贫困地区中学素质教育评价的实证研究

以贺州市南乡中学和大宁中学作为研究对象,运用层次分析方法,从制度建设、课外活动、师资队伍、环境建设、教学效果等五个层面对素质教育取得的成效进行评价。分析结果表明,广西贫困地区素质教育取得了一定的成效,但还需要加大教育经费投入,加快中学教育改革步伐,优化教育环境等,以此继续推进贫困地区素质教育的发展。     

贫困地区实施素质教育之我见

素质教育已实施多年,贫困地区教育观念的更新,教师素质的提高,办学条件的改善,综合评价体系的建立对贫困地区实施素质教育的成败起着至关重要的作用。     

贫困地区推行素质教育所面临的问题及对策

一、“应试教育”的局限性和危害性“应试教育”的长期存在 ,形成了学校偏重分数 ,师生追求分数 ,家长喜爱分数 ,评估只看分数的不良风气 ,使学生成为了分数的奴隶 ,教师成为了创造高分的工具 ,同时也使教育的功能片面化、狭窄化 ,其恶果就是直接淘汰大批跟不上应考节奏的学生 ,畸形发育一些不合实际需要的高分低能儿 ,并从根本上导致贫困地区的人才匮乏以及这些地区的经济相对落后。二、实施素质教育存在的主要困难及成因第一 ,教育投入严重不足从根本上制约着素质教育的实施。目前 ,我国教育经费投入所占国民生产总值的比例远远低于世界水…     

中学历史课教学如何实施素质教育

一、历史教师的自身素质亟待提高 １．历史课教学实施素质教育应特别强调教师情感因素的作用 素质教育的模式就是“情一知一行”相结合。教师的一举一动及面部表情,可以使学生受到潜移默化的影响,引起情绪上的共鸣。因此,历史教师应以饱满的热情全身心地投入教学,让学生感到可敬可亲,激发学生的学习兴趣,提高教学效率和质量。 在课堂上,历史教师应努力创设最佳的教与学的情境。历史事件的发生具有一定的情节性,对于基本历史史实的讲述,可以抛开教材,融入教师的声情语调,用趣味性的、幽默的语言像讲故事那样绘声绘色地描述出来,…     

农村贫困地区实施素质教育的困难与对策思考

农村贫困地区存在认识上的不足，教育教学条件的限制以及经济、文化等环境因素的影响，是其实施素质教育困难的原因，要贯彻素质教育，必须从这些方面的改变入手。     

黔东南贫困地区实施生物素质教育的现状及对策

分析黔东南贫困地区实施生物素质教育的现状，并提出了相应的解决对策。     

析素质教育在基层中学实施中面临的问题

素质教育的实施，要靠教师素质的提高和基础教育体制的改革。只有转变了传统的教育思想和教育现念，素质教育才能落到实处，才能在基层中学中得到贯彻实施。     

目前中学实施素质教育存在的问题及对策

本从思想认识、管理机制等五个方面列举了当前中学实施素质教育存在的问题，分析了产生这些问题的原因，并提出了相应的对策     

目前实施素质教育面临的主要问题及对策

目前实施素质教育所面临的问题很多,其中主要是,素质教育理论研究的滞后带来人们认识上的模糊,影响其具体实践.应采取的对策是:加强理论研究,提高教育者理论水平,增强其素质教育观念.     

中学体育教学实施素质教育存在的问题及对策

随着教学改革的逐渐深入,中学各个学科的教学都要求实施素质教育。中学体育是素质教育的重要组成部分,不仅对于学生的身心健康有着很大的促进作用,同时也关系着其他学科的学习。因此,中学体育的教学需积极适应素质教学模式,采用多种教学方式方法,培养学生对体育的兴趣,使学生不仅能学习到体育相关知识和技能。本文先阐述了当前中学体育教学中存在的问题,然后给出了相关对策,希望能为中学体育教师提高一些指导。     

析素质教育在基层中学实施中面临的问题

素质教育的实施,要靠教师素质的提高和基础教育体制的改革。只有转变了传统的教育思想和教育观念,素质教育才能落到实处,才能在基层中学中得到贯彻实施。     

农村贫困地区实施素质教育的困难与对策思考

农村贫困地区存在认识上的不足 ,教育教学条件的限制以及经济、文化等环境因素的影响 ,是其实施素质教育困难的原因 ,要贯彻素质教育 ,必须从这些方面的改变入手     

乡镇中学如何教好语文

笔者一直在乡镇中学任教，对乡镇中学的语文教学有所了解。怎样改变乡镇中学语文教学质量不高的现状？乡镇中学的语文究竟如何教？笔者在以下几方面作过有益的尝试。     

贫困地区实施素质教育特殊性的哲学思考

中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,为我国教育体制的改革与发展指明了方向,素质教育已在全国范围内推广实施,但贫困地区素质教育的实施具有它自身的特殊性,本文就这个矛盾的特殊性谈谈自己的看法.     

贫困地区农村素质教育存在的问题及出路

贫困地区素质教育的发展,面临着诸多困难,存在很多问题：如办学条件差,办学经费不足;各级领导对素质教育的认识不够;教师的工资低,素质不高,教师队伍不稳定;劳动技术教育和职业技术教育的发展不够;学生的求学动机存在偏差。面对种种困难,贫困地区发展素质教育,应从当地实际出发,为农村经济发展服务,走有贫困地区特色的素质教育之路。     

乡镇中学地理教学面临困境及对策探究——以南阳市乡镇中学为例

目前,在南阳广大乡镇地区,中学地理教学水平参差不齐,总体质量有待提高。乡镇中学地理教师数量不足、教学方法单一、教学缺乏实践环节、教学硬件条件差、中考科目设置不合理以及教师的教育观念偏差等都是严重制约地理教育发展的重要因素。本文以南阳乡镇中学为例,对中学地理教学现状进行分析,并提出相应对策。     

贫困地区实施素质教育的阻力

素质教育的实施是一项复杂的系统改革工程，它要得到社会各界的全力支持。在贫困地区，由于教育投入不足、教师质量不高等原因使素质教育的实施变得困难重重；从学校、家庭、社会三个方面看，都对素质教育实施产生了严重的阻力，必须引起高度重视。