要重视教育过程中的良性心理互动

为培养创新型人才，必须加强教育心理学研究，要注意观察、分析学生的心理感受、心理状态，注意给学生施以积极的、良性的心理影响，促进教育过程中的良性心理互动；从而提高教育教学质量。 教育过程中的良性心理互动，首要的是教师对学生的良性心理促动，因此，教师首先要善于     

语文课堂教学，别让＂互动＂成＂负洞＂

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。什么是“互动”？     

略谈物理教学中的糊涂效应

教学中有两种糊涂方式：一是假糊涂，即清楚问题糊涂教；二是真糊涂，即湖涂问题清楚教。本文就这二种教学方式谈谈自己在教学中的体会。一、清楚问题糊涂教在教学中，对于学生出现的错误和可能出现的错误，如果只从正面反复讲，对错误之处进行教学辨析、归类、评讲，其效果不一定好，讲过之后，学生往往会重犯错误。这种方法的缺陷在于不能充分暴露错误的过程，学生不能获得错误的心理体验。在教学过程中，教师采用“假糊涂”方式：根据学生易忽视、易错误之处，佯装“不露声色”地讲错，待出现问题，再和学生一起去分析错误的原因，纠正错…     

思想政治课有效教学中的心理效应

瑞士著名教育学家裴斯泰洛其穷毕生努力精辟地指出：“教育要心理学化。”英国哲学家罗素在《教育的目的》一书中也指出：“不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。”因此,作为教师,要认真学习和研究心理效应的特点和规律,准确把握学生的学习心理,充分发挥心理效应在课堂教学中的积极作用,提高课堂教学效果。     

因期待而生长——皮格马利翁效应的启示和思考

心理实验证明，教师对学生的期待会影响学生的发展，产生教师期待的结果。“为了每位学生的发展”是当前新课程改革的一个重要理念与策略。我们的教育要面向全体学生，以发展的眼光对待学生成长过程中的错误，注意充分理解每一个学生，建立积极的教师期待。     

英语课堂教学中的技巧和策略

“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”现代教学论认为：“互动”是教学过程表现的基本形式,因此在教学中要实现自主探究、合作交流就要注意课堂教学的技巧和策略。     

如何在地理教学中渗透创造教育

在地理教学中渗透创造教育，关键是培养学生的创造性思维。教师要善于提练出能渗透创造性思维的素材，然后，创设问题情景、有意识地巧设疑点，引导学生积极思维，同时，要培养学生良好的个性心理品质。在渗透创造教育过程中，教师要注意一些重要的原则和问题，这样，才能达到理想的效果。     

语言课堂教学中学生的互动

“互动”就是指在教学中师师之间、师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互合作，通过教与学交互影响的动态过程。“互动”能积极有效地调动学生的积极性和创造力；能积极有效地训练学生的口头表达能力和分析能力；能为课堂增添新的血液，促使学生全员参与，人人相互促进，以达到激发创新潜能的目的。因此，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。     

外语教学中的合作学习策略

教师在外语教学中运用“合作学习策略”，变“教师中心”为“学生中心”，强调“生生互动”、“师生互动”、“集体合作”，在课堂实践过程中实施六大环节，良性竞争，降低学生焦虑感，使学生建立成就动机，提高课堂教学效果。     

贴近学生心理 做好思想工作

在思想品德教育的过程中，教师要注意调动学生积极情绪，避免学生出现畏惧、对立、失衡、猜疑、逆反等消极心理。清除学生消极心理，创设一种良好的心理状态，是思想品德教育收到理想效果的重要条件。为此，家长、教师在学生思想品德教育中必须注意以下问题：     

新课程背景下语文教学情感教育的点滴思考

“感人心者，莫过于情”。感情是人格教育的基础。在新课程背景下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在教学中，教师要创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，加强与学生的情感交流，实行愉快教学。语文教育学认为，语文学科教育不仅要使学生正确理解和运用祖围的语言文字，而且还要将他们培养成为具有中华民族行为方式与思想情感的人。新课程标准也要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此，在语文教学中。我们要高度重视情感教学。     

教师角色的成功转型

2001年，教育部《关于印发（基础教育课程改革纲要（试行））的通知》对教师的发展、提高以及在新课程中的作用进行了如下阐述：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、研究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要。创设能引导学生主动参与的教育环境。     

