,简称IB、“国际文凭”,是一种授予16到19岁高中生、被各国许多大学认可的证书。提供这种文凭的中学分散于世界138个国家,2800余所学校,目前共有约78万名学生。     

从IB文凭课程的设计看国际教育的教育理念

本文探讨了文凭课程(DP)教育理念,以及具有什么样的知识结构、学习能力、价值观念、发展潜能的青年人是国际性公认的高校选拔的人才?IB文凭课程的设计者要确保课程结构与内容能体现IB国际教育的目标,因此其考核内容涵盖语言、人文科学、自然科学、技术、艺术5个领域的知识与能力,学生还要完成三项核心任务。这样的课程全面培养了学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活”的能力。     

世界精神的马背：为什么国际文凭课程会在美国引发争议

国际文凭课程在美国的快速发展引发了争议,这个源于欧洲的国际教育项目被指控是“反美的”和“违宪的”。本文探讨了引发争议的种种原因及其背后的深层逻辑——国际文凭课程鼓励批判性思维、培养世界公民和国际情怀以及倡导多元文化的特质是其遭受反对和抵制的重要原因。人类社会面临众多全球性挑战和危机,亟需一种超越民族与文化的思考方式,以国际文凭课程为代表的国际教育或许能够成为驮着“世界精神”的马背,与地方文化和民族国家教育产生互动,促进其世界维度的发展。     

国际文凭计算机课程的评价体系研究

计算机课程是一门迅速发展的课程，对学生使用计算机能力的评价仅仅靠教学结束后的纸上测试是难以衡量的。近年来，过程性评价逐渐融入现有的评价体系，如通过学生制作的课题或作品评价学生掌握技能的情况等。然而中小学信息科技教师往往感觉过程性评价实施起来有一定的困难，存在着理论与实践脱节的现象，缺乏成熟的评价方式可供参考。笔者长期从事国际文凭计算机课程的教学，认为国际文凭计算机课程的评价系统值得借鉴。     

英国大学生求职：文凭不再是硬资本

英国《每日电讯报》近日报道，英国大学生毕业生招聘者协会今年所做的调查显示，多数英国大公司对应聘毕业生的学位认可程度下降，心理测试逐渐成为公司选拔人才的核心标准之一。研究报告说，雇主凭学术标准录用员工的时代一去不复返，心理测试已经成为大多数公司招聘时的重要参考依据。200余家被调查公司中，有九成认为心理测试对公司甄选人才“非常有帮助”。然而，毕业生们对这样的测试反应平淡，20％被调查学生表示自己可能不会考虑心理测试来招聘的公司，10％的学生对此事态度模糊，剩下的大多数学生表示不介意这样的测试。     

英国高等教育文凭项目的学生学业评价模式:构成、特征与推广

学生学业评价是课程质量保障的重要手段,其中有效的课程考核是进行学业评价的关键。英国高等教育文凭项目是在中国加入WTO背景下引入的最早的国际教育项目,早于中外合作办学,其学业评价采取标准化的课程考核模式,以统一的课程标准、标准化的考试模式和严格的内外审制度为鲜明特色。标准化课程考核模式特别适用于以应用性专业知识为主、采取小班授课方式、课程标准统一的本科教育课程,进而为特定类型高校,尤其是应用型本科高校课程质量保障体系的建立提供可资借鉴的经验。其实施经验可总结为以学生为中心的评价理念、形成性评价的评价方式、及时的评价结果反馈与课程质量改进、利益相关者的多元协同治理和全过程的评价保障。     

MOOC结业证明对传统学历文凭的挑战

本文介绍了大规模开放在线课程(MOOC)的概念与发展,MOOC提供商可以给完成MOOC课程学习的利用者颁发结业证明,这种结业证明在性质上与学历文凭相似,MOOC课程结业证明会在劳动力市场上和学历文凭形成竞争。     

国际文凭第二语言课程评价简介与启示

国际文凭（International Baccalaureate,简称IB）课程是国际上领先的课程项目,以其先进的教育理念和严格的评价体系著称,为世界上大多数教育机构、大学所认可。IB的文凭项目（Diploma Program,简称DP）是针对16—19岁的中学生开设的,     

国际文凭项目及对沿海地区高中教育的启示

随着教育国际化的需要,我国沿海大城市中实施国际文凭项目的学校变得越来越多。为了培养出更适合于全球化发展所需的人才,笔者结合我国实际对国际文凭项目实施的课程内容和评价系统进行分析,得出了有条件的高中应考虑开设多层次的课程、完善评价体系、注重培养学生批判思维能力等诸多启示。     

培生集团将在英国推出学位课程

据英国广播公司网站2012年8月13日消息,国际出版商培生集团正筹备在英国开设培生学院,并开设学位课程。据悉,该公司今年将在伦敦和曼彻斯特开设有关商业和企业的课程,开放约40个名额。学院表示,这些课程是针对那些"在商业上有抱负的学生"而设立的。目前,很多大学学费高达每年9000英镑,而就读于该学院只需每年6500英镑,低于英国高校学费平均水平。学生可以选择为