关于国家学位政策体系及其内容的思考

学位政策是教育政策的一个重要组成部分。从学位自身的运行逻辑来看,一个国家的学位政策体系一般包括四个方面的内容,即学位授予权的审定政策、学位中请者的培养政策、学位的授予政策、学位质量的评价政策。其中,学位授予权的审定政策是学位申请者的培养和学位的授予的政策性前提。学位申请者的培养政策是学位质量得以提高的基本途径和重要环节,学位的授予政策是学位授予权的审定和学位申请者的培养的最终体现和实现结果,而学位质量的评价政策是以上三个方面政策实施的重要保证。     

关于构建我国教育督导政策体系的思考

教育督导制度是我国基本教育制度之一。构建完善的教育督导政策体系是教育督导制度有效落实的关键环节。当前,我国教育督导政策体系还存在着结构不完整、数量不充足、内容不完善等问题,有关部门急需明晰构建思路,在制定相关政策、扩展体系涵盖范围的同时,还要对现有的教育督导政策实施必要的调整,才能最终形成科学的、完善的、有中国特色的教育督导政策体系和督导制度。     

关于国家创新体系

江泽民同志关于“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”的论断,使创新和国家创新体系的研究日益受到人们的关柱。 一、创新的内涵及类型 国际上对创新的研究起源于美籍奥地利经济学家熊彼得提出的创新理论。他于1912年在《经济发展理论》中首先提出“创新”概念。按他的理论,创新指的是一种经济活动。是建立一种新的生产函数,在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。     

新加坡国家意识形态教育浅探

新加坡是一个典型的"小国寡民"般的移民社会,其国家意识形态教育独具特色,构建了以"家"的归属意识、"共同价值观"和"种族和谐观"为核心的意识形态教育内容体系,形成了聚焦新加坡共同价值观建设、注重整合意识形态教育资源、重视学校意识形态教育体系多元融合的独特教育形态。     

关于国家试行师范生免费教育政策的调查与思考

通过调查相关主体对师范生免费教育政策的认知及态度。就其对政策实行的必要性、合理性、可操作性等核心问题的调查结果进行深入分析,为师范生免费教育政策全面实施过程中修订和完善提供一些有价值的信息和参考意见。     

关于美国国家教育安全战略的政策解读与思考

国家教育安全对于整个国家安全体系的构建具有重要作用。美国自二战以来一直十分重视国家教育安全的战略规划。《回应变革世界之挑战：为21世纪而加强教育》是一份反映新世纪美国国家教育战略规划的重要报告。它提出了创新性教育改革、改善数学和科学知识、加速学校进步、促进自由和理解等教育战略目标。我国有必要从国家安全战略高度审视并规划教育发展,逐步提升自身国际竞争力。     

关于国家试行师范生免费教育政策的调查与思考

通过调查相关主体对师范生免费教育政策的认知及态度,就其对政策实行的必要性、合理性、可操作性等核心问题的调查结果进行深入分析,并在此基础上提出四点建议：科学宣传,合理定位;提高教师社会地位,改善教师经济待遇;扩展政策范围．惠及地方师范院校;完善政策设计方案,调整支教政策。     

关于教育政策执行的涵义、特征及其功能的探村

在对我国现行教育政策执行的宏观、微观运行机制进行分析的基础上，深入阐述了教育政策执行的涵义、特征及其功能。     

改革完善教育体系探要

教育体系的发育与完善，关系教育整体实力的增强，它要求各级各类教育相互衔接沟通、协调发展。云南现行教育体系仍不适应经济社会发展、不能满足人民群众的多样需求，必须深化改革，推进教育创新，完善发展教育体系。     

关于学困生的教育浅探

一个老师教的一个班就有几十个学生,手下就是几十个人的前程,牵涉着几十个家庭的幸福.教师的失误,生产出的不是一个废品,而是影响一个人的一生.培养一个孩子,需要输出不少的努力;而毁摔一个孩子,可能就是一句话.有时候,老师的一句话,会影响甚至改变学生的一生.这是在笔者从教十多年的经历中,反复被验证了的.所以,我们要多站在受教育者的立场上考虑,多关注受教育者的感受.     

关于高职教育政策

分析和反思近十年我国高职教育政策的负面效应．对于更好地完善高职政策、深化高职教育改革具有重要意义。（1）“三改一补”：总体思路可取,却无法承载高职可持续发展的重任;（2）“大学办高职”：心有余而力不足,难以提升高职质量：（3）“三不一高”：方向正确却有失公允,导致高职院校招生难上加难;（4）“示范性高职院校建设”：在产生积极作用的同时,     

教育政策的逻辑体系探究

教育政策源生于公共政策范畴,具有公共政策的基本特征和研究范式。但教育活动的特殊性又决定了教育政策本身所具有的独特品格。教育政策作为一种教育理论规范和教育实践引导的研究范畴,是一种有目的、有组织的动态发展过程,其逻辑体系可以从构成要素、存在形态、本质诉求、语言呈现和性质特征等五个方面进行分析和研究。     

印度国家教育政策之评价

毫无疑问,独立前印度的殖民教育制度是为了满足英国的殖民利益而建立的,因此,这种教育制度对印度来说并不适用。然而,尽管印度政府已经认识到这一点,已经看到了重建教育、重新规定其发展方向的迫切性和必要性,但他们还是磨蹭了20年之后,才于1968年颁布了第一份印度国家教育     

俄罗斯教育政策与国家发展

本文在概要追述俄罗斯教育政策历史发展轨迹的基础上,概要梳理了俄罗斯教育政策研究中关于教育政策的内涵与功用的新观点,侧重分析了教育政策与国家发展的相互关系以及新世纪俄罗斯主要教育政策对国家发展的意义.     

俄罗斯国家安全意识与教育政策

以地缘政治安全引发的“国家安全意识”,成为俄罗斯处理对外对内事务的一种思维特征。这种特征使得俄罗斯将教育也视为一种安全因素,并在现行的教育政策中得以反映。     

国家西部教育发展政策研究

文章就国家关于西部教育发展的主要政策进行研究 ,指出国家出台这些政策 ,旨在提高西部地区人口的综合素质 ,培养西部所需要的高素质的各方面人才从而实现科教兴国的伟大战略。西部地区一定要抓住这个机遇 ,努力发展自己。但是 ,目前社会对科教兴国战略还重视不够 ,落实不够。我们必须把教育放在优先发展的地位 ,才能实现科教兴国。     

部分国家的全纳教育实施政策

全纳教育是20世纪90年代国际上新兴的教育理念,后来逐步形成探讨全纳教育的国际热潮。钱丽霞在《中国特殊教育））2009年1月期上撰文介绍了部分国家的全纳教育实施政策。     

把教育公平作为国家基本教育政策

胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话中非常明确地指出“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”,温家宝总理在政府工作报告中指出“教育公平是重要的社会公平”,其意甚明,教育公平是重要的社会公平,国家应当以促进教育公平作为国家基本教育政策,以教育公平促进社会公平,最终实现社会和谐。因此,必须深化对教育公平特别是对促进教育公平这一国家基本教育政策的理解。