摭谈学生发散思维能力的培养

新课程标准指出：中小学基础教育的核心工作是要强化素质教育。素质教育目的是要提高学生的各方面素质和能力,尤其需要具有探究创新能力。因此在中小学课堂教学中,我们应当注重引导学生掌握科学的学习方法,启迪和培养学生的创新恩维能力。而发散思维能力是培养学生的创新思维能力的一种手段和重要途径。本文就以一个侧面进行“摭谈”。即谈谈笔者在初中数学教学工作中如何启迪和培养学生发散思维能力的做法及其感悟：①培养学生的探究创新能力的作用和意义,并提出注重培养学生发散思维能力是其一个方面,是提高学生探究创新能力的核心。②用多种方式方法加强对学生发散思维的训练。③加强对学生逆向思维和横向思维的训练,启迪他们的发散思维,使学生在学习数学学习的过程中求新、求异。     

语文学科的创新能力及其培养

语文学科是一门极富创新内涵的学科，《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》都提出语文教学要注重“培养创新精神”，“重视创造性思维的培养”，要注重“培养探究意识和发现问题的敏感性”，要“敢于探异求新”，“走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，表达的创新。”创新教育时代学生语文能力的培养，具体到语文教学上，就是要培养学生的敏锐的观察力，丰富的想象力，合理的联想力，大胆的质疑能力和旺盛的创造力。作为一名优秀的语文教师，既要掌握广而深的学科知识，又要有丰富的心理学、教育学知识，还要积极创造一切机会，录活自如地动用各种教学方法点燃学生创新思维的火花，培养学生创新能力。     

怎样培养学生在物理课中的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力——一个没有创新能力的民族。难以屹立于世界之林”。物理学科创新能力是学生在物理课学习中必然发展的、顺利完成物理学习任务的个性心理特征，是学生接受知识，掌握知识，应用知识和创新知识的本领，要培养学生的创新能力，必须激发其创新意识，训练其创新思维，培养其创新精神。因此；对于学校教育来说．培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义，那么，在物理教学中如何培养学生的创新能力？     

中学化学启导探究式教学研究

课堂教学是进行学科特点的思维方法训练、创新能力培养的主渠道，启导探究式教学以启发引导学生自主探究式学习为主要形式，以培养学生创新意识，创新能力和探究精神为主要目的，注重创设情景，激活学生思维，让学生在自主探究合作互动中通过质疑，实验，讨论，想象，产生顿悟，有所创新。运用启导探究式进行教学，要注意把研究性学习与课堂教学有机结合，注意“最近发展区”的最优化创设，注重对学生创新思维能力的培养。     

在阅读中培养学生的提问能力

教育，要使学生敢于思考，善于思考。教学应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人思维的结果。这就要求教师要善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保持学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新能力。学，贵在于“问”，教师要引导学生敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决向题的多种途径和方法。在语文阅读教学中，指导学生自寻问题、自提问题，是培养学生创新精神、训练学生创造性思维的重要途径，也是学生需要掌握的重要的学习方法，能充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，体现合作教学、探究教学的要求．     

英语教学中学生自主探究与创新能力的培养

改变旧的教学模式，培养学生自主探究与创新能力已成为当今教育改革的重要内容之一。教师作为学生学习能力的培养者、人生的领路人，肩负着重要使命。 一、重视学生自主探究与创新意识的培养 1．在教学中创造条件，引导学生自主学习。 “教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。     

思政课教学何以培养学生创新能力

创新能力是创造性地分析和解决问题的能力。具有创新能力的人,能够在个人成长历程中勇敢应对挑战,不断实现自我突破。培养学生的创新能力是教育的重要任务和使命,而创新能力的培养是建立在创新意识、创新思维、创新精神基础上的。新时代,思政课要在教学中渗透创新意识,引导学生进行深度探究,掌握科学思维方法,培养学生的创新意识和创新思维,尊重学生主体地位,培养学生创新精神,不断提升学生的创新能力,为中华民族伟大复兴事业培养合格的建设者和可靠接班人。     

