英语教学中的创新设计

传授知识本身并不是教学活动的惟一目的，准确地说不是根本目的，而根本目的是造就新人，造就具有创新思维的人。因此，教学过程需要创新意识，教学活动需要创新设计。英语教学同样需要创新设计、创新教育，要强调培养学生学习的主体性，激发学生潜在的创造性。英语教学中的创新设计要求：在教学内容上采用“迁移—发散式”，在教学手段上尝试“自学—讨论式”，在教学目的上力求“内化—创造式”。（一）迁移———发散式尽管现行的英语教材重视知识的系统性，但由于课文选材的局限，词汇的覆盖面和重现率会受到一定的制约，语法知识结构更…     

儿童心，你可明了——谈思想品德教学“儿童化”本源的回归与实践

儿童有自己的特性。思想品德课教学成效甚微与教学的“儿童化”本源意识淡薄有关。如果我们以成人的意愿来开展、评价我们的教学活动，那肯定是要失败的。小学思想品德教学要追寻童心，努力使失落的“儿童化”本源回归。     

《小学生创造意识与创造能力的培养》考核大纲

●学习目的要求一、学习目的《小学生创造意识与创造能力的培养》是一本综合性极强的教材。通过该教材的学习，目的在于使学习者能运用所学的理论知识和操作知识有效地在教育教学实践中培养学生的创造意识和创造能力。二、学习要求在学习的过程中，学习者首先要注重树立自身的创造意识以及培养学生创造意识和创造能力的意识，不仅需要掌握相关的理论知识作为基础，更需要在应用理论的过程中去体会其中的道理。要善于结合实际场景中的教育教学活动、具体实例领会有关的知识、原理，还要自主地把这些有用的操作性知识应用到实际中去。要坚持“…     

物理课堂教学中尝试创新教育浅探

素质教育的核心和灵魂是创新教育，其主旨是研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。是对学生在掌握知识基础上提出的更高要求。基于这一点，我们在实践中应着力改变学生在原有的教学条件下形成的偏重记忆和被动接受知识的学习方法，帮助学生学会主动探索的学习方式：改变以往偏重知识传授，忽视技能训练的教学方式，充分发挥学生的积极性、主动性进行创造，从而形成体现现代教育理念的教学方式和教学氛围，求索出培养学生创新意识、创新精神和创新能力的有效途径。     

在已知到未知间为学生搭起思维之桥

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识与创新能力 ?只要我们认真研究教材，就会发现许多新知识都是在旧知识的基础上建立起来的，在旧知与新知之间，教材为我们留下了许多可创造的空间。教学中应该运用这些空间，根据学生认知水平，设计诱发学生思考的环节，让学生在推理、想象、猜测、概括中培养自己的创新意识及创新能力。 　　一、在归纳推理中培养学生的创新意识 　　在“圆的周长和面积的教学中，教材这样要求：“找出几个圆形的物体，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值。”根据这一要求，教师可指导学生： 1请同…     

数学教学中非逻辑思维能力的培养

在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。     

着力培养学生的数学创新精神

《课程标准》要求我们：必须突出“以学生的发展为本”。在教学中，要为学生创造探索的情境。提供“开放”的素材，培养他们独立获取知识的能力和勇于创新的主体意识，促进学生主体性的发展。总结自己的教学实践，从中得到如下几点体会。     

数学课堂教学中培养学生创新能力

一、把握时代脉搏，树立创新意识 　　江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新意识与能力教师是关键。因此，我们每位教师要明确时代要求，树立创新意识。首先要树立课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地的意识，坚信每位学生都有创新潜能，且他们的创新能力主要是通过他们的自主活动——创新实践而形成的。其次，要不断加强学习，保证“一桶水”常活常新。面对新事物、新知识，孩子们已经走在了许多老师的前面，教师的“充电”和“补氧”是创造…     

培养学生创新能力摭谈

小学数学新修订的教学大纲提出了“培养创新意识、实践能力”的要求，强调培养创新意识的重要性，要求以学生的发展作为教学的出发点和归宿。因此，提高全民族的素质，培养学生的创新能力，已成为我们教育工作所面临的迫切任务。数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，应在课堂教学中创设氛围，为学生提供创造契机，鼓励学生思考、探索、创造，从而培养学生的创造能力。一、注重学生质疑能力的培养质疑是培养学生创新能力的重要手段，学生通过质疑、争辩，最终统一认识，加深对知识的理解，有利于创造能力的培养。教师在课堂教学中要巧妙…     

