“先学后教”模式在思想品德教学中的实践与探索

在传统的思想品德教学中,教师是教学过程的主宰者．学生处于被动接受的状况,课堂教学简单、机械、缺乏应有的活力与朝气。思想品德课堂更多地成为学生抄写笔记和背诵的阵地,学生厌倦思想品德的学习,课堂学习效率低下,教学质量不高。因此,全面实施素质教育,转变学生的学习方式和教师的教学方式,让学生成为学习主体,提高整体教学质量成为思想品德教师的必然选择。     

初中英语“互生教学”实践

以往初中英语教师在组织教学活动的过程中,教师讲学生听是最常见的方式。但是在这样的教学模式下,学生始终处于被动接受知识的地位,因此很难充分激发学生的英语学习兴趣。在这样的大背景下,在初中英语课堂上加强师生之间的互动就显得十分有必要。对此,教师可针对初中英语教学中"互生教学"的应用策略进行研究。     

浅谈思想政治课教学中的交互教学方法

众所周知，我国传统的教学方法主要是采用课堂讲授的方式。这种传统的课堂讲授法在具体操作上表现为：教师依据教材和教学大纲编写讲义并授课，在内容上，它注重对概念、原则和原理的介绍和分析，忽视研究生活实践中的新情况、新问题及实际经验；在形式上，它主要是教师讲，学生听，教师主动，学生被动。所以，虽然这种教学方式可以系统地完整地把基本概念、原则和原理传授给学生，但由于较少鼓励学生对所学知识提出挑战和怀疑，故常常使学生成为被动接受知识和记忆知识的机器。     

例谈初中数学课堂互动教学实践策略

随着素质教育教学制度的贯彻和实施,初中数学教学目标、教学宗旨与教学方法等也都出现了发展和变化.传统的数学教学课堂主要以教师为核心,教师负责主导整个教学过程,学生则处于相对被动的地位,被动地听取教师讲解.这样的教学方式无法切实调动学生学习的积极性.在新的形势下,必须积极改革教学形式,发展教学方法,改变学生被动学习的局面,积极培养学生独立思考、主动探究的精神.教师可以采取互动教学策略,为学生创造良好的课堂学习氛围,使学生感受到课     

浅谈历史情境教学

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。传统的教学方式和学习方式就是教师站在讲台上，侃侃而谈，照本宣科，满堂灌，学生坐在下面被动地听讲记笔记，对于如何学习历史知识只有死记硬背，至于听什么，记什么都由教师安排，大多数的学生都是以被动接受的方式来学习历史。     

行动引导式教学在国际金融学课程中的应用

传统的国际金融学大学本科教学都是以教师讲授的方式来进行,传统教学方式是学生在课堂上非常被动,只能被动的接受老师灌输的知识,而自己主动学习不够,学习兴趣不足,教学效果不好。因此,本文提出了一种新的教学方法:行动引导式教学,以期通过这种新的教学方法在国际金融学课程中应用,使学生更好的学习好国际金融学这门课程。     

浅谈现代信息技术教学模式的构建

随着课程改革的不断推广，课程设置的科学性是不容置疑的。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，关键是转变教师的教育观念。旧的教育观念：由教师通过讲授、板书、以及加上教学媒体的辅助，把教学内容完完全全的灌输给学生，在教学过程中，教师始终是主宰，学生则一直处于被动接受知识的地位。在这种教学模式下，学生的学习兴     

“自主互助式”英语学习法

课堂是教学的主阵地,综观目前的小学英语课堂教学,众多教师仍然沿用着传统的教学方式,教师讲授时间多,学生消化知识、操练实践的时间少;学生被动接受知识多,主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神,阻碍着学生学习潜能的开发,造成大批学生成为被动接受的"知识容器"。为此,在小学英语课堂教学中,笔者倡议开展"自主互助     

提高初中物理教学有效性的思路创新及实践探索

当前,我国初中物理教学中有很多拘泥于传统的教学方式,教师处于教学过程中的主体地位,学生往往处于被动接受的弱势地位。这些都严重影响和制约了学生的学习积极性和主动性,使得初中物理课堂显得单调乏味。因此,本文试图探索出一条提高初中物理教学有效性的发展道路,从而培养学生物理学习的浓厚兴趣,真正提高初中学生物理学习的能力。     

参与理念在高校教学过程中的实践应用

长期以来,高校教学过程受到传统教学理念的影响,教师被动讲授知识、学生被动接受知识的课堂教学模式普遍存在。参与理念及其实践应用一反传统的灌输式教学模式。教师的角色从单纯的“教”转变为积极引导学生、组织课堂。学生在教学中的地位从被动转为主动,成为课堂的主人。     