主体 主导 开放——初中自然科学探究式教学初探

探究式教学是在教师的指导下．改变学生的学习方式．加强学生的探究活动，使学生逐步掌握学习自然科学和认识自然的基本方法．提高分析问题和解决问题的能力。这种教学模式重在能力的激发和培养．让更多的学生早日拥有“创新思维”和“创新能力”。     

优化教学措施提高创新能力

改革语文教学,需要教育的创新,而教育创新的核心,是课堂教学措施的创新。优化教学措施,提高创新能力,要充分调动学生追求成功的潜在动机,激发他们积极思维的兴趣,解放他们活动的时间和空间,放手让他们学习和探究感兴趣的问题;要认真挖掘语文课程中的创新教育内容,开辟创新教育的渠道,采取多种方法,拓宽学生视野,加强学生实践,为学生创造训练的机会,让学生从“成功”中要树立信心,激发创新思维,提高创新能力。一、精心引疑激趣兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极…     

语文创新教学“六法”

创新思维的培养是创新教育的重要内容之一。创新思维能保证学生顺利解决新问题，深刻牢固地掌握新知识，并把它广泛迁移到学习其他知识的过程中。可以说，创新思维是创新活动的智能结构关键，是创新能力的核心。因此，真正落实素质教育的课堂教学应着力培养这种可贵的思维品质。然而，传统的课堂教学，明显地存在着重知识、轻能力，重结论、轻过程，重模仿、轻创新等弊端，致使学生的求同思维欠长，求异思维欠短。创新学习就是要改变这种模式，革除这些时弊。根据自身的实践体会，笔者认为：培养创新思维，贵在做到“书本让学生读”、“问题让学生提”、“思维过程让学生说”、“重难点让学生议”、“学习方法让学生找”、“结论让学生下”。     

高中数学教学中的创新教育

素质教育强调教育要促进学生的全面发展,素质教育的核心是创新教育,创新包含创新意识和创造能力。创新意识是学生进行创造活动的内在动因,能够激发和促进学生的创造活动。在高中数学教学中,学生的创新能力主要是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究欲,不断追求新知,学会独立思考,学会从数学的角度发现和提出问题,并自主探索,分析、解决问题。在高中数学教学中,教师应有意识地培养学生的创新能力,在日常教学中真正把提高学生的创新能力落到实处,培养学生的创新意识,发掘学生的创新潜能,以提高学生的创新能力。培养高中学生的创新能力应贯穿于整个数学教学活动中,在教学中教师要为学生营造和谐、自由、民主、开放的学习氛围,让每个学生都积极参与数学学习活动,为他们提供发展创造性思维和进行创新活动的机会,为学生创设自主、合作、探究的情境,让他们在自主合作探究中掌握基础知识和基本技能,发展思维,增强创新意识,提高创新能力。此外,教师还要善于引导学生善于发现问题、大胆提出问题、分析问题、解决问题,并能够总结解决问题的思维方法等,从而培养学生的创新意识和能力,为学生终身学习打下良好的基础。为此,本文重点论述了高中数学的创新教育。     

数学实验课堂教学模式的探讨与实践

数学实验教学是让学生在创设的模拟实验情境中，通过自己动手操作实验，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动．从而发现问题、提出猜想、验证猜想，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程．它主要着力于学生的学，鼓励学生以类似科学实验的模式，进行主动探索．它把目标指向学生的创新能力、关注现实的意识和合作精神的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握；它强调“从做实验中学”，力图通过学生“做实验”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决问题的能力，改变学生学习数学的方式．在这过程中，教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法．仍然处于主导的地位，而学生处于主动学习的地位．     