现代教育技术下初中语文课堂教学师生互动问题及策略研究

现代教育技术在初中语文课堂教学中的应用优势颇多,但也有不少教师在使用现代教育技术的过程中出现了一些亟待解决的问题。文章从师生互动的角度浅谈现代教育技术下初中语文课堂教学中出现的教师融合意识不够强、现代教育技术技能不足、过度依赖现代教育技术的问题,学生记笔记困难、主动参与性不强的问题,以及初中语文课堂填充式教学本质未变的问题,并提出“教师要增强融合意识,积极使用现代教育技术”“教师要与时俱进,提高现代教育技术技能”“教师要摆脱依赖,正确使用现代教育技术”“教师要采用多元教学,提高课堂教学互动性”“学生要提高媒介素养,学会运用迁移”等策略,强调加强现代教育技术下初中语文课堂教学中的师生互动,让良好的师生互动促进教师的“教”与学生的“学”。     

局域网环境下英语教学课例及其分析思考

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以及“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

一次清醒的“糊涂”

作为受教育者，学生有权从教师那里“挖掘个人最大身心潜力，求得自身的满足，成为有尊严和自豪感的人”。作为教育者，教师有责任、有义务为学生提供心理健康发展的条件。协调良好的师生关系，消灭敌对情绪。友善平和，更有利于培养学生的健康人格，作为教师对学生的教育要勇于创新，善于开拓，才能培养出新世纪所需要的人才。教师在教育学生方面也需要有独特的一招，比如有时也需要变清醒为糊涂，古人云：“水至清则无鱼，人至察则无友”。有时候，老师“糊涂”一些，往往达到意想不到的效果。比如，数学课代表孟博同学时间观念很强，虽然…     

数学课堂培养学生“说”要注意四个结合

数学课堂培养学生积极地“说”，有利于把教学材料转化为抽象的思维内容，调动学生学习的积极性和主动性。“说”也是人的基本素质之一，是实施素质教育的重要内容。培养“说”的能力要有计划性、目标性，要注意四个结合。一、注意“说”与情虔结合学生在课堂中能否积极大胆地“说”，与师生间的情感是息息相关的。融洽的师生关系，能提高学生的学习兴趣，对教师的提问，能积极思考、踊跃发言；而紧张的师生关系，则会抑制学生“说”的积极性。因此，在教学中，教师要善于和学生沟通感情，要注意创设愉快、积极、和谐的气氛。首先，教师上课…     

教师职业新理念透视

在日常的教学过程中，我们常常会看到类似这样的情景：公开课上，教师积极调动学生思维，鼓励学生大胆质疑，倡导学生彼此讨论。而平时上课，教师在课堂上占有绝对的主导地位，他的权威不容置疑，常以知识的拥有者自居，以课堂活动的操纵者出现。在学生心目中，教师成了“正确”的代名词，他们对教师的观点形成依赖，逐渐失去独立思考问题的意识和能力。一味接受，不予理解；一味承袭，从不创新。要实施素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，就必须改变传统的教育模式，让教师从“师道尊严”的传统观念中解放出来，立足学生主体的发展，构建互相平等、互相尊重的师生关系。在教学过程中让学生学会自主学习，自主发展，在师生平等尊重、教学相长的良性互动中帮助他们实现成功。     

提高教师素质是优化课堂教学的关键

一、转变教育观念是优化课堂教学的前提 在教育过程中，不仅要重视教育结果，更要注重教育过程，注意教育过程中反映出来的教育思想，先进的教育思想，体现在课堂教学中要以学生为教育主体，摆正教师在教学中的位置。要注重学生能力的培养，使这些未来的人才能够适应未来社会发展的需要，不仅教师要对现在的学生进行某种程度的“超前培养”，而且要鼓励学生自己具备这种超前意识，自觉地进行素质教育，朝自己预定的目标努力。在课堂上，教师面对的不能只是一个群体，而应是一个个不同的学生。必须坚持共性和个性的统一，因材施教，这是实现…     

搞好课堂设计 落实课程理念

基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，关注个体差异，满足不同学生需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力”。即课堂教学要“面向全体”，引导学生“主动发展”、“全面发展”、“和谐发展”。如何在教学过程中落实这一理念，“凡事欲则立，不欲则废”，课前教学设计是关键。     

情感教育对初中生数学学习的影响

作为合格的人民教师应该重视学生情感教育的培养,让师生的关系更加和谐、融洽,形成良性的互动．从而达到良好的教育效果。在学习过程中．学生的学习动机、学习兴趣、性格与自信心及焦虑程度等情感因素不仅能影响学生对学习的兴趣．还能影响学习效果的提高。因此．教师在教学中要注重情感教育。提高学生适应社会的能力．使学生的人际关系更加融洽．进而使学生的从心理上接受知识．从而更加有利于他们的成长。以下就是良好的情感因素在初中数学生活中的影响。