鼓励学生多角度思考问题例谈

在小学数学教学中,不仅要使学生掌握数量关系和几何图形的最基础知识,而且更重要的是,要通过这些基础知识的教学,发展思维能力,培养创新意识。这个思想在新大纲中进一步作了强调,并且将“培养创新意识”的要求写进了新大纲的前言。 　　数学可以说是一个充满创造性的领域,有着充分的创造活动天地,因而为我们提供了培养创新意识乃至创造能力的广阔天空。当然,在小学阶段的教学中谈“创新”,并非说要小学生去发现新的教学原理或者攻克世界难题。只要不是死记硬背、生搬硬套或机械地模仿,而是学习有新颖性的知识,就是有创新意识,…     

学分制下的导师负责制初探

儿童有自己的特性。思想品德课教学成效甚微与教学的“儿童化”本源意识淡薄有关。如果我们以成人的意愿来开展、评价我们的教学活动,那肯定是要失败的。小学思想品德教学要追寻童心,努力使失落的“儿童化”本源回归。     

小议学生创新能力培养

素质教育的目标是要“培养学生的创新能力和实践能力”。教师在教学中如果没有这种创新意识，而是被传统的观念或教学模式所束缚，那么培养学生创新能力的目标就不能顺利实现。在长期的教学实践中，笔体会到启迪创新性思维，开发创造能力是培养学生发明创造的源泉，能为学生的终身学习打下坚实的基础。因此，我们的教学目标观也要实现相应的转变，要把“传授知识”的教学目标转变到“既传授知识，又培养创新能力”的教学目标上来。那么，作为教师该怎样在具体的教学中去实施呢?     

浅谈数学教学中如何实施创新教育

数学概念的建立，公式、定理的揭示及推导，知识的应用，都体现着人类勇于探索，敢于创新的精神，闪烁着人类创造思维的“火花”。为此，数学教学中要善于创设有利于学生再发现、再创造的教学环境，引导、鼓励学生积极参与创造活动，以达到开发智力、培养创新意识和创新能力的目的。     

语文教学中创新思维的培养

未来社会的人才,不仅要具备处理各种信息的能力,还要有创新意识。这就要求我们改变旧有的一些教学观念和教学方式,大胆拓展教学内容,让学生动起来,积极参与到教学活动中,充分发挥学生的主体性,使学生的思维空间也走向开放。     

美术教学中学生创造性的培养

素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创造能力。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间，“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。因此，在教学过程中应培养学生从小具有爱思考、爱创造的良好品质。     

在数学教学中怎样培养学生创造性思维

新课程改革要求我们在教学中要改变传统的教学方式,充分发挥学生的能动作用,教会学生理解掌握知识的形成、发生、发展过程,由此激发学生的思维活动,培养学生的创新意识。学生不但要理解掌握课本上的理论知识,而且要善于应用理论知识进行技能的训练和独立思考发展思维。中学阶段是培养学生创造思维的关键时期。因此．教师在教学中应充分了解学生的年龄差异、兴趣爱好,     

小学自然教学中“创新”教育初探

学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见     

在地理教学中培养学生的创新素质

课堂教学是学校教育的主渠道,学生创新潜能的开发、创新意识的培养必然要落实在课堂教学中。近年来,在现代教学论的指导下,本人对地理教学中学生创新素质的培养进行了一些尝试,现总结出来,以向大家求教。一、“开放式”教学,为学生创新意识发展创造充分的空间和可能创新意识,“就是人由于某种强烈的变革现状的意愿,在社会发展和个体生活的客观现实中,渴望发展,产生创新的要求,萌发创新的动机、表现创新的意向和愿望的一种心理潜能。”是人们从事创造活动的出发点和内驱力。我们传统的教学是以知识为本位,以教师为中心,以知识的传递和灌输为…     

培养学生质疑能力

创新教育是素质教育的核心。时代要求的人才不再是知识的“储存器”、“复印机”，而是要具有创新意识、创新能力、创新精神的人。大量的事实证明：只有善于发现问题，敢于提出问题的人才能产生创造的冲动，才可能有创造成果。那么，如何在课堂教学活动中让学生发现问题和提出问题呢？我们作了一些调查和尝试，愿与同行们作进一步的探索。     

新课程理念指导下的高中化学课堂教学研究——教学方式和学习方式多样化的研究

长期以来一直困扰着我们的学生被动学习、个性受到压抑等顽疾、教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题。社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此．为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法．作为教育工作者的我们．应该改变我们老一套的单一的“填鸭式教学”方式，采取主动“辞旧迎新”的态度，在我们的教学中改变我们的教学方式，提倡多样化的教学方式和学习方式，把学生培养成学习的真正主体。