烹饪教学中学生创新能力的培养

烹饪教学中，不应局限于专业知识和专业技能的传授，应把培养学生继续发展能力、创新能力、提高学生的全面素质作为新的目标。本文从“树立创新教育观是实施创新教育的思想基础”、“优先教学方法，启迪学生创新智慧”、“掌握各种思维方法，培养学生的创新意识”、“创设良好的教学氛围，激发学生的创新情感”四个方面论述了在烹饪教学中如何培养学生的创新能力。     

教师要关注课堂中的创新思维

编者按：党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的任务，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。建设创新型国家，需要培养创新型人才；培养创新型人才，教育是关键。新课程明确提出要培养学生的创新精神和创新能力，而创新精神和创新能力的生成，始于创新思维的培养。本期“三人行”栏目围绕“学生创新思维”的培养这一话题展开，     

新课程标准下初中物理应掌握的几种科学探究方法

“学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”，这是初中新课程目标中对学生的要求。如果教师在教学过程中注重科学探究方法的引导，让学生掌握多种科学探究方法，不仅有利于学生理解和掌握物理概念和规律，更有利于学生探究思维的培养和创新能力的提高。因此，在平常教学过程中渗透科学探究方法至关重要。在此，介绍几种常用的科学探究方法。     

历史课中创新能力的培养

未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代,我们最需要创造力和创造精神”。在知识经济的时代,学生学习需要创新,教师教学需要创新,创新可以说是教与学的灵魂。而历史学科的创新能力的培养与其他学科既有共性,也有个性。中学历史大纲突出了能力、特别是创新能力的培养。其明确指出：“在历史教学的过程中,要注意学生的创造性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力。”本人将就在初中历史课中培养学生创新能力的问题,谈谈自己的看法。     

学生创新实验意识培养之初探

培养学生的创新能力是素质教育的核心,化学是一门以实验为基础的科学,实验教学就具有丰富的素质教育功能.因而,在实验教学中培养学生的创新能力是很有必要的.在实验教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习,引导学生掌握学习方法,发展自身的创新能力,着眼于学生学习素质的培养,通过学习方式的转变,实现在自主合作中主动探究,主动创新,激发学生的潜能.一、灵活变通各种实验,激发学生创新意识教育工作者应最大限度地使用实验教学手段,在化学实验     

几何教学中如何培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养跨世纪的创新型人才是我们教育工作者面临的新课题,如何在几何教学中培养学生的创新能力呢 ?笔者谈谈几点做法,以抛砖引玉。 　　一、掌握知识要“求牢”、“求活” 　　掌握扎实的基础知识是培养学生创新能力的先决条件,没有扎实的基础知识,创新便成了无源之水、无本之木。在几何教学中,对于基础知识的教学要做到“求牢”、“求活”。几何教材中的定理、公式都是数学家创造思维的结晶,而教材往往略去这一创造、发现的过程,为此,教师要引导学生重走数学家的发现、创造之路…     

探析中学数学教学中对学生创新能力的培养

中学数学的授课精髓就是要激发学生学习思路的创新,而这种创新要具备一定的知识量,并且可以通过课堂上的训练启发学生对数学的学习思路,有人说：“教”的能力会影响到学生的创新的能力,换言之,“学”的能力也直接影响到创新的能力。创新是教学的灵魂,在教学中培养学生的创新思维,发展学生的创新能力是时代对我们教育提出的要求。如何利用数学课堂教学这个形式去培养中学生的创新能力,让学生的创新能力更好地展现出来。我认为在中学数学教学中应掌握以下几点：     

中学语文阅读教学与创新思维能力培养

一、问题的提出学生创新能力的培养是由语文学科的性质决定的。语文学科中听说读写的内容，存在着大量思维能力和创新能力的培养的因素。阅读是吸收知识的源泉，是创新的基础。教学大纲也明确指出：“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力。”“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”“加强语文实践，注重培养创新精神。”同时大纲也明确要求中学生“课外自读文学名著（１０…