提高初中物理教学有效性的思路创新及实践探索

当前,我国初中物理教学很多拘泥于传统的教学方式,教师处于教学过程中的主体地位,学生往往处于被动接受的弱势地位。这些都严重影响和制约了学生的学习积极性和主动性,使得初中物理课堂显得单调乏味。因此,本文提出,我们应该采取一定的创新思路和实践措施来探索出一条提高初中物理教学有效性的发展道路,从而培养出学生物理学习的浓厚兴趣,真正提高初中学生物理学习能力。     

立体化教学在初中数学中的应用探究

在初中教学科目当中,初中数学也是一项至关重要的组成部分。初中数学教育不仅会对学生的成长带来非常大的帮助,还会对学生的日常生活带来更多的意义。在所涉及的众多教学科目中只有初中数学可以让学生们从根本上了解和明白数学中所涉及的原理,从生活中感受到数学所带来的微妙之处。在传统教学的过程中,初中数学课堂教学主要是以教师作为主体,学生只能被动地接受教师讲授的知识,这样的教学方式使学生在学习的过程中处于被动的状态,严重阻碍了数学课堂教学的积极性以及教学质量。     

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中阶段,生物是兼具趣味性和综合性的一门学科。现在学生对生物学习缺乏兴趣,这很大程度上归咎于教师的教学方式。由于传统教育教学的影响,教师大多采用讲授式的教学方式,忽略了学生的感受与需求,学生在学习过程中一直处于被动接受的状态,很难发挥能动性,他们的成绩也不是特别理想。这样,不但学生的成绩很难提高,他们的综合能力也很难得到锻炼与提高。因此,在教学过程中教师要改变传统的教学理念,使用科学的教学方法,在课堂上提高学生的参与性,激发他们的学习兴趣,提高学生的生物成绩和综合能力。     

关于课堂讨论的思考

“课堂讨论”是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习、探究知识，进而实现教学目标的一种方法。它改变了传统的语文课堂教学中，教师处于中心地位、支配地位，而学生处在被动地位去接受知识的状况。组织学生开展课堂讨论，有利于改变以往单纯依赖模仿记忆的学习方式，促使学生动手实践、自主探索并进行学习上的合作交流。     

语文教学要围绕学生兴趣做文章

“众所周知,传统教学重视学科经典内容的讲授,忽视学生的学习习惯和人生态度的培养,忽视学生的实践和经验。在教学过程中,基本上以教师、课堂、书本为中心,基本采用单一传递、讲授、灌输的方式,学生更多的是被动地接受‘是什么’的知识,对‘为什么’和‘怎么办’的知识知之甚少……     

解析中职计算机课程中生本教学的应用

中职计算机教学主要是为了培养学生操作计算机的技术。在当前的教学模式下,课堂仍以教师讲授为主,学生只是被动地接受知识,本文倡导"生本教学"在中职计算机课程中的运用,促使学生从被动接受知识向主动学习转变,解决教学管理与效果一般化的难题。     

提高文言文教学效能浅议

初中言教学是语教学的难点，走进初中课堂不难发现，言课堂教学模式基本上是灌输——接受。学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成任务。这种传统学习方式影响了学生思维和智力发展，教学效果也不佳。新课程要求改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。因此，我从学生的自主学习、合作学习、探究性学习三个方面来创设一种新的学习方式，以提高言教学效能。下面谈谈自己的一点看法和体会。     

高中历史教学中师生“互动与导学”的策略研究

现实教学中,由于高考的因素,高中历史教学往往以教师讲授、学生被动接受为主,这种教学方式在一定程度上阻断师生交流与互动,忽视学生在教学中的主体地位,造成课堂"高能低效",教师教得辛苦,学生学得痛苦。因此,作者结合高中历史教学现状,对教学中师生"互动与导学"进行有益探索,提高教学效率,构建幸福课堂。     

初中语文教学中的多元化教学方法

语文学科是一门重要的基础学科,对于学生的语言能力、社交能力、分析能力和为人处事方面都有着很大的帮助。同时也可以帮助学生培养良好的个人修养,是一门综合性较强的科目。在传统的教学中,语文教学通常都是灌输式教学模式。教师在课堂上讲,学生在下面做笔记,然后把这些笔记死记硬背,完成教师布置的课后作业。这样死板的学习模式,让学生一直处于被动的状态,不能灵活运用学习到的语文知识.     

初中英语单词拼读规则教学浅探

长期以来,英语单词拼读的教学主要采用讲授的方式,学习内容以教师的讲解为主,这种教学方式可能会让学生被动接受或机械记忆所学到的知识,所以运用科学的英语单词拼读规则指导学生开展探究学习是非常有必要的。英语单词拼读规则的教学策略有教学生采用单词直接拼读法、根据词汇发音规律拼读、根据音节划分拼读等。