面对来自学生的批评……

一、背景 班主任工作是一项管理工作,是与人打交道的工作,所以我认为首先就要了解工作的对象——学生。我除了采用一般的方法如查看学生的档案材料、找同学谈心、进行家访以外,还采用了“师生联系本”的形式,每周交一次。为了使联系本真正起到作用,我作了如下安排:首先,请每位同学为自己的本子起了个名字     

批评学生的方式

虽然先进的教育理念讲究欣赏、激励、表扬等,但假如孩子出现这样或那样的错误,适当的批评还是很有效的,批评方式基本上有下列几种：柔和式、激烈式、表扬式、希望式。     

老师 请把握好批评的方式

批评和表扬是老师管理学生的两种基本方法,相比较而言,批评之法用得更多一些。大量的教育实践使我们体会到：表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感。换句话说,教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并不是一件容易的事。     

尊重学生的批评方式

这一案例让我们产生三点担心:一是担心假如没有其他同学旁证,小A和小B因担心受到班主任的严厉处罚,会否认事实;二是担心小萌会处于莫名的窘态——或许班主任会认为小萌原则性不强,或许同学会认为小萌不讲人情或多管闲事;三是担心班级日志会变味儿,由于小萌的遭遇,班级里可能再也没有了“小萌式”的批评.     

尊重学生的批评方式

这一案例让我们产生三点担心:一是担心假如没有其他同学旁证,小A和小B因担心受到班主任的严厉处罚,会否认事实;二是担心小萌会处于莫名的窘态——或许班主任会认为小萌原则性不强,或许同学会认为     

洞察学生心理 把握表扬批评

记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个学生，如果常得到老师的关注，多与他（她）沟通交流，善于采用表扬与批评的尺度去评价他（她），那么他（她）将会把这份情感转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。多年的班主任工作，我感受颇深：善于捕捉学生心理，把握好表扬与批评，就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情的、有个性的学生。以下是我当班主任期间的几个记忆犹新的教育案例，供老师们探讨、借鉴。     

把握学生心理讲究批评艺术

人是喜爱赞美而厌恶批评的,若批评不当,极易产生负效应.这就产生了一对矛盾:一方面学生免不了犯错误而被批评;另一方面学生因自尊而在心理上抗拒批评.如何灵活地转化这一对矛盾,是每个教师必须面对和深入研究的一门艺术,本文从下面几个方面谈谈教师怎样把握学生心理,实施批评艺术.……     

把握学生心理 讲究批评艺术

人 是 喜 爱赞 美而 厌 恶批 评的 ,若 批评 不 当 ,极 易 产 生负 效应 。这 就产 生了 一 对矛 盾:一方面 学生 免 不了 犯错 误 而被 批评 ;另 一方 面 学生 因自 尊而 在心 理 上抗 拒批 评 。如 何灵 活 地转 化这 一 对矛 盾 是 每个 教 师必 须面 对 和深 入研 究 的一 门艺 术 ,本文 从下 面几 个 方面 谈谈 教 师怎 样把 握 学生 心理 ,实 施批 评艺 术。 一 、批 评 要 根 据 学 生 的 不 同 性 格 ,选 择 合 适 的 批评 方式 世 界 上没 有完 全 相同 的两 片 绿叶 ,也 没 有年 龄 性 格和 心 理特 征完 全 相同 的学 生 。…     

洞察学生心理 把握表扬批评

记得有位伟人曾说过:“没有人的感情,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这也就是说,感情是人行动的动力。一个学生,如果常得到老师的关注,多与他(她)沟通交流,善于采用表扬与批评的尺度去评价他(她),那么他(她)将会把这份情感转化为永不枯竭的原动力,从而不断进取,努力向上。多年的班主任工作,我感受颇深:善于捕捉学生心理,把握好表扬与批评,就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情的、有个性的学生。以下是我当班主任期间的几个记忆犹新的教育案例,供老师们探讨、借鉴。“我是来学习的,不是来劳动的……”我刚接这个班没几天。…     

结合学生实际 把握批评契机

结合学生实际把握批评契机王建丽，武美玲少年时期的学生阅历浅、自制力不强，教师对学生进行必要的批评和劝阻是必要的。但青少年阶段的学生自我意识和独立意识有所发展，自尊、自信和自立观念有所增强，过多的批评、斥责会造成学生自卑、胆怯或产生逆反心理，这就要求教...     

换个方式批评学生

伟大的思想家泰戈尔曾说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了鹅卵石。”因此，我认为换个方式批评学生会达到事半功倍的效果。     

特殊学生的批评方式选择

中学生常常会犯这样或那样的错误,教师采用批评手段是必要的。一般说来,对于心理承受力强的学生,恰当的批评能迅速奏效,但对于一些特殊学生,如果批评方式选择不当,就会事与愿违。这里,我谈谈几类特殊学生批评方式的选择。 一、对情感偏激型学生“冷”处理。心理学知识告诉我们,中学生正     

批评学生的几种方式

批评是教师教育学生常用的一种常规武器。恰当地运用这些方法,会对学生产生强烈的教育效果。结合工作实际,就几种不同的方式,我谈一下自己的观点。     

教师如何把握批评学生时的心态

<正>在教育教学日常工作中,批评是不可避免的,是教育管理学生的一种手段。其目的是使学生能意识到自己的缺点与错误,明确改正的措施和方法。从心理学角度来看,批评就是说与听的过程,是一个思想情感交流的过程。那么,如何让学生真心接受对自己的批评,真正意识到自己行为的错误,下定决心改正错误呢?笔者认为,可以从以下几个方面去思考:一、作为教师,应注意自己的心理态势美国著名的教育家杜威说过:人类最强烈的渴     

区别学生心理 变换批评方式

批评是教师对学生进行思想品德教育的常用方法之一，但如何用批评的方式使学生能够克服缺点，改正错误并养成优良的个性品质，使他们在德、智、体几方面都得到发展，是我们教育工作者应该深思熟虑的重要内容。     

谈批评学生的几种方式

一直都认为"表扬是人人皆宜的营养品,批评则是功能有限的苦口药物",的确,表扬可以调动学生的积极性,提高他们的自信心.     

批评学生的几种错误方式

批评学生的几种错误方式朱广林，陈志龙人非圣贤，孰能无过？何况是正处于成长时期的中学生？作为班主任，如果批评的方式不对，场合不对．使用的言词不当，往往会引起学生的反感甚至抵抗，达不到教育的目的。因此，为了使我们的批评奏效，为了使学生能够接受批评、知错必...     

被批评之后……

案例：早操一结束,学生刘峥峥就跑到老师办公室。“老师,今天您应该向我道歉。”冷不丁的一句话,让班主任王老师懵了。其他老师也格外诧异。刘峥峥继续质问：“跑操时您为啥只批评我呢？”“你跑偏了呀、”“我跟着孙小星,跑偏了也是因为他,怎么不批评他？”     

把握学生心理状态提升批评教育艺术

在教育工作中,批评孩子,帮助他们进步是常常要做的事。怎样才能让我们的批评既让学生接受,又能起到预计的效果呢?多一些、细一些了解孩子的心理,注重批评的艺术,效果会更好。