对提高高职学生英译汉能力的几点思考

高职教育是既不同于普通高等教育又不同于中等职业教育的一种教育模式。其目标是：培养与我国社会主义现代化相适应的，掌握本专业必备的基础知识，具有从事本专业实践工作的全面素质和综合职业能力，在生产，建设，管理中服务于一线的实用性人才。基于这样一种目标，英语课程不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。     

电视中专应重视加强实践教学

电视中专既不同于强调理论教学的普通中专,也不同于强调动手能力的技校,更不同于只求学一点劳动知识和技能的职业高中,它是理论教学与实践教学并举,培养应用型中等专业人才的新型学校。 这里有个质量观问题。电视中专教学质量标准应该是什么?是教学计划规定课程的全部合格通过,还是突出专业课,淡化普通课,强调动手能力?现行教学计划,无论是学年制,或是学年学分制,都把通过所有课程当作唯一的质量标准,教师的教和学生的学,都是为以对付考试,把升学教育的质量     

《餐饮服务与管理》课证融通的教学模式研究

高职教育的使命是为社会培养应用型技术人才.高职教育课程改革的重要内容是构建有效的教学模式,培养学生的创新精神和实践能力,让学生能学到实用的技能和谋生的本领.笔者在从事餐旅管理专业课程教学过程中,对高职餐旅管理专业系列课程的教学方法进行了有益的探索和尝试,对餐旅管理专业的基础课程《餐饮服务与管理》开展课证融通的课程教学模式改革并展开了一系列探讨.     

案例教学法——课堂教学和实践教育的结合点

多年来,我在从事中专《市场营销》、《经济法》、《企业公共关系》、《企业管理》等学科的教学过程中发现,采用案例教学既可使教师轻松教学,又能让学生轻松学习,收效颇大。但是实际上,采用案例教学在我国特别是在中专教学中一直以来都是个空白。其实很多人对案例教学法是什么也都搞不懂,更何况是运用它了     

加强实践教学为农村培养实用型人才—农业中专《果树栽培学》教学改革尝试

《果树栽培学》是农业中专果树专业的主要专业课程之一，为加强实践教学，提高学生的实践操作技能，为农村培养实用型人才，在教学过程中，我们注意培养学生的专业兴趣；对教材的内容从深度和广度上进行改革，打破教材的章节顺序，按季节授课，注重实践教学，采取各种措施提高学生的实践技能，取得了良好的效果。     

园艺专业实践课三阶段教学模式

我院是河南省唯一的一所高等职业技术师范学院,担负着培养中等职业技术教育师资的主要任务。它既不同于一般的师范教育,又有别于专业性的技术教育,而是将技术教育与师范教育融为一体的职业技术教育。不但要求学生具备从事一般的教学能力,更应该具备传授实践技能的能     

基于MES模式的高职物流运输课程教学研究

高职教育着重培养技能性应用人才,如何将职业技能培养与高职课程有效结合是高职教学改革的重点。文章根据MES模式的教学理念,结合高职物流管理专业教学与课程改革实际,提出了《运输管理实务》课程的改革思路与具体操作实例,希望能对实际教学起到有效的指导作用。     

对高职教育若干问题的思考

高职教育的目标是培养高素质、高层次、实用型的技术技能应用人才和管理人才,它既不同于本科教育,又有别于中等职业教育,本文主要对我国高等职业教育的现状、存在的问题及发展的对策等方面进行初步的探讨。     

“超声检测技术”理实一体化课程教学实现的探索

<正>高等职业教育的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。它既不同于普通高等教育培养的理论型、设计型人才,又不同于中等职业教育技能型人才。在高等职业教育中,由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响,许多高职学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式,虽有实训环节的教     

更新观念使高职教育适应经济发展

高等职业技术教育具有高等教育和职业教育双重属性，它是高等科学文化和高等专业理论、高级技能的综合教育，学生毕业实行“双证制”，办学目标是以培养职业岗位能力为中心，为生产一线输送技术、管理和智能型人才的高等教育。它不能是“大学模式的压缩”，或是“中专模式的延伸”，而是重在应用。因此根据新型的高职教育的育人目标，我们必须更新观念，树立现代教育思想，以社会发展的需要建立以职业能力为中心的教学模式，专业建设打破学科的系统性，向宽基础、多技能、高素质、重应用方向发展，突出职业性、实践性和应用性特点。高职教育…     

高职《计算机文化基础》教学与学生能力的培养

由于计算机文化基础课是一门实践性极强的课程，是高等职业教育学生的必修公共课，是学生毕业后从事某种职业的工具和基础，它在培养学生的技术、实践、自学、创造、迁移能力等方面起着重要的作用。所以不能采取传统的授课方式，应根据高等职业人才培养的特点，在高职《计算机文化基础》课的不同章节的教学中，应注重对学生不同能力的培养，最终达到综合能力的提高，以适应信息化社会对人才的需要。     

提高教学质量 培养实用人才

职业教育是给予受教育者从事某种职业或劳动所需要的技能的教育活动，是培养人们从事某职业的一种专门化教育。教学原则为“实际、实用、实效”。职业教育专业教师必须是“双师型”的教师，授课方式也不同于普教，要注重实践。同时对毕业生要跟踪调查，随时调整教学以适应社会需求。这样，职业教育的路子才能越走越宽。     

浅谈高职教育办学特色

“高等职业教育”包含两个层面的含义,一方面区别于中等职业教育、初等职业教育,是“高等”的;另一方面区别于普通“职业教育”,是面向具体职业的,是让学生掌握从事某个或某类职业或行业所需的实际技能和知识,培养的是“高等技工人才”,即培养在生产、建设、管理、服务一线工作的人才,不同于普通高等教育的研究型人才和设计型人才。所以,高职教育既不同于中等职业教育,又不同于普通高等教育,具有自己独特的办学模式,培养的是特色人才。     

高职人力资源管理课程实践教学体系构建分析

高职教育的目标是面向生产、管理、服务一线,培养高素质的技能型人才。这一目标决定了高职院校必须开展实践性教学。《人力资源管理》是一门既重视管理理论与方法,又强调在现有社会经济环境下进行人力资源管理实践操作的课程,具有很强的实践性。因此,该课程的实践教学显得尤为重要。本文根据高职人才培养目标和人力资源管理课程的性质,就如何构建高职人力资源管理课程实践教学体系进行了初步探讨与分析。     

《正常人体机能(生理)》与《正常人体结构》紧密衔接的实践与思考

高职护理院校培养的是医疗卫生行业一线的高素质技术技能型专业人才,因此其人才培养目标和培养规格既不同于普通本科医学院教育,又不同于中等卫生学校教育。近年来,围绕"高素质、应用性、技术性"的人才培养特色,作者就高职护理医学基础课程——《正常人体机能(生理)》与《正常人体结构》的课程内容、顺序及衔接作了大胆调整与尝试,通过实践取得了很好的效果。     

高职教育体育课程教学目标浅析

根据高职教育特点，对普通高校体育课程教学目标即运动参与目标、运动技能目标、身体素质目标、心理健康目标、社会适应目标内涵作了较为详细的分析、探讨，并提出了实现这些目标的思路和措施。本文可为编写高职体育课程教学大纲与授课计划提供参考。     

案例需求驱动教学法在计算机高职教育中的应用

高职教育不同于其他高等教育,它是以培养学生职业应用技能为目标,应在教育过程中贯彻注重培养学生职业岗位能力的教学意识。本文针对计算机高职教育的教学特点,提出案例需求驱动教学思想,并结合教学实际给出应用例子和讨论。     

加强实践教学 为农村培养实用型人才——农业中专《果树栽培学》教学改革尝试

《果树栽培学》是农业中专果树专业的主要专业课程之一,为加强实践教学,提高学生的实践操作技能,为农村培养实用型人才,在教学过程中,我们注意培养学生的专业兴趣;对教材的内容从深度和广度上进行改革;打破教材的章节顺序,按季节授课;注重实践教学,采取各种措施提高学生的实践技能,取得了良好的效果。     

高职旅游管理专业人才培养模式初探

在考虑高职旅游管理专业人才培养模式时，首先应体现高等性。单纯的在中专旅游与宾馆管理课程设置基础上加一些管理类课程，是不能提高学生素质的。其次应体现技术性。很多旅游管理专业四年制本科毕业生，最欠缺的就是操作技能。因而三年制高职旅游管理专业的培养模式不能简单地对四年制本科教育进行删剪。第三，培养模式应做到高等性与技能性的有机结合。高职的培养目标是培养技能型、应用型的生产管理领域第一线的实践人才，因而，其落脚点应是技能性。     

谈《就业指导》课的基本教学方法

多年来,我一直担任《就业指导》课的教学工作。授课对象有五年制高职大专、三年制高职大专、三年制中专和成人中专学生。在教学工作中,我积极研究教材,研究教法,研究学生,努力调动学生学习积极性,收到了较好的教学效果。